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1、2023年最新关于大班心理健康教案4篇 新学期起先了，老师们又在为写教案而犯愁了，老师在努力教学的同时也要设计出科学合理的教案。那么相关的教案该怎么写呢？以下是我细心为您举荐的最新关于大班心理健康教案4篇，供大家参考。 最新关于大班心理健康教案1 活动目标 1、学会与同伴友好相处，知道兴奋欢乐有利于身体健康。 2、教幼儿学会用主动的看法去面对生活，培育活泼开朗的性格。 活动打算 1、趣味练习-各种表情 2、区域活动打算 活动过程 一、教幼儿在日常生活中，学会限制自己的心情和不当行为。 1、老师：今日小木偶来看小挚友做嬉戏，你们兴奋吗？ 来表示一下吧！（鼓掌欢迎） 2、小木偶带来了很多精致的表情
2、卡，小挚友看一看，上面是什么表情呀？ （生气、微笑、难过）小挚友做一做这些表情。 3、现在小挚友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在颈项上。 4、老师：今日，我给小挚友们介绍一位青青的小挚友，她总是爱发脾气、生气， 我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？ 5、幼儿看多媒体 6、提问： （1）小挚友喜爱青青吗？为什么？ （2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？ （3）假如是你，你会怎样做呢？ （从早晨起床起先说起，比照例子，幼儿说自己。） （4）小挚友在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗？ 说一说假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决？ （5）老师：小挚友知道
3、生气、难过、发脾气为什么不好吗？ 你生气的时候四周的人怎么样？ 7.老师小结： 小挚友都知道随意发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小挚友，常常发脾气，生气， 时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小挚友交往，会影响身体健康，会得病的， 生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？ （兴奋，欢乐的心情。） 二、小挚友相互探讨一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢？ （幼儿热情探讨） 1.老师；你会为爸爸妈妈小挚友们做哪些事情，让她们兴奋呢？ 你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？ 2.老师：小挚友们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让
4、别人感到欢乐，快乐。 当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？ 3.小挚友假如遇到困难或问题怎么办？ （比如：学习、嬉戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？ 三、区域活动 1.老师：我看小挚友们探讨的又热情，又兴奋，今日老师又为小挚友们打算了你们平常最喜爱的活动材料。 有绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小挚友可以自己选择你最兴奋做的事， 在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧！ 2.小挚友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？ 老师：你们真棒，遇到困难或问题，能想方法解决。 3.老师：当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么？ （唱歌，
5、跳舞，大声笑） 老师：小挚友知道小木偶送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小挚友每天都是欢乐的， 小挚友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。 老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗？ 四、结束 老师：我看到小挚友们兴奋的时候，小木偶也很兴奋。那么我们一起和小木偶唱支歌，跳个舞， 共享欢乐，小挚友说好吗？ 老师、小挚友共舞，结束。 最新关于大班心理健康教案2 详细分析活动过程 本次活动我一共支配了三个环节，简洁朴实，来源于生活。活动的起先，我以老师自身的不快乐导入，引起幼儿的共鸣，的确我最近牙齿疼了好久，牙龈也肿了一个多礼拜，在平常孩子们也觉察到了我的
6、“难言之隐”，都会主动来关切我，于是我就自然而然地把他们带入不开心的心情中，接着由老师转入幼儿这一主体，我抓取了孩子们在日常生活中的个别活动掠影，看看自己遇到不快乐的事情时的情景，使幼儿有一种切身的感受，感知自己不快乐的心情体验，在此基础上，让孩子与同伴共同商议解决他们日常生活中遇到的不快乐或难过的事情，学习调整心情，找寻欢乐。最终，分组自由嬉戏，通过多种渠道发泄不开心的心情，把活动推入高潮，在孩子与孩子、孩子与老师之间传递欢乐、享受欢乐，放飞速乐中自然结束。接下来，我将对活动过程进行详细的分析，以找到更有效的方法。 （一）情境导入，引起幼儿的心情共鸣。 1、(老师捂着脸，苦痛的表情)引起幼儿
7、的新奇。(幼儿有些骚动，还没有稳定好心情。) 2、老师最近牙齿好痛，今日脸都肿起来了，怎么办呀?(幼儿都很有生活阅历，知道牙痛应当看医生去，因此孩子们都建议我去看医生。) 3、现在我好痛，心里很不快乐，你们快来帮我想想方法吧!(引导幼儿来帮助我，有个别幼儿想到了要帮我揉揉脸，于是我就请他上来为我揉揉，我想以此来打开幼儿的思路。) 分析： 这是以老师的亲身感受来感染幼儿，引起幼儿的心情共鸣。到多功能厅上课，幼儿相对很兴奋，我在还没有稳定好幼儿心情的前提下起先了活动，因此一起先幼儿的留意力没有集中到我身上，他们想出来的方法也很单一，看医生是最多的，只有个别孩子想到可以帮我揉一揉，于是我抓住这个机会
8、，让幼儿上来亲自帮我揉揉，想以此机会来打开幼儿的思路，想想看除了请医生帮忙以外，我们小挚友还有什么方法让老师快乐起来?由于我的引导语不够明确，幼儿的方法很局限。 （二）排解不快乐心情，找寻欢乐。 1、由老师的不快乐引出幼儿的不快乐。 老师遇到了不快乐的事，你们有吗?我们小挚友会遇到哪些不快乐的事情呢? 2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不快乐的事?为什么?(将幼儿的留意力都转移到了屏幕上，他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时，都显得很激烈，心情一下子就调动起来了。) 3、让幻灯片里的主子公来讲讲自己遇到了什么不快乐的事，请小挚友想方法让他(她)变快乐起来。 4、幼儿自由探讨，请个别幼儿说一说自己想
9、出来的好方法。(以一日活动中的幼儿为主角，让他们上来讲解并描述当时的情景，请小挚友来帮忙。真正体现“从生活中来，到生活中去”，面对发生在自己身上或身边的事情，幼儿就比较有阅历，想出的方法也多起来了。) 5、我们还会遇到哪些不快乐的事，你是怎样使自己变得快乐起来的? 6、老师引导幼儿把生活中的不快乐变成快乐。 (对突发事务的处理：此时正好遇到了一位不快乐的小挚友，这一环节我事先没预设到，想到这次活动的重点是引导幼儿将不快乐转化为快乐，于是我立刻接住了孩子抛来的“球”，将这个不快乐的孩子呈现到大家面前，看看我们的孩子该怎样解决生活中真实的问题。其实这个孩子的脾气很倔的，动不动就板脸发脾气，一生气就
10、非得好好哄才行，于是，借今日这样一个机会，我想让我们的孩子来解决这个难题。他们有的要送她玩具，她摇头;有的要和她一起玩，她摇头;有的要给她一个拥抱，还是摇头大家想了好多方法，效果都不大，这时有个孩子想到了要给她贴纸，她倒点了点头，平常她很喜爱贴纸，这下投其所好，终于让她点头了。我考虑到时间问题，于是没有让她真正快乐起来就草草收场了。) 7、小结：当我们遇到不快乐的时候，可以告知老师，小挚友，让大家一起来帮助你，把你的不快乐变成快乐，其实呀，帮助别人也是一件很快乐的事情! 分析：从幼儿的实际生活动身，围绕幼儿在园的活动，体现以幼儿为主体，引导幼儿自己找到排解不快乐心情的方法。引导幼儿将自己不快乐
11、的事说出来，大家一起帮忙解决，使大家都变得快乐起来。对于突发事务的处理，幼儿能从实际的生活阅历动身，找到适合的方法，这种突发事务比预设来得真实、鲜活，幼儿也便于从中找到解决问题的方法。 （三）多种渠道发泄心情，放飞心情。 1、我们小挚友很能干，自己就能把不快乐赶跑，你有哪些赶走不快乐的好方法呢? 2、向孩子们介绍并尝试几种赶走不快乐的好方法(深呼吸、大喊一声、出气包、传染欢乐等)，一起来试试。(老师介绍的发泄方法，幼儿很感爱好，从幼儿的表现就能看出，主动性很高，全都投入到了活动中。) 3、分组发泄心情： 民间嬉戏区：和好挚友一起做嬉戏。 小舞台：跟着音乐唱歌、跳舞。 心情话吧：打电话闲聊。 美
12、工区：让孩子们把不快乐的事画在纸上，折成飞机，让不快乐飞出去。 深呼吸等(可依据幼儿的回答适当增加项目) (幼儿自由选择喜爱的方式去发泄不快乐的心情，在操作活动中体验欢乐的心情。) 4、幼儿自由选择区域，放飞速乐，让快乐恒久伴随你、我、他(自然结束活动)。 分析： 幼儿是活泼好动的，他们只有通过详细的操作、实践和探究，才能加深他们对健康欢乐心理的相识和理解，因此我设计了此环节，将活动推向高潮。这些活动区域，在我们平常的一日生活中也常常接触，但此时去玩，带有了更明确的目的，怎样将不快乐发泄掉，转化为不快乐。而且这些发泄的方法也是有肯定心理学理论的，幼儿在操作时，脸上的表情就可以折射出他们心里的改
13、变。而刚才突发的小插曲，我发觉她的脸上也露出了笑容，快乐地和同伴一起手拿彩带，随着音乐翩翩起舞，这时才真正让她快乐起来。峰回路转，我的活动目的也达到了。 最新关于大班心理健康教案3 一、活动目标： 1、引导幼儿主动探讨克服胆怯的方法。 2、两次的调查，让幼儿发觉自己的成长改变。 二、活动打算： 课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程： （一）观赏故事，引出问题 1、师有感情地讲故事。 1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你） 2、生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡） 师
14、：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表（课件出示统计表图片） 和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。 2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。 3、师幼共同视察、总结。 有几个小挚友是分房睡的？有几个小挚友是分床谁的？有几个小挚友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，老师在表格中用数字记录） （二）联系生活，绽开探讨 提问： 1、你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿） 幼：没人跟我抢被子，很舒适。 一个人睡，有没有胆怯过呢？小结：一起先胆怯，渐渐地适应了就好了。 2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿） 3、你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿） 请自
15、己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。（幼儿探讨，说一说，老师随即点击相应图片。） （三）接着观赏故事，感受故事情节 师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件） 幼：一起睡。 师：谁情愿把你胆怯的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说） 师：现在感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不胆怯了。 （四）大胆尝试 师：现在有没有志气，想自己睡一睡呢？ 幼：想。 师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作） （五）活动结束： “原来现在想尝试”的句式说一说） 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看
16、看多学学，让以后的教学活动能够更好。 最新关于大班心理健康教案4 活动设计： 在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以限制，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮助他们相识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我限制、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢迎的小挚友。 活动目标： 1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。 2、能重新相识自己，树立信念，并找寻正确与人交往的方法。 3、提高自己对心情的调控实力，体验与同
17、伴共同嬉戏的愉悦。 4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 5、培育幼儿健康活泼的性格。 活动重难点： 1、重点：找寻并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。 2、难点：引导幼儿了解、相识自己的不良心情所带来的后果，探讨有效主动的方法，帮助幼儿获得胜利。 活动打算： 1、摄下生活当中相关情景录像; 2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干; 3、音乐磁带：华蜜拍手歌。 活动过程： 1、出示两张脸谱，引导幼儿自由探讨或小组探讨。 猜猜他们发生了什么事? 你喜爱什么表情，为什么? 你不喜爱什么表情，为什么? 2、老师小结：笑很可爱，大家都喜爱;发怒很可怕，会给别人带来许多不
18、好的影响，是大家不喜爱的。 3、观看录像(一)： 大家正在玩嬉戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆接着跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小挚友的书，并用劲地往小挚友中间挤。小挚友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小挚友，被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。 4、启发引导幼儿探讨： 你喜爱豆豆吗?为什么? 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响? 你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候? 那怎样做才不影响别人呢? 5、观看录像(二)并探讨： 录像：豆豆赠送贴画给小挚友们;与同伴友好的看书、玩玩具。 探讨：豆豆做了些什么?他为什么会变更?
19、 看了录像后你知道了什么? 6、老师小结：我们要学会限制自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜爱的人。 7、幼儿进行区域嬉戏，老师视察幼儿在嬉戏中的表现。 探讨：刚才玩玩具时，小挚友情愿和你一起玩吗? 当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样? 8、集体跳华蜜拍手歌，进一步体验开心的心情。 活动反思： 活动过程中，留意用老师的语言和眼神与孩子进行沟通，为幼儿主动创设一种主动、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创建力和表现欲望。注意幼儿个别差异，实行重点帮助、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生主动心情，从而自信起来。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜利的欢乐、发觉别人的特长，并学会赞美、帮助别人。