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1、中班教师个人随笔记录五篇对于年轻的我们来说,教师这份职业肩负着太多的使命和责任。幼儿园中班教师的随笔怎么写呢?以下是我给大家收集的关于中班教师个人随笔，欢迎大家前来参阅。中班教师个人随笔【1】让小伴侣自主阅读，这是我们常见的一种模式。但是对于中班刚开始如何更好地推动这种方法，也的确值得我们来思索。以下就是我碰到的问题：一天又到了图书阅读时间，幼儿正在自主阅读。突然，仔仔(一个幼儿的小名)急冲冲地跑过来说：戴老师，拉拉抢我的书本。当时的我马上就过去看拉拉，只见他还笑眯眯地拿着小书预备要看，问他为什么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说：“这本书不好看，这本好。于是我又说道：好看的书要大家一起
2、看，但是这本小书原来是仔仔的，你不能去抢，这个行为不好看，还给，仔仔。边说边把拉拉手里的小书拿过来给了仔仔。这件事就这样结束了，当时的我并不在意。直至在类似的自主阅读时，这种状况时而发生，也有很多幼儿来我地方告状，谁抢了我的书。让我想到为什么他们会这样，而且有些幼儿是教育过之后还是存在这种问题，我知道或许是我的“教育出现了问题。后来在网上无意间看到一篇有关幼儿抢玩具的案例及缘由，想到或许在阅读时幼儿抢书也是类似的缘由：1、自我中心化。从幼儿心理进展特点来说，1岁半到3岁的孩子都是从自己的感受与需要的角度来看待这个世界，也就是说他们认为自己需要的物品都是自己的，不会想到别人的感受，也就是不会移情
3、。2、具体化的思维，他们在抢玩具时只关注到自己要的书本，就是直接实行行动，就是抢。3、语言能力的有限性，对于中班的年龄，幼儿的语言进展有限，不会适当的表达，而是直接的行动。4、交往策略的缺失，对于中班的幼儿更多的是仿照，且缺少相应的社会交往技能。或许他们的抢书只是他们想交新伴侣的一种方式。对于查找到的缘由，让我回忆那些例子，的确符合他们的行为与想法。但是这个案例又如何解决，或许才是有价值的探讨点。翻阅指南，看到社会领域里目标2能与同伴友好相处里的教育建议中有一句说到：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。这给了我一些灵感，或许今后碰到相关的问题可以用
4、以下的方法来教育或许会更适合。1、轮番看。在以上案例中，对于拉拉，教师要帮助他先理解这个行为的不正确，接着在教他方法去仔仔地方拿书。可以建议拉拉观看仔仔，看他什么时候看完，露出不想看的痕迹或可以耐烦的等待几分钟，在去拿书，或许胜利率高。2、交换，让拉拉学会适当的等价交换，拿仔仔比较感兴趣的东西去换他手里的小书，胜利率也高。3、协商，让拉拉会礼貌性的去表达自己的意愿，我可以看你手里的书吗或我们一起看好吗?这个方法一般的幼儿都会接受(尝试过几次)。或者可以说下次我带来好玩的玩具给你玩，今日你借我下这本书。让幼儿通过这些方法来解决阅读中的冲突，或许会好些。总之，教师要学会思索什么学问和技巧给了幼儿之
5、后，他们可以在做“平行相关的同时又能做“垂直相关，这样的方法才是更好得给幼儿带来好处。中班教师个人随笔【2】我班有一个叫文琪的女孩子，平常总是默不作声地，看着很不合群。我心里也是暗暗焦急，心里总是在查找着关心他的方法。一天，文琪的辫子散了，自己在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去：“琪琪，老师给你梳好不好?她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她坐在我的怀里给她梳了起来。我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊?“奶奶!琪琪怯怯地答道。“妈妈呢?我怀疑了。“妈妈.琪琪半吐半吞。我心生怀疑，没有再问。下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，爸爸是个残疾人，妈妈是四川人，有点智障，孩子的起居
6、生活都是奶奶照看。了解到琪琪的家庭状况后，我第二天又把琪琪拉到我的怀中，亲切地对孩子说道：“琪琪，以后，老师每天都给你梳头好不好?老师就是你们的妈妈!琪琪红着眼睛点了点头。从今，每天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。后来，其他孩子也都想让我梳头，我就让每个孩子都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。如今坐在孩子们中间孩子们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜爱，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵，让我有更多的机会因人施教，适时指教;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。每当这时,我们之间的距离拉的更近了。
7、孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了!老师，我敢走独木桥了.当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指教、鼓舞的好时候。“你最喜爱老师啥子?你不喜爱老师啥子?你最情愿参加哪个活动?你如今睡觉还用妈妈陪吗?.这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回答，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子沟通的方式，把梳个美丽的发式作为对孩子的一种赏封，二孩子们也总是高兴地叫我：“刘妈妈!看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我内心里也与孩子们一样美好。我的美好也就是在这日复一日泛泛、平淡、
8、平凡的工作中，不断发明新颖、新奇、新意中积攒起来的。中班教师个人随笔【3】教师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美妙的祝愿中。孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张美丽吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。田_说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。其他小伴侣也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。听着听着，我心中渐渐沉重起来，今日，送祝愿卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝愿卡，学问还真不小呢，有必要仔细地
9、对待。我正想着教育对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日欢乐。这张卡是佳琦自己亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文雅内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中的祝愿送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。“孩子们，老师特别感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜爱佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美妙的心来表达对老师的爱，这才是给老师的教师节礼物呢。孩子们听我这么一说，都用羡慕的目光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今
10、日的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美妙祝福都画出来好吗?孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。于是，我把区角中预备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么用心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝愿一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了。中班教师个人随笔【4】一天，我班举行创编故事竞赛，竞赛开始了，小伴侣们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜刚讲到这里，小伴侣们就大叫起来：“不对，不对!是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，
11、小兔子才拔萝卜呢!小伴侣们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正焦急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还情愿和小兔结好伴侣。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。其他小伴侣还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么?这样编不行!这时我请小伴侣清静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本事，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好?而且很情愿关心别人，敬重他人，请小伴侣们一起来编这个故事，看谁编得好。过了几分钟，我请小伴侣自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起共享。有的说：“兔妈妈生病了，
12、年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。听了小伴侣们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的气氛，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思索和商量中查找答案，培育他们主动解决问题的能力。中班教师个人随笔【5】户外活动时，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在主动的做各种动作，有手臂轮圈，有的在滚圈，有的孩子在合作玩圈，他们玩的很兴奋，但是玩沙包的孩子却没有那么多的主动性，只有几个男孩子在将沙包从空中的圈中投来投去，其他的
13、孩子只是抱着大大的沙包在观望。突然，事情有了转机，有一个孩子的沙包挂在上面拿不下来了，这时，几个孩子清静了下来，愣愣的的看着沙包，无可奈何，然后看向我，突然，我灵机一动，向孩子们提出挑战：“沙包挂在上面，我们可以用手中的沙包瞄准把它给打下来，我们比比谁投得准，谁先把它砸下来?在我的话语引导下，孩子们争先恐后的向着空中圈上的沙包投掷起来。不一会，沙包给打下来了，孩子们欢呼雀跃起来。这样既调动了孩子投掷的主动性，又关心同伴取下沙包，还让孩子们收获了喜悦。通过这件事，让我体会到了捕捉各种随机引导的机会并加以利用。那么有时就会产生意想不到的效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页