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1、2023年小学生信息技术课程浅析如何优化信息技术课程教学 摘 要 信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步驾驭一些计算机基本学问和技能的同时，进一步激发学生的学习爱好、增加信息意识和创新意识、有效培育学生对信息的收集、处理、应用和传输的实力，培育学生的自学实力和创建实力。关键词 信息技术；课程教学；计算机文化；教化信息化一、更新观念，明确目标任务1.信息技术教化不同于计算机教化计算机是二十一世纪高度信息化的主要物质担当者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教化活动，培育学生的信息处理实力，计算机基础学问和基本技能都是必不行缺的，计算机、
2、网络教化是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教化不等于信息技术教化。它兼有基础文化课程、劳动技术教化和职业教化的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术老师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”学问的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生运用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教化，培育学生鉴别信息真伪的实力和负责任地运用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2.明确信息技术课程的任务信息技术课程是一门基础学科，它是培育全部社会成员应具备的犹如“读、写、算”同样重要的终生有用的基础实力
3、之一的课程。信息技术课程的内容归纳为以下几点：（1）信息技术基本学问和技能：计算机和网络的基本学问、基本原理、基本操作等。（2）信息实力：能够快捷有效地获得信息；娴熟地、批判性地评价信息；精确地处理信息，创建性地运用信息。（3）自学实力和创新实力：具有独立自主的学习信息技术的意识和实力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究、创新的实力。（4）信息道德：相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术。3.注意与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培育学生获得信息、处理信息的实力，而相应的信息应是与中学各科的学习内容相关的学问，这就产生了信息技术课程如何与其
4、他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和实力整合在一起，使学习的目标处于一个详细的，现实的状况，要求用到多种学问和实力。现代教化引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合供应了理论基础和技术手段。将中学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科学问的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去。中小学信息技术课程指导纲要（探讨稿）中指出，要留意培育学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的实力。努力创建条件，主动利用信息技术开展各类学科教学，注意培育学生的创新精神和实践实力。这涉及了信息技
5、术课程与其他学科课程整合的问题。因此，我们应当利用信息技术对其他课程进行学习和探究的实力，主动开展信息技术与各类课程的整合。在整合过程中，把相关学科的学问和技能要求作为一个整体，有机地结合在一起，强调信息技术服务于详细的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获得信息、探究问题、协作解决问题的认知工具。老师进行教学时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到熬炼，培育学生综合处理问题的实力。4.加强青少年信息道德的培育当今社会，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科学问、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐
6、、个人隐私遭到威逼等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生运用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教化，培育学生鉴别信息真伪的实力和负责任地运用信息技术，以形成良好的信息技术道德。二、注意任务驱动，用好多媒体课件信息技术教学大纲中明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。现代教化引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作
7、。学生任务明确，思路清楚。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、老师为主导、学生为主体”的基本特征。所谓任务驱动就使例如，我在讲 Excel的自动序列填充与排序时，事先设计好各班的成果表，并填好学生的成果（当然是随意填的）。上课时，我首先展示该班的成果表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看看自己在班级中处于第几名。对于这种好用性的任务，学生爱好很浓，学习热忱高涨，学生在这个详细任务的驱动下，能很快完成目标任务。但同时应留意，由于学生中学问水平的不同，差异也很大，要面对全体学生，细心探讨教法，注意优秀生的示范操作和助手作用。信息技术课一般都在多媒体网络教室教学，我把制作好的课件放在老师机上，除教学用以外，学生也可以点播，这样可激发他们的爱好，从而提高教学效果。