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1、2023年数学期中考试教学反思5篇 编写教学反思可以提升老师的自我指导实力，为了提升老师的自我指导实力，可以将教学反思写好，下面是我为您共享的数学期中考试教学反思5篇，感谢您的参阅。 数学期中考试教学反思篇1 本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样原来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要缘由。从而也暴露出学生学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。 另一方面从学问结构上看，学生对第一章的集合学问驾驭不够。集合学问点上的失分许多，这反
2、应学问间隔时间一长，遗忘的也越快。老师应在今后的教学中要多进行新旧学问的联系。 再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回顾复习。 最终，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，实力还较弱。以最终一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还须要加强训练。 总之，学生在前一阶段的学习中主要体现3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。 但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中
3、130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导学生多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分打算。 数学期中考试教学反思篇2 一、考试状况分析 本次期中考试的基本状况：一年级（1）班共有50人，参与考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。 二、试题解答状况 试卷反应学生驾驭较好的内容为： 1.看图写数 2.加减计算 3.比较大小 试卷反应学生存在的问题有： 1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着
4、会填，反着不会填。 2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简洁的数数。 3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中许多学生看不懂图，这题丢分人数最多。 三、教学反思 1.本次考试是对学生基础学问、计算以及看图解决问题的实力比较全面的检测，基本能反应学生学习的状况。 2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮助学生逐步提高识字量。 3.基础学问的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生足够的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。 4.加强学生书写的指导，在学习看法和书写规范上提高标准。 5.每
5、个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的学问。 6.加强学生对数学学问的读与记，关注学生，给学生呈现自我的机会，多激励引导学生。 7.多与家长沟通，使学生在老师和家长的共同教化下健康成长。 数学期中考试教学反思篇3 结合本次期中考试，我主要依据实际状况，从两个方面进行分析，一是：试题的出题特点；二是：学生考试状况：学情分析，学生出错的缘由分析。 一：试题的出题特点: 本次出题主要是查看学生的基础学问的驾驭状况，注意课本学问和检测题训练上的题目学生驾驭的状况，题目有3道是来自于学生所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。但是从学生的做题状况看，出现的错误还是比较严峻，我分析了一下。 二、出现错题
6、的缘由无外乎以下几种状况： （1）概念不清或模糊 这类问题包括学问结构板块、学问点、基础学问等等不清晰或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，事实上是概念模糊；有的则是自身学问结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍旧是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，学生就不会做了，说明学生的应变实力很差，只会做直白的题目。 (2)记忆模糊 这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便辨别不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至
7、于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍旧是许多学生不会，这说明白学生对于以前所学习过的学问驾驭的比较差。 (3)顾此失彼 考题中涉及的学问点稍多一点，过程稍困难一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关学问，两直线平行，内错角相等。这个学问点，但是学生，不会运用。 （4）考场时间安排不合理： 平常没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间安排的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟识的题却
8、没有时间下手。二班的以为学生，前面的全部题目，一点没出现错误，但是由于时间比较紧，在最终的一道题中，出现了致命的错误，导致最终的题目计算错误，所以失掉了很惋惜的几分。 考试是一个比较综合的事情，能够熬炼学生的综合素养，平常老师应当留意多培育学生、熬炼学生的全面的实力。 数学期中考试教学反思篇4 通过这次期中考试的检测，九、一班数学总体来看成果较为志向，发挥了学生们该有的数学水平，与我自己要求的目标较为接近，整体分析来看比上学期期末考试的成果有所提高，特殊是中游水平的学生明显增多。针对此班成果现状，需仔细分析胜利与失败的教训，现分析如下： 1、三率和方面：特优6人，高分23人，及格48人。特优人
9、数偏少，没达到我的目标应当有10人左右的，针对这几个失误比较多、马虎大意的学生我下一步会有针对性的多检查、多熬炼；高分段的学生这次考试较为志向，以后要稳扎稳打，让这部分学生保持好并接着优化；及格数来看较为志向，接着努力。 2、试卷分析：学生书写不仔细的较多，绝大多数学生基础学问驾驭不扎实，学生做题质量太差，太马虎，太大意，基本技能驾驭太差，这一点须要常抓不懈。 3、学情分析：本年度教学任务重、进度快，学生对数学爱好较大。下一步，加强对学生的辅导、检查，争取整体数学水平有所提高。 在今后的教学中，我将接着以“一切为了学生”的原则坚持上好每一节数学课，加强管理，争取让每个孩子数学更好。 数学期中考
10、试教学反思篇5 本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。每一道试题的代表性都比较强，强调学问间的相互渗透，强调学问理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合实力的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在实力，明确学习方向，真正调动起学生的学习主动性。 从试卷上来看，基础的环节学问全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算精确率不高，适应实力差，综合解题思路不够清楚，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多特性的问题。个别男生思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习状
11、况不容乐观,他们数学基础学问驾驭不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的实力更为欠缺。在我看到不志向成果时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深化分析和反思的教学症结。 从整体看存在的主要问题如下： 1、学生没有良好的学习习惯。如:没有耐性，学生不能仔细审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。 2、学生的基础学问驾驭还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能精确应用，解题实力还有待进一步的加强。 3、学生的计算实力较差，正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分学生能列出精确的算式，但
12、最终算错了。计算实力有待提高，失分最严峻的是计算题。 4学生分析问题实力不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多学生根本不理解自己求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。 5学生受长期不良学习习惯的负面影响，丢失了学习的自信念。 6、同学的两极分化严峻，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 针对上述问题，在下一步本班数学教学中要留意做到： 1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。基础学问和基本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必需人人过关。 2.加强计算精确率训练。计算题重点强调运算依次、计算方法。
13、老师要用特地时间进行计算实力专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。 3培育学生仔细审题的习惯。平常上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，渐渐培育学生仔细的好习惯。 4加强学生分析问题实力培育，对教材上的习题要多做，让学生能娴熟驾驭解题方法，在此基础上能举一反三，提高学生解决问题的实力。注意学生双向思维及多向思维的培育，以提高学生的敏捷性和创建性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。 5培育学生良好的学习习惯和学习看法。要求学生上课要静下心来，仔细思索，主动回答问题。做题前仔细审题、分析，做题时细致计算不出错，做题完后仔细检查。从而培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。 6培优补差，刚好进行针对性辅导，争取家长的支持和协作。召开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习氛围，多督促，多激励，多关注学生，家校形成合力，共同促进学生学习成果提高。