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1、2023年拨动琴弦拨动儿童诗意的琴弦 摘要：儿童诗是儿童最早接触的文学形式，当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些好玩、好听的歌谣，就是诗；上幼儿园时，他们每天爱唱的那些好玩的嬉戏歌，也是诗。一首首活泼好玩、节奏和韵律感很强的儿童诗，具有一种挡不住的魅力，剧烈地吸引着孩子们。但是，随着年龄的增长，孩子们的身上，我们却难得看到儿童诗的影子了。究其缘由是困难的，现代社会是一个快节奏的社会，人心浮躁，人们对诗歌重视不够；应试教学的影响，老师、家长重作文而轻诗歌笔者将结合自己的日常教学来谈谈如何指导孩子们进行诗歌的观赏和创作。关键词：儿童诗；创作；心灵中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：10
2、03-2851（2023）-07-0199-01前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，都是天生的诗人。”因为他们有着丰富的想象力和纯真的童心，在他们的脑袋里，恒久盛开着诗的花朵。儿童诗，抒儿童之情，寄儿童之意，和儿童的天性丝丝相扣。如何将儿童的天性发挥出来，化为诗性的语言，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真呢？我在儿童诗的创作方面进行了一些探究。一、观赏优秀诗作古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”刘勰也说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”因此，想要打开儿童的诗性，必先从观赏起先。让孩子们多读一些优秀的儿童诗作品，让诗和他们密切接触，他们就知道其实诗就在他们的
3、身边，日月星辰是诗，花鸟虫鱼是诗，生活学习是诗，玩耍游乐是诗，甚至连穿衣睡觉吃饭也可入诗。刚起先，我重点让他们观赏了一些名家的作品，比如金波、高洪波、邱易东，薛卫民等的诗歌，在名家作品中畅游一番后，我引导孩子把目光转向报纸、杂志、网络，只要遇到好的儿童诗，大家一起共享。这些优秀的诗篇不但陶冶了孩子们的情操，增加了他们的语文素养，更激发了他们对诗歌的宠爱和写童诗的欲望。二、仿照经典童诗心理学告知我们，仿照是儿童的天性，是创作的基础。闻名语言学家张志公先生曾说：“仿照是学习的必经之路。”写童诗亦是如此。指导孩子们仿照并不是机械照搬，而是促使他们将仿照的对象内化为自己的东西，并发展为特性。因此，“仿
4、”是一座通向“创”的桥梁，是提高孩子们童诗创作实力的一个行之有效的方法。孩子们观赏了一首秋季远足，我便顺势带领他们近游了春天的校内，一路巡游下来，他们诗情大发，回来的仿照水到渠成，一位小挚友写出了他的所见所感：爱这风和日丽，爱这春暖花开，近游同把歌儿唱。沙堆阳光绚丽，小河水草茂密，枫叶聚集，露出红脸蛋，草伴松土生长，叶陪花儿撒娇，兴尽归来，落日已黄昏。三、创作心灵之曲儿童是天生的诗人，是一个富有想象力的群体，他们总是会有很多簇新的、新颖的想法，创建出很多生动、鲜活的形象。他们是多情的，新奇的，在他们的眼中，一草一木，一猫一狗，一山一水，一桌一椅都变得知冷知热，充溢了生命的张力。他们会在不经意间
5、，吐出很有韵味的话来。但是，孩子们缺少写诗的阅历。那么怎样引导孩子进行儿童诗创作呢？我觉得初始阶段意在培育孩子的爱好，而不必太在意技法和技巧的灌输。我主要从以下几方面进行引导的。（一）把亲身体验写成诗。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充溢的路走去，更没有牢靠的预备方法。”其实童诗创作未尝不是如此，生活是源泉。指导学生写诗时，首先要引导学生找到亲历过的事情，回想有意义的内容，在以诗的语言、诗的格式、诗的形象去表现它，那样的诗才有内容可言，才有真实的情感。如在植树节那天，我动员孩子们每人种一棵树，并和小树竞赛谁长得快，一位
6、小挚友种树之余，创作了植树。大家一起来种树，拿起锄头挖个洞，小树进洞站直身，捧起双手把泥盖，拎起小桶把水浇，拿来肥料撒一撒，大家来跟小树比一比，看看谁长得快？这首小诗把植树的过程描写的一清二楚，充溢了童真，且写得极富童趣，孩子们阅读之后面带惊喜，豁然开朗，原来这样的事情也可以入诗。于是，孩子们的双手被解放，思维被打开，一幅幅劳动的画面被写进了诗，热情的劳动场景，浓郁的生活铺面而来。（二）把大胆想象写成诗。德莱登说过，想象力如同一只灵活的犬狗，蹦跳着疾跃过记忆的原野，最终扑向它所狩猎的猎物任何创建都离不开想象，童诗也是一种创建，它的诞生也依靠于丰富的想象，儿童的想象是非凡的，他们的思维未经打磨，
7、最会奇思妙想。一切事物，经过他们的大脑过滤，就会变得充溢诗情画意。一些小挚友在做操时看到天上如棉絮一样的白云，回来写成了这样一首诗假如假如天上的白云，像小船一样滑下来，那该有多好呀！世界上的小挚友，都会跑上小船，然后向风婆婆借点风，请小白船飘上天空，让小挚友看看天空，是多么漂亮多么广阔。在观赏一位小挚友的太阳太阳公公哭，小花喝凉水，太阳公公笑，小花晒被子。在孩子的眼里，太阳会哭，太阳会笑。多么可爱的想法，多么奇思的妙想。（三）把所见联想写成诗。孩子的眼睛是明净澄澈的，孩子的眼睛是新奇向往的。在他眼里，一切景物皆漂亮，一切事物皆可爱。他们看到乌云，就会联想到它生气皱眉；听到小鸟的叫声，便把它当作
8、了歌声；看到每天背的书包，就联想到了家，里面还住着铅笔盒、卷比刀，还有书本兄弟呢。老师只要适当引导，让孩子就看到的事物绽开联想，他们的脑中就会时刻出现灵感的火花，一首首奇妙的小诗也就流淌而出。请看一位小挚友的枫叶校内树枝的环绕里，点燃的火焰，在碧青的树干上，它激烈地烧，烧累了，它息在茂密的树叶之间，它摇着发烫的身子，它涨着通红的脸蛋，此刻，我走在校内，我也想燃烧。儿童诗就像是播洒在志向原野上的春雨，像是黎明时滋润着小草和花朵的露珠。它为学生的自主写作供应了广袤的空间，解开了写作对孩子们的束缚，让孩子们自由表达，有创意地表达。我们老师应当刚好捕获孩子不经意间诗意的语言，拨动孩子心中诗意的琴弦，倾听孩子心灵的天籁之音。