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1、中外教育名著选读读后感擅长发觉生活中的教育，擅长开启学生感受生活、学习探究的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活的书中能感受生活，感受生命。这里给大家共享一些关于中外教育名著读后感，盼望对大家有所关心。中外教育名著读后感1最近，读了陶行知先生的陶行知教育名著教师读本，读这本书，反思今日的教育，不难发觉，尽管陶行知先生所提倡的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推动了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育，离他提倡的“生活教育还差的很远!首先，学生从小学到中学到大学，十六年的教育下来，等于一个吸了烟的虫;肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，再加
2、上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。大学毕业就进棺材，这叫做读书死，生活教育不教学生自己吃自己，而教学生做人。生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活读书。由此，作为一名教师要适应学问经济的需要，就要时时更新自己的观念，准时获取相关的信息，不断进取，进展自己，完善自己。俗话说：“活到老，学到老。如今的社会日新月异，我们四周时刻充满着改变。一个有剧烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢?答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习
3、，学到人所不知，人所不能我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟群众学，跟小孩学，跟伴侣学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。作为一名教师，我将永久牢记陶先生的教导，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素养全面进展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才!中外教育名著读后感2新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中。又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教育，这一次对对它的理念：“过一种美好而完好的教育生活。有了更深的理解，燃起我对教育的新的期望。教育也可以是美好的、完好的。这句
4、话，不只说我们教师要过美好而完好的教育生活，学生也应当是美好的。这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行;只要你去做你就会胜利。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、盼望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。而整本书里，我感受最深的是没有教师的美好，就不会有欢乐的学生。教师是教育活动的支撑点，一切为了教师，为了教师的一切。让教师和学生在教育过程中共同成长，共同进展进步。让教师和学生一样，也能享受教
5、育的美好感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校进展的最最核心的的东西就是教师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响学生的成长。那就很清晰了，假如没有教师的成长，也就不会有学生的成长;没有教师的欢乐就不会有学生的欢乐。教师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么美好的教育生活从何而来?一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来!因此我们教师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让教师、学生和学校一起成长。每个老师都应当
6、有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要胜利、都会胜利。为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。中外教育名著读后感3在研读创造教育奇迹的55个详情一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告知我们："每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的气氛中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培育好的修养"。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在商量一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地关心每一位阅读者从问题入手剖析平常的
7、管理。一遍通读，仿佛也在经受着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段在阅读中，发觉原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。不仅如此，书中所提供的55个详情从微处入手，却是到处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的详情，将这些教育的微小之处排列出清单，提示我们在与孩子的相处中留意自己怎样以身作则，关心我们在孩子的德育中一一落实。事实上，我们在教育的课堂管理中，更加简单遇到各种
8、各样的偶发事件，教师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直接影响到师生关系。课堂教学的原理、策略与讨论一书特色鲜亮，描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律，关心教师整合各种阅历，在课堂上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。作者提出身处教育改革浪潮中的教师，比以往任何时候都需要"有意识的.教学"，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识，明智地运用于实践，改善教学。大量案例的分析深入浅出，提倡教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生自身查找教育的切入点，尤其是的教育问题。特殊是作者对特别学生群体的深入讨论，让读者在潜移默化中领会到，只有关心营造适合于特别学生
9、的教育环境，才能真正实现因材施教。一书通读，"用爱团结集体，用策略组织课堂"的教育理念已深入人心，从中收益非浅。教师通过广泛的阅读，拓宽专业学问，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，有助于充分提高教育教学效果，有助于教师用更宽阔的视野来思索和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好："腹有诗书气自华"。教师只有成为真正意义上的"学问人"，才能领会到"教育者的尊严"。中外教育名著读后感4新世纪教育事业的飞速进展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战。教育
10、新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素养，十分必要。古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也受益多多。一、做一个有思想的教者教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念转变，行动转变;行动转变，命运转变。命运的转变，远远不只是个人命运的转变，也将是整
11、个国家和民族命运的转变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，如果有丰富的思想熠熠生辉，如果有丰富的思想互相碰撞，如果有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不行重复，不行替代，无比宝贵的生命。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要士气，也需要宽松、宽容的气氛。让我们共同去营造，让我们专心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完善永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光芒中，自由地舞蹈。二、对教育有了新的认识教育财宝蕴藏其中这篇报告中指出：“教育的基本作用，好像比任何
12、时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢把握自我的命运而需要的思索、确定、感情和想象方面的自由。与“自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教育是探究，是启蒙，而不是宣扬和灌输;是平等对话和自由沟通，而不是指示和指令;是丰富认识，而不是统一思想;是敬重和信任，而不是消极防范。把人从互相敌视、互相防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从风俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面
13、的进展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。三、学习，学习，再学习“教育在历史上第一次在为不行知的将来服务，教师和学生间的代沟从来没有像这天那么大，教师第一次不得不抛去因阅历丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里的精神漫游。学习是辛苦的，但更是欢乐的，是一种用努力酿造的欢乐。学习是一种沟通，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也慢慢归于安静，让自我始终持续着一份纯净而又向上的心态，不失信念地契入现实，介入
14、生活，创造生活。学习能够挽救我们自我。我们透过学习，让学问活化成了诸多良好的品质：独特、修养、风度、气质、幽默感，对人敬重的看法，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终，因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们完善的生活。中外教育名著读后感5作为一名教师，我一向在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着，自认为只要成果提高上去了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读了教学士气一书后，我的心震撼了，好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯;我的心豁然开朗，一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒，以前和此刻的一些困惑也能在那里找到共鸣，因为教学士气给了我一
15、个全新的视角让我审视到了最最真实的“教师心灵。教学士气漫步教师心灵是一本充满智慧和理性的书，作者透过描述个人的心理经受，以及在工作期间对其他教师的了解，直面那些为教学所恐惧、所纠缠的苦痛心灵的经受。帕尔默告知我们，“认识自我是核心问题，他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。帕尔默引导我们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。教师的内心包含着学问、情感、精神和意志，教育是带着学生进行一次心灵之旅的过程。这就是帕尔默独特的目光，崭新的视角，他带着着我去审视自我的心灵，去查找属于自我的教学士气的支点。当我们的激情渐渐被繁琐的工
16、作、平淡的生活、工作的压力所吞噬;当我们重新看自我的时候不禁觉得有些生疏时，我们怎样在教学中把我们的心灵找回?怎样把真心献给我们的学生?我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，专心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在教学士气漫步教师心灵这本书中，帕尔默带着我进行一次心灵之旅。他认为，良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、老实的优秀品质，这就需要教师拥有一颗博大的爱心。一个没有爱心的教师，不管他的技术怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。冰心说：“世上没有一朵鲜花不秀丽，也没有一个孩子不行爱。教师是塑造人类灵魂的工程师，他既要有“严父般的严格要求，又要有“慈母心肠的细心呵护。老师的爱能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到期望，使冷漠者燃起激情。在教学中，假如我们的教师多给学生一点爱心，多一些鼓舞，擅长发觉他们身上的“闪光点，那么他们必需会专心主动地投入到学习中去，学习效率就不言而喻了。读后感相关文章：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页