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1、2023年小学教师培训工作实施方案总结精选合集小学老师培训工作实施方案总结精选合集 在新课改背景下，作为提高老师素养、促进老师专业发展的重要手段的老师培训被提到了一个全新的高度，因此老师培训的意义尤为重要。以下是我收录的一些范文，希望能为大家供应帮助。 小学老师培训工作实施方案范文1 依据教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法文件精神，为实行海林市基础教化老师队伍建设十二五规划纲要、海林市十二五中小学、幼儿园老师培训工作实施看法精神，特制定我校老师十二五培训工作的实施方案。 一、 指导思想和工作目标 根据市教委提出的为学生成长发展培育高素养的引路人的培训工作方向，和我校为了每一位老师的专业
2、发展的工作理念，十二五 期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素养教化的深化，面对需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师接着教化的主体性、开放性、实效性，全面提升老师的专业素养和教化境界，为我校基础教化改革发展供应队伍建设的保障。 我校十二五老师培训工作的主要目标为： （一） 集聚培训资源。 以海林市老师教化资源，以我校骨干老师、学科带头人为主要力气，建设能适应、引导我校全体老师专业发展需求的老师培训课程体系，为老师供应优质高效的培训资源。 （二） 强化服务管理。 进一步更新老师接着教化的理念，加强服务和管理，改善培训模式。探究老师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新
3、途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为老师供应多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放敏捷又有序高效的老师接着教化管理体制。 （三） 改善培训环境。 以探究在职人员带薪接着教化假制度和骨干老师学术假制度、实施新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训精品课程体系、推行老师特性化学习模式等为主要举措，努力创建发展特性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。 二、课程结构 依据市实施看法的课程框架，十二五期间，我市中小学、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、学问与技能、实
4、践体验三大类别。 师德与素养课程。是指以提高老师师德修养及育德意识和实力、提高老师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。 学问与技能课程。是指以促进老师更新教化理念、学科本体性学问，和优化教化教学方法和行为，提高教化管理、创新素养、技能技术实力等方面的课程。 实践体验课程。 是指建立在教化教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体验和习得育德、教学、科研方面的实践学问为目标的课程。 三、培训对象和学分要求 （一）我校全部在岗老师都有参与十二五老师培训的权利和义务。老师培训的方式和内容，均根据课时和学分的方式进行统计。其中2023年12月31日前退休的老师可按本人意愿免修市级、区
5、级的选修课程。 （二）十二五期间每位老师参与并完成不少于360学时的培训，修满36学分；中学高级职称的老师以及教化学院的专业人员必需参与不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。 （三）依据市实施看法的规定，原则上，按课程类别分，每位一般老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分（其中师德教化课程6学分）、学问与技能课程14学分、实践体验课程10学分；按培训渠道分，参与市级课程学习完成4-7学分（10%-20%）、区县级课程学习完成11-14（30%-40%）学分、学校校本研修学习完成18学分（50%）。 （四）部分特定对象的学分要求 1.班主任。十二
6、五期间担当班主任的老师须参与不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。 2.新老师。十二五期间的新任中小学幼儿园老师，第一年须在见习基地参与新老师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参与全员培训。2023年9月后进入教化系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。 3.中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参与各类培训外，还可通过各种以教化探讨为主的特性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。 四、培训任务和实施要求 （一）各类老师培训任务及管理主体 我校老师参与全员培训的详细方式和要求，主要依据市实施看法和本方案实施。 我校骨干老师专业发
7、展团队，包括特级老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特别方式，纳入我校特性化培训范畴，由校老师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理，由教化学院师训部门进行学分管理。 我校干部的培训方式和要求主要根据普陀区教化系统十二五干部培训安排实施。专任老师兼学校中层干部的应按要求参与老师全员培训中的必修课程。 校本研修特殊是实践体验课程是在职老师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应当全员参加。各校的干部和骨干老师，是学校开展实践体验课程的主要力气，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管
8、理主要由各学校负责。 （二）全员培训的主要任务和学分结构 依据我校老师队伍的详细状况和发展须要，全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面供应分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，老师个人自主、自律参加的原则。 三级培训任务 根据市实施看法对老师全员培训的学习任务和学分结构，分为市级、区级、校级三级，见下表。 学分要求 主要内容 选课方式 市级 47分 师德与素养类12分 学问与技能类35分 市老师培训共享课程管理平台 区级 1114分 师德与素养类 23分 学问与技能类 911分 区老师培训报名平台 校级（校本研修） 18分师德类6分 素养类2分 实践体验类
9、 10分（每学年2分） 学校组织 2.市级培训课程选课 选修课程是指老师通过区培训报名平台自主选修的课程。老师依据自我发展的需求选课，同时须留意市实施看法规定的师德与素养和学问与技能两类课程学分比例。 特性化研修是为具有特别需求或有专业探讨方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。特性化研修是建立在老师自身水平和发展基础上的自我提升，每位老师都有特性化研修的选择权。 3.校本研修 校本研修是由学校自主策划实施的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高老师的职业认同和教化教学实践实力为目的，以实践反思再实践为主要学习方式
10、，借助发展性评价等手段，激发老师自觉追求专业发展。激励老师主动探究视察记录、诊断改进、专题探讨、课题探讨、成果展示等多种方法，培育老师探讨习惯，提升老师实践实力。 校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表： 学分要求 课程来源组织方法 师德与素养课程 师德类6分 素养类2分 围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程；学校组织各类培训活动。学校组织实施，报教化学院师训部门核准。 实践体验课程 10分 学校自行设计以提高老师实践实力为目的的课程化研修，着重通过老师团队的实践、探讨、体验提高老师的职业认同和教化教学实践实力。学校组织实施，其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教
11、化学院师训部门备案，校师训专管员登分。 实践体验课程的设计、实施基本持续我区十二五期间老师实践课程的做法，各校应在提高老师参加性和课程效益方面接着探究科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结阅历深化推动。教化学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市校本研修管理工作指导看法的基础上完善本校的管理制度。 五、重点工作项目 （一）优化培训环境，探究以老师发展为本的培训机制 十二五期间，我区将接着探究以老师发展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。 1.探究老师接着教化
12、假制度。 2.推行特性化研修制度。 3.实行老师培训经费二级管理制。 （二）加强培训者队伍建设 建立素养优良、结构合理、专兼结合的老师培训者队伍。 每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动酬劳或绩效嘉奖。 （三）丰富培训资源，建设精品课程系列 1. 加强资源管理，形成精品课程系列。 2. 建立特色培训基地。 （四）加强师训专管员队伍建设，深化校本研修 接着坚持十二五期间我校校本研修的胜利做法和阅历，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以老师研修团队建设为突破，以发展性评价为导向，促进
13、校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题探讨相结合，完善制度，注意参加，追求实效，使我校校本研修推向深化，走向胜利。十二五期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特殊是校本研修中的作用，明确职责，提升实力，促进校本研修的深化。 小学老师培训工作实施方案范文2 为贯彻xx省教化厅关于落实xx省促进中小学老师专业发展行动安排 全面开展中小学老师接着教化工作的实施看法（20XX20XX）精神，针对我省基础教化改革和发展的须要，切实提高全员中小学老师课堂教学实力和老师的专业发展水平，结合我省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以提中学小学老师教化教学实践实力为根
14、本，以提中学小学老师专业化发展水平为导向，以教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练等活动为载体，面对老师，组织实施以师德教化、新学问、新技术和新技能为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面推动教化教学创新，增加老师实施素养教化的实力和水平，提高广阔中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续发展。 服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业发展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平；以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡发展。 聚焦课堂，训
15、练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。 重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践探讨，使老师任职学校成为老师专业发展的基地。发挥中小学老师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳典型引路成果推广评价促进方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训发展。 分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的须要，分层分类
16、，刚好反馈，刚好指导。通过建立老师自我管理专业发展档案对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 （一）对象 培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教化机构、校外教化机构等在职在岗中小学老师。 （二）目标 总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养；整体提升老师课堂教学技能和课堂教学实力；稳步提高自主学习和探讨实力；班主任全员达到合格水平。 详细目标： 1.现有在岗中小学老师到2023年
17、底前完成不少于240学时的培训。 2.通过培训，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平。100%的中小学老师胜任教化教学工作，其中，教学技能15%达到优秀；老师师德年终考核合格率达到100%。 3.20XX年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学老师参与不少于50 学时的教化技术实力培训，使教化技术实力得到显著提高。 三、课程内容、培训方式和考核 （一）培训课程内容及五年学时、学分 根据中小学老师教化技术实力建设安排实施 说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训；所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。 （二）培训方式 以校本研修
18、为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。 1.校本研修 校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领 （1）自主学习 老师有安排地通过自学实践反思再实践的培训方式谛视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教化教学工作与老师教化融为一体。每个老师都要制定与学校发展目标一样的个人发展目标，并依据目标制订个人学习安排。 （2）同伴互助 老师以教研团队（教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、同等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共
19、享、共同提高、共同发展的目的。 （3）专业引领 培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训（听评课）、现场指导、特性问题解答（电话或网络即时应答）、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。 2.集中培训 集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教化的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。 （三）考核 建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即
20、时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出实力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市（州）老师接着教化业务管理部门实施；校本考查在各级教化行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据xx省中小学老师教学技能训练与考核方案（另行下发）实施。 四、组织管理与保障措施 （一）加强组织领导 省教化厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中心负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教化行政部门师资培训管理部门归口
21、管理老师接着教化工作。 市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练 为活动载体，确保培训质量。 坚持各级教化行政部门、老师培训院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。 （二）优化业务指导 省中小学幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训安排，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（州）开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。 各级老师培训机构，要在教化行政部门的统筹
22、下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。 要主动开展关于远程、集中和校本培训的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问题，创建性地开展老师全员培训工作。 （三）提高培训实力 加强培训者培训。接着实行培训者培训制度，省教化厅接着实施中小学各学科教研员省级培训，各市（州）要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者实力和水平。 建设培训精品课程。省教化厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源举荐书目，各市（州）在举荐课程资源书目范围内，依据自身特点和须要自主选择。省教化厅将依据老师接着教化工作须要，组织力气主动开
23、发符合地方特色和培训须要的老师培训课程资源。 构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。 （四）接着实施接着教化证书制度 各级教化行政部门要接着实施并完善中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中小学老师接着教化学分登记运用全省统一印制的xx省中小学老师接着教化证书，作为老师完成各种形式的接着教化任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。 老师参与由教化行政部门统一组织的中小学老师接着教化，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师接着教化档案，保存考核合格
24、证明等原始材料。 小学老师培训工作实施方案范文3 老师业务培训是提高老师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代化教化发展要求，顺应教化改革须要，为规范老师的课堂教学行为，促进老师专业发展，全面提高老师教化教学水平，我校依据县教化局统一部署，把老师业务培训作为20XX年工作的重中之重。为此，我校结合实际，特制定青云镇中心小学老师业务培训实施方案。 一、指导思想 以学科课程标准为依据，以老师专业成长为纽带，以提高老师教化教学水平和教化教学质量为宗旨，面对全员，立足岗位，注意实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进老师教学行为，促使老师专业发展。 二、培训原则 1
25、、引领性原则 为使培训有实效，要充分发挥中心小学教研员及完小教育主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干老师的专业带头作用。 2、全员参加性原则 老师业务培训是一项长期的工作，是提高老师专业素养的重要途径。每位老师为了适应现代化教化发展要求，顺应教化改革须要，都必需常常学习，才能不断更新教化观念，夯实教学基本实力、基本素养。新课程理念指导下的全新教学模式对每位老师都提出了新的要求，所以必需充分相识全员参加培训并主动投入训练活动的重要性和必要性。 3、自主性原则 学校是老师教学活动的主阵地，课堂是老师业务培训的主要载体，为了夯实老师业务培训，学校必需加强自主培训的力度，开展扎实有效的老师业务
26、培训。 4、创新性原则 创新老师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对老师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充溢活力，是培训工作长久开展的关键。 5、实效性原则 理论联系实际，依据老师业务培训的基本要素，结合老师教学须要，结合老师教学中存在的问题，从老师专业发展的需求动身，开展校本培训、国培，使培训与教学实践紧密结合，增加实效性。 三、培训内容与目标 1、培训内容 老师全员培训 新课程教学理念培训。主要内容为学科课程标准。 新课程教材培训。详细内容为教材编排解读和教材处理培训。 新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法运用、学法指导、评价、结课等教学
27、基本技能训练。 老师教科研实力培训。主要以课题探讨和专题探讨为载体，激励老师主动参加，从而提高老师的教科研实力，进而提高老师的专业素养。 老师基本功培训。详细可通过一般话训练；粉笔字、书法与板书训练；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教化技术（含计算机及试验演示技术）实力训练等，促使老师练就扎实的基本功。 老师师德培训：带领广阔老师学习老师职业道德规范，学习先进老师的师德事迹，通过培训，是广阔老师形成良好的师德，树立良好的师德形象。 教干培训 通过培训，不断提升广阔教干的业务水平和管理实力，确保广阔教干做学校管理的明白人，提升学校总体管理水平。 新老
28、师培训 要求新老师依据学校校本培训的安排，每周写教学的心得、开课教案、教学反思各一份，并针对校本培训中的各种专题讲座，记好听课笔记，撰写听后感。为使新老师尽快适应教学，学校支配相关的老师为他们做实践上的指导，要求师徒进行相互的听课，同时新老师要随时接受各位中层领导和教研组长的随堂听课。课后，要求新老师主动进行说课，仔细听取听课老师的看法和建议。 骨干老师培训 （1）参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。 （2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 （3）搞好课改沟通，体现教化教学新理念。 （4）各级骨干老师要刚好上交有特色的阅历材料。 班主任培训 1 、加强制度建设。
29、本学年我们将在制度建设方面重点做好四方面的工作：副班主任制，对于科任老师将支配阅历丰富的班主任与其结对子，在老老师的传、帮、带中让他们得到培育的熬炼。班主任工作例会制。班主任工作综合考核制。行政挂钩制。 2 、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：有关的德育文件。有关的理论书籍。主要是公民道德建设实施纲要、如何开展班级文化建设、学生良好行为习惯的养成等。班主任、少先队辅导员等有关的杂志。 3 、引导专业化发展。教育处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事务处理等方面的有关详细案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。 4 、加强科研探究。在加强班主任理论学习的
30、同时，我们还将要求他们主动进行教科研实践探究和探讨，围绕校内文化建设与学校德育工作的关系这一任务，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末实行班主任工作阅历沟通会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充溢生命力，也更富有时代特色。 2、目标 通过培训，促使老师转变教化观念，驾驭新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程实力，提高教科研实力，夯实教学基本功。 四、培训对象 全体教职员工。 五、组织领导 加强领导，明确职责。学校成立领导小组，统一思想，提高相识，确保有效地开展培
31、训活动。 组 长：高连军 副组长：李守文 胡尊艳 组 员：季维伟 闫明林 周振珍 领导小组负责培训安排的制定、过程的组织和管理、培训的总结，负责对参训老师的出勤考核、学习笔记、心得体会的收集、归档等，负责向主管部门刚好送交相关材料。 六、管理与考核 1、为了保证老师业务培训工作有效长久地开展，我校将对学校开展老师业务培训状况进行检查调研，并将结果纳入教化教学质量评估内容。老师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高老师专业素养的目的。 2、学校要强化对培训工作的管理。学校应加强老师业务培训工作的管理，制定短、中期的培训安排和方案，促使老师业务培训工作有序有效深化长久开展。 3、老师业务培训是一项长期工作，为了更好地促进这项工作的有效开展，我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核。