《2023年数学教学专业学习心得感想范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数学教学专业学习心得感想范文三篇.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年数学教学专业学习心得感想范文三篇数学教学专业学习心得感想范文三篇 新课程标准的实施,促进了小学数学教学向良性的方向发展。以下我为你带来数学教学专业学习心得感想，希望对你有所帮助! 数学教学专业学习心得感想篇1 我是一名小学数学老师，从事教化行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。 1、培育和提高学生学习数学的爱好 我在教学中，主要以激励为主，如一年级的小挚友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进行训练，提高孩子的口算实力。假如孩子上课时能第一个
2、算出结果，那确定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热忱。不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行激励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必需从转变学生的学习看法、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创建、主动学习。 2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的 孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与老师对抗等等，这些都须要我们对孩子付出更多的耐性和爱心。一个孩子生活在激励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子
3、身上转化为无穷的动力。因此，我们肯定要细心呵护每一颗美妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的酷爱，从而促进孩子良性发展。 3、信任,是孩子成长的养分品 在课堂上，老师与学生之间，也同样须要信任。 心理学家认为，追求信任，这是一种主动的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、主动向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有主动的激励作用。 作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意发掘
4、每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。 学生是国家将来的希望，教化好他们，把他们培育成材，是我们教化工作者的责任。我清晰地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。 数学教学专业学习心得感想篇2 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教化学生，学生仍旧不是课堂的主子。
5、新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，老师要从以学论教的理念动身，细心设计数学活动，让学生在参加中体验，在活动中发展，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。 1.给学生供应动手实践的机会，变仔细听数学为动手操作数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。 新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从生动的直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好
6、组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。 2.自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的
7、探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。 合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在主动探究合作学习的方式，并取得了初步成效。<莲山课 件 >但有的合作学习只流于形式，把合作变成了合坐。要实现真正意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务
8、职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探究、独立思索的基础上进行。没有独立思索为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。 自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。 数学教
9、学专业学习心得感想篇3 数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在这几年的时间里我得到了一些教训，相识到自己有许多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。 一、设计生活实际、引导学生主动探究 这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的
10、学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主
11、动地学习、主动协作老师共同达成目标。 二、主动提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维实力;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用
12、学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。 4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 总之，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。