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1、2023年幼儿园小班散步教案5篇 教案是老师在一堂课起先之前做好的充分的打算工作，保证教学效率须要对教案的制定多下一番功夫。我今日就为您带来了幼儿园小班漫步教案5篇，信任肯定会对你有所帮助。 漫步教案1 学问目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 实力目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细微环节的动人。 2指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏
2、实力。 3学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的实力。 教学方法 1朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝、感受本文朴实自然而又
3、醇香悠远的意蕴。 2探讨法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。 教学打算 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲
4、，学生边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的.时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；华蜜中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈苍老了，我们该如何回报妈妈呢？今日，我们一起学习莫怀戚先生的漫步，去感受成熟生命对苍老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，驾驭音、义。 老师出示投影，检查学生词语积累状况。 （1）依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fnq（）xnf（）chisn（） 霎（）时水波粼粼（
5、）嫩（）芽熬（）过 （2）说明下列词语的意思。 各得其所不知所措委屈 老师选两位同学回答。 明确：（1）分歧信服拆散shlnnno （2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。 2指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，老师在此基础上适当指导。 如：我们/在田野漫步：我，我的母亲，我的/妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲/信服地点点头，便去拿/外套。她/现
6、在很听我的话，就像/我小时候很听她的话一样。 （注：“/”表示大停顿，“”表示小的停顿，“/”表示更小的停顿。“”表示重读） 3播放示范朗读磁带，学生循声低和，体会文中蕴含的浓浓亲情。 三、请同学根据自己的理解概括介绍课文内容 1先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；（2）祖孙三代人；（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈爱的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 老师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、苍老的生命。 2师生从不同的角度，用不同的表
7、述概括介绍课文的内容。 可能有如下一些表述：（1）三代人之间深厚的爱；（2）爱是桥梁，爱是纽带；（3）亲情、真情、责任感、使命感；（4）一曲尊老爱幼的颂歌；（5）沉重的责任，自需背负；（6）相互爱惜、敬重、爱护的一家人；（7）华蜜家庭；等等。 老师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人剧烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体沟通阅读心得，老师酌情赐予必要的指导点拨 1老师指导学生可从用词生动、句式精致、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法新颖等方面去思索，去探寻。学会圈点、摘录及批注。 2学生自由阅读，对课文进行“美”
8、点追寻。老师巡察，驾驭也许状况。 如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的支配、细微环节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。 3老师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体沟通，力求突出重点，突破难点，老师赐予必要的指导点拨。假如有些问题，学生没有提出，老师可以以提问的方式引起他们留意，激发他们深化探究。 赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题： （1）我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换？为什么？ 明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思索。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：
9、去掉“熬”好不好？为什么？ 明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、熬煎，承受艰苦”的意思。 （3）后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。 提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？ 明确：写小事用大词，明显是借漫步来谈一个道理。 （4）我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。 明确：从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代
10、，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ （5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。 提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？ 明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，相互衬托，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深厚，和谐家庭的安静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者剧烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。 关于文章选材的角度、情节的支配、细微环节的刻画，可能会有如下问题出现： （1）题目“漫步”是从文章主要事务的角度确定的，你觉得
11、这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头漫步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，只要言之成理即可，激励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延长”“背（bi）”为标题，老师应当确定。 （2）“文似看山不喜平”，本文情节简洁，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？ 明确：本文作者采纳了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温柔、谦让、爱护的浓浓的亲情。 （3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈
12、妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？ 明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和谐相处的动人情景。 （4）我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。” 提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？ 明确：“我”“走大路”的缘由表现了“我”对老人的孝敬；母亲变更办法，听从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。 关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，老师可适当引申：第四
13、段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏止的朝气，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含奇妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头起先，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充足的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。 五、悟读课文，设置情境，练习说话 假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要留意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。 选几位在班上沟通。
14、 六、课堂小结 莫怀戚先生如同一名技艺超群的摄影师，以其敏锐的视察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头漫步，写出了一家三代之间真挚而深厚的爱。语言美丽凝练、细微环节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美妙的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品尝亲情，传递亲情。 七、布置作业 1仿照句式，再写一句。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 漫步教案2 漫步这篇课文就为我们讲解并描述了一家人一起漫步这样一个感人的故事。下面是关于漫步优秀教案设计的内容，欢迎借鉴！ 目标： 1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小
15、事和细微环节中表现的亲情美。 2、培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力气。 重点： 整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细微环节中表现的亲情美; 难点： 培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力气。 课前打算： 多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。 教学过程： 一、 导入：5（分钟） 1、 多媒体，歌曲让爱住我家，呈现亲情图片和歌词。 听了这首歌，你有什么感受？ 学生自由发言 2、 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，;华蜜的家是港湾，让我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美
16、妙。让我们走进莫怀戚先生的家。陪伴他们一家三代去漫步，去共享他们家浓浓的亲情 二、品读课文，感悟亲情。2（分钟） 1、 听读课文。整体感知课文 （假如学生发觉课文朗读与课文不完全相同，可以作思索题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细微环节、词语、句子。 2、 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。 3、 小组互助，沟通感悟。文中让你最感动的有哪些细微环节、词语、句子。这些地方应当怎样读才能表现这份深情。 4、 全班沟通、亲情共赏。 （1）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地
17、点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 引导：母亲为什么不情愿出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想假如“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？ 分析：这句话说明白“我”关切母亲，对母亲的身体健康提出主动的建议，而不是顺水推舟。母亲因为信任儿子，敬重儿子的看法，所以听从。我假如只带着妻子、儿子出来漫步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、孤独。最终一句说明 “我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就起先了。 （2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
18、他觉得这是他一个很大的发觉，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发觉洋溢着一家人充溢温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为漫步增加了许多欢乐。 （3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。” 引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？ 分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。 我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变更了办法：“还是走小
19、路吧。” 引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思索确定：“走大路”走大路便利老人，说明我很照看母亲，很孝顺。母亲变更了办法：“还是走小路吧！”走小路孩子感爱好，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈祥、亲善。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在漫步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。 （5）、 “到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子” 引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系非常融洽，多么华蜜、温馨的亲情。 （6）、我和妻子都渐渐地，稳稳地，走得很当心，似乎我背上的同他背上的加起来就是整个世界。 引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻
20、子要走得很慢、很当心？为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” 同学畅所欲言： A、背上的一老一小可别摔着。特殊是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不行。 B、为了让母亲和儿子多呼吸一些簇新空气，所以走得渐渐的。 C、为了让母亲和儿子尽情的观赏春天的美景。 D、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。假如走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。 E、假如全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美妙。 老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都须要我们的照看和关切。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思
21、看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着将来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。 （注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。） 总结：一家人在田野上漫步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可惊奇的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美妙的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中到处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图
22、，是一首欢快的亲情曲，是一篇奇妙的亲情诗。 让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份喧闹感人感动的亲情。 三、联系生活，谈论亲情 8（分钟） 华蜜的家庭往往都有相同的华蜜。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中;它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时间的流水把许都珍贵的记忆带走了，我们匆忙的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有实力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发觉，用和善的心去体会。 学生打算1分钟。 全班沟通。 （尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出
23、来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领悟到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。） 老师也有故事要讲。2（分钟） 四、动情落笔，抒写亲情 10（分钟） 我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细微环节。生活本就是这样美妙、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。 你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比方句来歌颂亲情。 你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼喊亲情。 学生动笔3分钟。沟通展示5分钟。 老师打算一首小诗父亲的吩咐 五、真诚行动，建设亲情。2（分钟） 1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上
24、的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲自为你冲的一杯牛奶;亲情应当是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲乏累时孩子递上椅子时的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责怪。亲情不单靠今日课堂上的片刻时间来领悟，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应当是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和谐靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步. 2、 你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家沟通。 六、结束语：让我们全
25、部的家都恒久充溢着爱，恒久洋溢着浓浓的亲情！ 漫步教案3 教学目标： 学问与实力 1、整体感知课文的内容，通过诵读品尝提高审美情趣。 2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感 过程与方法 通过自主、合作、探究的学习方式，品尝关键语句，提高品评鉴赏实力 情感看法与价值观 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学方法 诵读法、探讨法、 教学重难点： 1、整体感知课文内容，品尝揣摩语言，体会文中的真挚情感。 2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课时支配：一课时 教学过程 一、导入新课 同学们平常在家常常和父母一起漫步吗?在漫步的途中有没有让你难忘的事?今日我们将跟随作家莫怀戚
26、一起作一次心灵上的闲逛。 二、听读课文，整体感知： 1.理解词语 (课本下注解) 2.快速抢答，了解课文所写主要内容。 明确 ： (1)本文的中心事务是漫步。时间：初春;地点：田野;人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子; (2)故事梗概：我一家人在初春去郊外漫步，母亲本不愿出去，但在我的劝告下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是我委屈儿子，听从母亲，作出了走大路的确定。在我确定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法，“还是
27、走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加走来就是整个世界。” (3)从全文来看，主要写了以下情节： “我”劝母亲漫步 全家人一起漫步 选择大路小路的分歧 “我”确定委屈儿子 母亲却依从了儿子 在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿 三、合作探究，理解亲情 老师： 刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们分别是怎样的人呢?(学生探讨得出) “我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的
28、话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) 我的母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不情愿犯难自己的儿子，更不情愿为了自
29、己而搅了一家人出游的兴致) 妻子：贤良、孝顺、家庭责任感 “在外面，她总是听我的”贤良 当“我确定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着; “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子” 儿子：淘气、活泼可爱、聪慧、听话 “儿子要走小路，小路有意思”; “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”; 当“我确定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出特别地听话和理解 老师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。而这份情感作者只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：以小见大)。所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才能有真情实感的
30、好文章。 四、真情告白： 说说家中的亲情故事 五、质疑问难，美点追踪： 莫怀戚的散文是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是真善美的颂歌。你觉得这篇散文美在哪里? 探讨并明确： (1)尊老爱幼的人性美。(分析举例说明) 文章开篇写一家人去漫步，母亲本不愿出来，但在我劝告下，也出来了。“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个肯定的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。 如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我
31、”委屈儿子听从母亲，作出了走大路的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德。 如就在“我”确定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜爱小路旁金色的菜花，整齐的桑树，小路终点水波粼粼的鱼塘，于是确定自己克服困给，满意孙儿的心愿。母亲改走小路的确定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。 如到了一处难走的地方，“我”蹲下身子，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，生怕哪一步有闪失，特殊是母亲，
32、是经不起摔跌的，非稳当不行。从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样? (2)景物描写的意境美。 如对南方初田野的描写。冬去春来，“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 如描写母亲所望到的小路景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在呼唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一 些老人挺不住”，“但春天终于来了”，母亲也终于“
33、又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头起先。正该抖擞精神，以充足的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。 两段景物，看似简短，实则蕴含着奇妙的意境和深刻的哲理。 (3)平易朴实的语言美。 1情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母慈子孝，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。“这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜和温馨。 2言浅意深。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙地过冬天而庆幸的心
34、情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”，这令人想起“男主外，女主内”的俗语。“我的母亲虽然高大，然而是很瘦似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大。 小结：齐读孟郊的游子吟 六、课后作业 1、积累本课词语，有感情朗读课文。 2、小练笔：我是这样做子女的。 漫步教案4 教学目标： 1、品尝本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。 2把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 教学重点：理解“我”的
35、使命感。 教学时数：1课时 教学过程： 一 、导入新课 广告：“好吃点，你就多吃点！”你觉得创意如何？ 二、走近作者 莫怀戚，1951年诞生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川高校中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集诗礼大家、大律师现实录、长篇小说经典关系、透支时代。 三、写作契机 本文写于1985年。写作契机有二，第一，作者全家人有一起漫步的经验；其次，一美国挚友说：“中国人的敬老爱幼是中国文化的精髓！” 四、字词学问 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ） 五、 整体感知 1、请同学们大声、精确、整齐地朗读课文。 2、快速抢答 （1）课文中出现了哪几
36、个人物？关键人物是谁？ 漫步的季节？ 在漫步过程中发生了什么事，结果如何？ 3、第一段与下文是什么关系？（全文可分两个部分） 4、本文的主旨是什么？ 本篇散文以“我”为中心人物，以漫步为切入角度呈现“一家四口，祖孙三代”的和谐关系，表现了中年一代对于生活的责任感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 六、 品读课文 问题1 为什么我确定要委屈儿子？ 问题2 为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ 问题3 为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法”？ 问题4 为什么“似乎我背上的和她背上的加起是整个世界”？ 问题5 文中有几处景物描写？有什么作用？ 七、感悟亲情 1华蜜的家庭是美妙的温馨的，华蜜家庭的
37、生活细微环节也渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 2观赏古诗 游 子 吟-孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 八、拓展延长（写作指导） 1、取材于生活 2、平实的语言 3、景物的描写 4、挖掘出道理 九、布置作业 你们学习本课的最大收获是什么？（1、懂得尊老爱幼。2、学会借景抒情） 写一段话：与家人的一次开心经验，要借景抒情，要有感悟。 十、老师寄语 亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们
38、的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！ 漫步教案5 教学目标 学问目标 1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 实力目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细微环节的动人。 2指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。 3学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情
39、，培育尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 2指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的实力。 教学方法 1朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。 2探讨法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得
40、尤为重要。 3品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。 教学打算 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲，学生边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；华蜜中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈苍老了，我们该如何回报妈妈呢？今日，我们一起学习莫怀戚先生的漫步，去感受成熟生命对苍老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，驾驭音、义。