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1、2023年小学一年级音乐课教学反思7篇 通过教学反思能够增加老师的自我指导实力，教学反思是老师对教化过程反思的一种文字材料，以下是我细心为您举荐的小学一年级音乐课教学反思7篇，供大家参考。 小学一年级音乐课教学反思篇1 一、活动的预设思索打算 这首歌看起来非常的简洁，假如根据反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前老师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的依次理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立即形象记忆歌词，接着打算活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位欢乐
2、的粉刷匠。 二、活动中引入情境 在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟识旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲粉刷匠，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟识歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌颂。 在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会根据原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的变更，把变更时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，变更后，和变更前有什么不一样。他们说出了特殊是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更好玩了，他们也会跟着仿照，尝试着
3、不同演唱效果。 本次活动中幼儿始终保持着较高的爱好，活动中能够较好地参加，活动的目标达成较好。 小学一年级音乐课教学反思篇2 教学目标： 1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的实力。 2、感受切分节奏，并在老师的指导下，把这种节奏所表达的欢乐心情用歌声表达出来。 3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的心情。 教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。 教学难点：训练学生二声部的演唱实力。 教具打算：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程： 一、激情导入 1、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采
4、纳请来看看我们漂亮的村庄。 2、师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，细致的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律） 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群洁白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了澄澈的水，兴奋地在草地上打起了滚儿，兴致勃勃地喝了起来，小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了) 3、学生回答 师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛望见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊 4、请学生贴出画面 师：那
5、让我们把这漂亮的地方贴画出来吧。 学生选择背景画到黑板进行贴画。 点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” 生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 贴出牧童、出示课题 二、寓教于乐 （一）、驾驭节奏 1、师：“看到这么漂亮的画面，老师不禁想起了一首歌，你听” 2、听录音范唱。（出示歌谱） 3、师：“歌曲的演唱心情是什么样的？” 4、生：“特别兴奋、热情欢快” 5、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？” 6、生：“二声部合唱”。 7、学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、出示切分节奏xxx 9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运
6、用） 10、学生小组探讨。 11、师：“说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐色调？” 12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。” 13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词好吗？” 14、生：“好！” 15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢乐的心情读歌词） 16、师：“下面我们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏精确并能表达出活泼欢快的心情。” 17、小组竞赛（老师进行评价） （二）、视唱曲谱 1、出示高声部旋律。 2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最仔细，速度最快！” 3、小组进行学习，老师巡察指导。 4、师：“老师要检验一
7、下，看看大家学得怎样，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。” 5、学生采纳拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲欢乐的心情。 6、学唱二声部旋律 再听歌曲（完整播放歌曲） 师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。 老师出示二声部旋律。 分小组学唱其次、三句旋律。 师：“哪组试试演唱其中的一句？”（老师钢琴指导音准） 教学反思：牧童是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材其次册其次单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生酷爱大自然的漂亮，从而酷爱生活。 本首歌曲，在老师充溢华蜜感的教学氛围的
8、熏染下，使学生们很快就驾驭了。虽然他们是一群一年级的小学生，对唱曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜爱这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪慧才智，每个同学都主动地参加到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异样火爆、热情，几近失控。不过，幸好有老师课前打算的小粘贴作为嘉奖使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热情”进行究竟，让他们真正的成为 音乐课堂上的小主子，成为一个个欢乐的小天使。 小学一年级音乐课教学反思篇3 人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用
9、。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下： 1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。 2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。 3。我发觉同学们的认
10、知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。 4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作
11、。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。 总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。 小学一年级音乐课教学反思篇4 教学目标： 1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的珍贵，懂得珍惜时间； 2、演唱歌曲时能精确、形象地仿照出钟表走动的声音。 3、让学生主动参加为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并
12、能简洁地评价他人的演唱和演奏。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲这是什么的演唱，并能精确、形象地仿照钟表走动的声音； (2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简洁的作出评价。 2、难点： （1）精确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的灵巧、短促； (2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。 教具打算： 电子琴、磁带、录音机 教学过程: 一、情境导入 老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今日我们就唱一唱这首谜语歌这是什么。” 二、寓教于乐 1、
13、老师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢愉快泼的心情，并形象地仿照出钟表走动的声音。 在老师演唱的时候，请大家推断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。 2、朗读儿歌 3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音） “你能仿照一下吗？”老师要指导学生读的要灵巧、短促。 “当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响） “请你来仿照一下。”留意这个地方有空拍，要读的精确。 4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。 5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。 6、玩整地观赏一遍歌曲，感受歌曲心情。 7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。 8、跟琴试唱，老师指导。留意“
14、嘀嗒”处要唱的整齐灵巧；还要留意学生的吐字咬字要清晰。 9、加入伴奏音乐唱一唱，留意歌曲的心情以及学生的声音。 三、创建表现 1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小挚友们相互评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？ 2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小挚友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。 3、最终再请大家一起把整首歌颂一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。 四、完备结课 建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（假如须要道具可以自己打算）
15、激励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。 教学反思： 以谜语导入，提高了学生们的留意力，比上节课的学习气氛好许多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有肯定的难度。这要求学生的留意力特别集中，耳、眼、头、脑共同协作，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调敏捷，但也为下面的学习做了打算，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热忱和爱好。最终的律动是创
16、编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创建性。 小学一年级音乐课教学反思篇5 ?大树妈妈是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱数目。酷爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？ 首先我让小挚友倾听小燕子，通过观赏后，让学生感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演，学生在欢乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小挚友小
17、燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了好听的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如学生演唱的声音是那么地好听、亲切。 当我让小挚友们说说对大树妈的印象时，他们有的。说她是天下的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首大树妈妈。 这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明
18、白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教化了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热情，学生思维活跃、心情高涨，教学效果良好。 小学一年级音乐课教学反思篇6 第一次教一年级的音乐，完全生疏，不知道该怎样教、教什么，所以一边学习，一边摸索，一边反思。本以为一年级的音乐只要教会学生唱歌就可以了，没想到一年级音乐的内容特别丰富，观赏、编创、器乐、歌颂教学等等几乎每一堂课都有涉及，看起来好像很简洁，但实际教起来，就出现了许多难题。 对一年级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在嬉戏中学习，只
19、有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起她们对音乐的酷爱，成为他们学习的动力。所以，在最初的几堂课中，我起先尝试将嬉戏活动贯穿到音乐学习中。在倾听玩具兵进行曲一课时，初听乐曲时，我给孩子们讲玩具兵的故事，孩子们听的很仔细很宁静，在复听时，我让孩子仿照玩具兵的样子在教室里行走，大多数孩子都表演的特别好。但由于乐曲较长，孩子的留意力持续时间短，孩子们渐渐起先乱走、打闹、说话，总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的倾听，让孩子们回到座位做好，打算歌曲的学唱。通过嬉戏可以潜移默化的引导孩子熟识歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但假如没有好的教学组织，嬉戏就不会达到应有的效果。因此，每一堂课都
20、要细心打算，细心设计，敏捷的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入嬉戏之中，让学生充分在嬉戏中体会音乐学习的乐趣。 关于组织课堂教学这一方面，我始终做的不是很好，学生在嬉戏活动时不能像成人一样按嬉戏规则来进行，常常会发生失控的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过嘉奖小花朵、小音符、小组得到老师的笑脸这样简洁的措施来激发学生的爱好。但这种方式在三、四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至干脆告知我老师我不想要小音符了。当时虽然表现的很冷静但心里已经惊惶了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随意的打闹、说话。一年级的孩子仿照实力特殊强，所以在教唱歌曲时就编一些简
21、洁的小动作，让学生边唱边表演，大部分孩子都能很仔细的学唱，只有几个特殊淘气的孩子依旧我行我素，我想时间长了他们应当会被其他孩子感染，就没有过多的管束。 一起先考虑到一堂课要完成的教学任务太多，一首歌曲的学唱，一首乐曲的倾听观赏，有时还要学生进行编创等等，我总是将40分钟支配的满满的，生怕跟不上教学进度，就略了一年级学生的学习特点和实力，许多孩子起先躁动起来。情急之下，就起先喝责这群孩子，逼迫他们宁静下来，但是孩子们反而越来越乱，令我头疼不已。最近始终在看心平气和的一年级这本书，虽然是关于语文教学方面的，但我想总归是一年级，多少会有帮助的，其中有一篇文章就讲到常规教化围绕一个中心词静，讲课声音尽
22、量小，学生读书要求专心但轻声。我便不断提示自己上课时要温柔，范唱时声音小一点但要声情并茂，希望这样能让孩子静静的学唱歌。几节课下来，效果是有一些的，但没有我想象中那么好，同时我又起先担忧孩子本就是天真活泼好动的，这样过于强调宁静会不会与音乐学习的初衷南辕北辙。 音乐蕴涵着真、善、美，有着无尽的文化内涵，陶冶着孩子们的情操，只有坚持不懈的努力学习、不断探究、勇于实践，才能让音乐课成为孩子们增长学问和接受教化的乐园，才能让孩子们酷爱音乐，酷爱学习。 小学一年级音乐课教学反思篇7 新课程不仅将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中
23、的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下: 1.多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动;允许学生发表自己的相识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。 2.多一些创建,少一些仿照。老师应当多组织一些创建性活动，培育学生的创新意识和创新精神，使学生想创建、敢创建，有剧烈的新奇心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。 3.多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。 4.多一些探讨，少一些讲解。成立自学探讨学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参加探讨;自学探讨活动贯穿于教学过程的始终，使探讨常常化;自学探讨活动有足够的时间，使探讨得到深化;老师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探讨氛围。这里要强调的是，探讨必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不须要花上大把时间拿来探讨了。 以上点滴是本人在这学期低年级音乐教化中的一些体会和感想，我将在以后的教化，教学中不断学习，不断进步!