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1、2023年小学数学教师听课心得体会10篇 刚好写篇心得体会可以让我们不断思索不断进步，心得体会是一种把我们心里见解通过文字表示出来的文字材料，以下是我细心为您举荐的小学数学老师听课心得体会10篇，供大家参考。 小学数学老师听课心得体会1 为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了组内的外出听课活动。到我校听了一个数学老师的一节数学课，课后大家都能恳切地给授课的老师提出看法和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1、要细心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从该老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算不是
2、相当充分的。从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，都不能体现了以人为本的学生发展观。因此，我们应细心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行细心的设计。 2、教学过程要精致 从该授课老师的教学过程来看，没有经过细心的打算。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学学问的结构体系。每位老师都应依据自己学生的学问水平、认知实力细心设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，突破难点。 3、要注意学问的传授与实力的培育相结合 当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以实
3、力立意”的命题指导思想，这就加大了对实力的考查，为此各位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。 小学数学老师听课心得体会2 在长乐路小学，听了赵文渊老师的一节植树问题。这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。依据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做？最终联系实际生活，让学生来说说本节学问在生活中的体现。在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现学问的探究过程。 本节课完成了教学目标，但是由于老师过多的引导，使学生的自
4、主探究任务没有能得到很好的发挥。反思整个教学过程，发觉单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注意学生获得学问过程的体验是学生从旧学问向隐含的新学问迁移的过程。假如说生活阅历是学习的基础，生生间的合作沟通是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构学问的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。 因此，在教学过程中，我们应注意了对数形结合意识的渗透。干脆例题导入，引导学生可以画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透困难问题简洁化的思想，让学生自主选择短距离的路用画图的方式得出结果
5、。这样把学习的主动权交给学生，发展了学生的潜能，培育了学生的实践实力和创新意识。 小学数学老师听课心得体会3 20xx年5月17日，我旗教研室组织老师开展区域教研活动。在20日，我到浩来呼热小学听了刘玉山老师的三年级数学面积单位间的进率一课，在授课中，刘老师采纳的是学案导学的教学方法，听完之后，给我的感受很深，在这里，我不评论这节课的好坏，只是就小学数学课堂教学谈一点我的看法。 近几年，课改活动可以说搞的轰轰烈烈，课堂教学更是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我认为小学数学课堂教学应当体现生活化、艺术化。所以，我认为数学课堂应当体现一下几点： 一、重视培育学
6、生从情境图中捕获数学信息的实力。 教材中“解决问题”的出现变更了过去应用题呈现形式单一、结构呆板的状况，以情景、对话等方式出现，例题和习题支配形式多样，如图画、卡通、表格、文字等。这样创设出的情景能培育学生学习的爱好，激发学生探究问题的欲望。课堂教学，犹如和学生一起经验一次次难忘的旅程，假如老师只为了引导学生到达“终点站”，那么就会忽视旅途中的“美景”，也就是说，假如我们省去了让学生收集信息发觉问题的过程，不仅有违课改精神，而且不利于学生思维实力的发展以及创新实力的培育，所以，应充分利用情境图给学生展示才能的空间，让学生全面参加学问的形成过程，主动参加分析问题，知道分析数量关系在解决问题过程中
7、的重要作用，是解决问题的关键。因此在教学和复习时，要让学生理解和驾驭“解决问题”的各种呈现方式，培育学生擅长从各种生活情境中捕获数学信息、寻求数学问题、分析数量关系、处理信息的实力，让学生能够利用已有的数学学问解决数学问题，同时学会概括总结解决问题的思路和方法。 二、加强学习策略训练，优化学问结构。 关于解决问题，标准中第一学段的教学目标是：“能在老师引导下，从日常生活中发觉并提出数学问题。了解统一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”，在教学过程中，老师们经常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程注意让学生自己选择问题解决的方法，但学生
8、的方法往往不是最简便、最易懂的。老师担忧解法一多会产生思维混淆，甚至会在学习上产生负迁移。作为老师，我们应当知道“多样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学中，关键是让学生有机会去思索、去发觉，让他们有机会经验尝试与探究的过程，老师作为引导者，一方面要保证学生知道基本数量关系，同时，还要激励学生大胆沟通自己的解法，在比较中自主进行“优化与筛选”，指出其思维分析过程中的问题，让学生能驾驭基本的解题方法，在理解问题解决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。 三、重视渗透解决问题的数学思想。 解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，在新课程教学中，解决问题更是渗透在每一个教学单元中
9、，因此，它时刻相伴于学生的数学学习中。然而，有的学生只要是遇到解决问题，就会不知所措，而有的学生往往在课堂上学懂的学问，在运用时却又屡屡出错。细致分析其中的缘由，我认为主要缘由是学生缺少解决问题的思索与方法，欠缺一些数学思想方法的原因，而数学思想它蕴含渗透在学问体系中，是无形的，所以，我们在解决问题的教学中，就要有意识地引导学生去总结、积累解决问题的方法与思想。以学生为本，让学生参加到问题的探究中去，给学生思索、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。 四、在问题解决过程中用好即时评价和延时评价。 “没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什东西比胜利更能鼓起进一步求胜利的努
10、力。”因此，课堂评价已经成为教学的一个重要组成部分，评价的目的在于“激励学生的学习，帮助学生相识自我，建立信念”。因此，老师在教学过程中应不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习爱好，进而使学生主动主动地学习。当学生在学习看法、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，应抓住时机，刚好进行激励性评价。当学生理解得不够精确、表达不够完整时，老师不要急于作出否定性评价，采纳延时评价，应利用好学生的错误这一生成性资源，补充设问，点拨学生引发思索，使学生经验一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。 总
11、之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 小学数学老师听课心得体会4 20年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位老师的3节小学数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。 第一、老师擅长创设情境；老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。 在这3节课里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。
12、最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。如：严聪颖老师讲的数学广角搭配，放手让学生自己去找有几种方法，学生的思维很活跃，找出了五种不同的搭配方法，并会用简洁的符合或数字代替，一目了然，发挥了学生的主体作用，学生既动手又动脑。 其次、自主探究时，老师放手让学生自主探究解决问题的方法。 这3节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以生为本，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习，如：你有
13、想说的吗？把你找到的与老师和同学们共享一下可以吗？让学生自己体会到胜利的乐趣，充分体现了“做中学，学中玩”，开心地学习，培育了学生的实力。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动的课堂效果。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。 又如戴姣华老师讲的“百分数的相识”，让学生在数学学习中体验、感悟、使学生实现从实践到相识，从相识到实践的多次飞跃，使学生在学习的过程中领悟数学的价值，数学和我们的日常生活有着亲密联系，让数学课堂活起来，从而真正促进学生全面，持续，和谐地发展。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖
14、空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地相识到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台。 小学数学老师听课心得体会5 感谢周主任为我们供应一次难得的学习机会，在这次活动中有一些体会： 1、数学课堂变宁静 一年级的谭老师教的有几瓶牛奶很注意学生的摆，探究方法，独立思索，课堂去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静
15、思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的.朴实与扎实。 2、在方程的意义这节课中，吴老师运用了分类的思想，从天平的平衡中，先得出等式和不等式，再进行归纳分类，结果得出方程的概念，但不是得出概念就没事了，他还进行了一系列的反问，如：你认为方程，必需具备什么样的条件，为什么你觉得这些都是方程呢？等等适可而止的反问，充分暴露学生思索的思维，让学生进行反思。古语说的好：反思是数学思维的内在动力和核心，假如在课堂中，我们也常常进行这样的反思，必定会让学生受益匪浅。在评课环节，我进一步相识教学方程的意义，体会它是一种数学模型
16、。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。在教学是要落实： （1）方程用等式表示数量关系， （2）它由已知数和未知数共同组成， （3）表达的相等关系是现象、事务中最主要的数量关系。 听了这两节课以后给我的启发一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多激励。两位老师语言很温柔，很具有亲和力，谭老师儿童化的语言始终吸引着孩子的留意力，并且能够刚好的表扬孩子，这是值得我学习的地方。吴萍萍老师语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的一点。 数学源于生活，最终必需要回到生活当中。学习学问是为了运用，假如脱离实际
17、来学学问的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必需让学生知道在现实中的应用。这两位老师在讲课始终，都把学问与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应当做的。 老师为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。面对学生，面对生活，反映现实生活，两位老师的提问有效，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育。 老师能放手让学生自己动手操作，自主探
18、究解决问题的方法，在课上，两位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、画一画等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主让学生自己探究方法。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习，老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 小学数学老师听课心得
19、体会6 11月11日，我到实小参与了“市小学数学教学评优活动”，听了三位老师细心打算的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。 一、语言简练，具有启发性。 第一节是周老师执教的温度。周老师很擅长运用富含哲理的语言激活学生的思维，为学生思索问题解决疑难铺路搭桥。在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思索回答，引导学生的思维逐步绽开，相识逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同？”“它们在这里详细指的是什么意思？”“要是去掉它们，会产生什么改变？” 二、激励性的教学语言，给学生志气和信念。 其次节是张老师执教的时间与数学。老师的语言修养，在极大
20、程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中，很注意用激励性的语言给学生信念和志气。如，当遇到学生不大敢大声回答提问时，她走到那位学生的身边轻轻对他说：“没关系，你可以轻轻地将答案告知老师。”对于回答不够完备的学生，张老师则把答案稍加修正，并充分确定学生思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧！” 三、适当的课堂评价，帮助学生发展。 第三节是洪老师执教的竞赛场次。洪老师很擅长运用各种评价语言对学生在课堂上的学习看法、方法、过程、效果等方面进行点评，这对于整堂课教学效果的提高起到了相当程度的主动影响。如：当学生回答完问题，张老师评价说：“老师发觉你的思维很独特，思路也特
21、别清楚”“坐着的同学也很擅长倾听”等。 总之，本次小学中青年数学评优课，让我受到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有许多许多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。 小学数学老师听课心得体会7 xx月xx日上午，我有幸观摩了xx小学数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。 第一堂课是xx老师的相识负数，本课为六年级下学期的第一课。xx老师笑起来特殊和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示
22、什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。 其次堂课仍旧是六年级的内容比例的意义。 这堂课是由xx小学的xx老师上的，课的一起先，xx老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴趣盎然的起先帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导学生算一算这几张照片的比例 接下来是来自xx小的xx老师，一开场，她的声音嘹亮悦耳，特别好听。这堂课探讨的是一个新的课题绽开与折叠，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了许多关于魔方的学问与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思索。 新理念，新感受，新思索，真可谓：
23、课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。 小学数学老师听课心得体会8 20年4月，我校组织部分数学老师到市试验小学参与了市小学数学优质课评比。在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺
24、术化。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课都以新课标为基本依据，合理支配教学内容，为学生学习供应丰富的学问，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。王老师还留意扩展学问的范围，留意内容的丰富性和开放性。这样学生们会特别乐意参加学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 在这一天的时
25、间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生主动思索，激发学生的求知欲，激起学生探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。 一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，老师放
26、手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教化教
27、学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。 小学数学老师听课心得体会9 今日上午听了我校张老师的连加、连减、赵老师的分数的大小、胡老师的母亲的纯净水，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了试验小学和进修附小的老师的指导，今日只是上重课，可是效果并不志向，牵强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起，一步一步的提高他们的水平。（怎么提高？值得思索。） 张老师讲的连加、连减是一年级的内容，
28、属于一节新授课，主要教学内容应当是理解连加、连减的意义及算理。张老师细心打算了课件，采纳动画的形式向学生呈现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的主动性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较胜利的。（课件展示：一位小挚友在喂鸡，原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了一只小鸡，问学生共有多少只小鸡。） 一共有多少只小鸡？张老师未经学生思索与探讨，就指名让学生回答，主要采纳的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8。）未经优化老师干脆告知学生应当采纳5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、
29、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探究沟通、解决问题这一环节应当是教学的重点环节，在这一环节中，应当引导学生独立思索、自主探究，让学生在自己现有的学问水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级的小挚友就不能独立的解决问题，（刚起先我也是这么认为的）其实教材中涉及的问题都是依据不同年龄段学生的特点设置的，学生经过思索有实力自己解决，而在这节课中学生并没有经验自主探究的过程。在这个过程中应当有学生之间的沟通，以便优化算法，而张老师并没有让学生沟通干脆告知学生要怎么计算。（低年级教学中探讨沟通比较难组织，学生的思维方式比较分散，留意力也不够集中，探讨往往没有什么效果，这有可能是老师没让学生
30、探讨的缘由。既然我们已经相识到了低年级教学在探讨中存在的问题，就应当想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生探讨沟通。）没有探究，缺乏沟通，干脆形成结论，这一环节的教学是相当失败的。 在巩固应用，内化提高这一环节，老师设计新奇。首先利用多媒体展示各种图例，让学生依据图例列式计算，这样比较直观，符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做老师事先打算好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的相识，学生说的比较困难。在处理这一环节时，可采纳多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等，让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。老师对学生的习题
31、逐一订正，可以让学生相互订正。 最终的整理环节，主要是依据板书内容让学生说一说这节课学的学问。 虽然这节课张老师做了细心的打算，老师的基本素养也很精彩，但是由于其次个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。 小学数学老师听课心得体会10 本学期我校实行“照镜子”听评课活动，首先，感谢学校领导为我们供应这样一个相互学习的平台，让我有一个共同提高的机会。下面我就谈谈我的感想。 （一）还数学课堂宁静 以前的公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的
32、变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 （二）课堂教学体现数学味道 这次的课堂体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象学问如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表
33、达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 （三）多媒体的大量运用 最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学服务，不能主次颠倒。 以上是我的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。