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1、2023年幼师教研教学计划材料幼师教研教学安排材料 立足以幼儿发展为本的理念，以幼儿园教化指导纲要为工作指南，在教科研工作安排的指引下，加强学习和探讨，不断更新教化理念，转变教化行为，提升老师专业素养。我为大家供应的幼师教研教学安排材料资料，欢迎参阅。 安排一 一、指导思想 立足以幼儿发展为本的理念，以幼儿园教化指导纲要为工作指南，在教科研工作安排的指引下，加强学习和探讨，不断更新教化理念，转变教化行为，提升老师专业素养，规范教研组活动，提高老师教化教学反思实力，改进教化实践，提高幼儿园教化质量，依据小班幼儿的年龄特点和年级组的实际状况，充分深化课程园本化改革，在促进老师的专业成长的过程中，促
2、进幼儿的欢乐成长。 二、状况分析 我园现有2个小班，共有4名老师，三名公办老师，一名代课老师，但也有很强的业务素养，年级组成员工作看法仔细负责，主动参与教研活动。上学期，我们以年级组内的教研为主，形式相对单一，开展的科研主要以理论学习为主，缺乏系统的教化教学活动。这学期我们将通过多样的教研形式组织老师细心设计教化教学内容，通过研讨课、听评课等形式推广到班级。 三、工作目标 1. 以新教材运用、实践为重点，加强学习，切实实行幼儿园教化指导纲要，不断更新教化观念，将理论内化为老师实际的操作行为，积累园本阅历文本资料。 2. 以师幼互动有效性为探讨重点，通过有效反思与行为跟进，开展幼儿自我服务实力的
3、培育，增加组员视察意识，提高老师视察、分析幼儿的实力。 3. 通过教研实践活动，提升老师专业化素养。充分挖掘每一位老师的实力与特长。 4. 推动素养教化，培育幼儿创新实力。重心集中在老师组织教化活动的实力上，因此，在设计活动中，目标确定上要重视创新，要体现层次性，符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性，使幼儿主动主动地参加学习活动，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探。 四、工作重点 1. 开展有效的专题探讨活动，带领全组老师在理论学习的基础上，研讨设计两节关于幼儿良好行为习惯培育方面的教学案例，开展高质量的教学展示活动，并争取收集到园本课程，突出本年级组科研特色。 2. 开
4、展扎实有效的常规教研活动，提高老师依据班级幼儿实际状况自主备课的水平，并能刚好反思。 3. 带领年级组老师组织多种形式的家园互动活动，增加家长与老师沟通的机会，取得家长对我们教研工作的支持和协作。 五、工作要点及措施 (一)加强理论学习，提高老师理论水平 1. 进一步学习幼儿园教化指导纲要，对纲要进行深化理解、主动探究、切实落到实处。指导新形势下的幼儿园教化教学工作。树立正确的儿童观。教化观，一切从提高幼儿整体素养动身，真正体现以幼儿为主体，以老师为主导的思想。不断提高老师相识，适应新形势，适应素养教化的须要。 2. 加强专题理论学习，调动教研组全体老师从有关著作、期刊、杂志上收集与幼儿教化培
5、育有关的资料，采纳引领式学习与相互沟通学习相结合的方法，组织老师进行学习研讨。为开展专题探讨活动奠定扎实的基础。 3. 本学期我组将结合我园详细工作支配，依据小班幼儿的年龄特点与实际状况，有目的、有安排做好教化教学工作。在工作中发挥各自优势，互帮互学，共同进步。在教研组内共同探讨教化教学实践，关注年轻老师的专业成长，关注幼儿与老师之间的互动，激励年轻老师的不断进步。 (二)注意业务培育，提高教化质量 1. 教研组是老师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段。在两周一次的教研活动中，依据制定好的教研活动内容，大家共同探讨、学习。提前制定各主题的活动安排，让每位老师都有机会发言，切实提高教研水平。
6、2. 开展四课型活动，促进老师教科研实力的提高。通过集体说课、集体备课、集体听课、课后反思作为教化管理手段，为老师搭建对话、沟通的平台，提高教化质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互沟通中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协调、合作，共同共享阅历、相互学习。 3. 发挥小班年级组的团队合作精神，在年级组中形成沟通共享，互动反思的良好氛围。开展集体备课，分析教材，遇到教化教学中的问题大家一起探讨，共同找寻解决的方法。使教学活动更好地适合本园、本年龄段幼儿的发展水平。 4. 开展班与班之间相互听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，提高我年级组老师专业水平和教化活动质量，
7、提高活动成效及老师的自我反思和教化评价实力。 (三)扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 1. 依据我园实际，针对性的制定嬉戏安排和班务安排，切实把科学的教化理念转变为日常的教学行为。 2. 研讨是调动老师主动参加培训的重要形式，它能为每个人供应较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升。 (四)深化开展园本课题探讨，努力提高教研水平 1. 加强教化理论及方法的学习，理论联系实际，更新教化观念。努力做到勤思索、多探讨，求创新。仔细开展小班幼儿良好生活常规的培育园本课题探讨。做到有安排、有打算、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水平。 2. 重视班级
8、环境创设，结合园本特色、班级主题活动进行环境创设，创设适合我年级组的特色文化环境，让幼儿主动参加环境创设，充分体现以幼儿为主体的特色环境。注意发挥环境的教化价值，为幼儿创设一个自主学习的空间。关注孩子的爱好点，从孩子的爱好动身，创设富有班级特色的教化教学环境，开展适合幼儿年龄特点与彰显幼儿特性的区域活动，促进我级段幼儿健康、欢乐地成长。 3. 结合小班幼儿年龄特点，强化一日管理，在一日生活中，培育幼儿良好的生活、行为习惯，树立独立意识。并引导幼儿学习简洁的平安学问，形成初步的平安意识。 (五)加强家园联系，提高保教质量 1. 定期召开家长会，通过家园之窗、网站信息、电话访谈等形式，让家长了解幼
9、儿园的主要活动及幼儿的在园表现。 2. 主动地向家长宣扬育儿学问，并召开专题讲座，使家长树立科学育儿的理念。让家长们多了解幼儿园的教化教学状况，了解孩子在园的学习、生活状况，相互沟通，增进家园间的联系，使家长工作落到实处。 安排二 一、上学期教研工作状况分析 上学期，我们入园实地观摩名师工作室成员半日活动、科学试验课题观摩课。 查看老师案头材料和幼儿园日常教研活动资料，以及与教学园长、保教主任、一线老师的深度沟通等多种方式，了解到： 幼儿园在幼儿园课程实施过程中，幼儿园对课程缺乏整体相识，各园对怎么开展课程学习依靠校外图书机构培训人员，教学管理人员对教材理解不够; 区域、户外、集体等教化内容依
10、旧东拼西凑式的多，无逻辑结构; 教研组活动安排与课程内容是两张皮，没有开展理论学习、集体备课、教材分析等有效的教研形式; 幼儿园和幼儿园之间的课程建设探讨共享与实施沟通少。 基于幼儿园存在以上的问题，本学期起先起加强幼儿园课程学习与指导工作。 二、本学期教研工作目标 1.初步开展幼儿园整合课程教材分析学习，引领老师树立整合理念，加深对课程的理解和执行力。 2.组织幼儿园数学区角环境创设理论学习，探究构建幼儿个体学习环境。 3.为幼儿园之间搭建教研平台，加强业务沟通，促进专业发展。 4.关注青年老师的课程观，发觉爱学习、爱探讨的探讨性人才。 三、详细措施与支配 3月 教学工作打算 教研安排制定及
11、确认 组建第三轮名师工作室 探讨： 1.教研安排的可行性。 2.针对教研安排，各园制定本园教研安排及各活动方案。 4月 大教化理论学研月 学习幼儿园整合课程小班上册教材 研读整合课程下小班上册数学区角环境创设与设计内容 探讨重点： 1.数学区域材料投放与设计的合理性。 2.课程数学活动与区域活动设计的联系。 5月 大教化理论学研月 学习幼儿园整合课程小班下册教材 研读整合课程下小班下册数学区角环境创 探讨重点： 1.数学区域材料投放与设计的合理性。 2.课程数学活动与区域活动设计的联系。 6月 小教研探讨月 小班数学区角环境创设及设计内容的合理性探讨 探讨重点： 1.关注主题活动在区角中的延长
12、。 2.可归纳出哪些具有共性的领域学问和活动设计方法? 7月 专题教研工作总结 幼儿园小班数学区角环境创设与活动设计教研总结 总结重点： 1.对小班数学区角环境创设与活动设计进行专题学习总结。 2.撰写关于小班数学区角环境相关论文或案例。 安排三 一、指导思想 本学期，我们中班组老师将接着遵循纲要中的要求，以一切为了孩子的发展为宗旨，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与探讨，深化特色教化教学为核心，不断更新教化观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。在不断地学习和教化实践中提高自身素养，提高各老师参加教研的主动性，以教研促进老师和幼儿的共同成长和进步，扎
13、扎实实地抓好本园教化教学工作，优化幼儿一日生活;立足本园实际，挖掘资源优势，分层次、分组、分年级对老师进行培训，提高组织活动和教研实力。 二、现况分析 上学期,我园明确问题式教学研讨的园本管理理念，并依据本园实际状况，开展了每两周一次的研讨活动。教研形式从课例研讨到体验式研讨，从教学主任担当教研活动到教研组织在教学主任指导下完成小组教研，无论从园本教研内容、形式还是老师成长上都有很大的突破。本学期我们中班教研组由小班升上来的2个班级组成，老师4位，教龄在20-28岁之间，组内以青年老师为主，通过小组开展园本教研活动拓展了教研新思路，老师们从被动参加到主动参加，使学习变得轻松和自由，老师能畅所欲
14、言的发表个人的想法和观点，也能使教研组更好的了解老师实践过程中的真实想法，有针对性地开展探讨。 三、工作目标 1.接着用问题式教学研讨的园本管理理念带动以提高老师教学实力，促幼儿成长的教化理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。 2.本学期教研重点领域是语言领域(语言活动的设计与组织)，针对日常语言领域中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，开展园本教研活动。同时在课程支配的合理性、实效性方面作有效的探究。 3.对老师进行分层培育，加强全园老师的教化教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。 4.组织开展各项竞赛评比活动，主动参与各类竞赛。 5.依据年龄班特点，有针对性地开展幼儿行为习惯方面的专题研
15、讨活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯、生活习惯，增加幼儿的自理实力。 6.以互动嬉戏为探讨载体对老师在互动嬉戏中如何进行环境创设，材料供应，推动孩子与材料与环境主动互动，孩子间主动交往，作为中班组本学期的专题探讨。 7.加强教研组建设，抓教研过程的规范性，为老师构筑团队学习、实践反思、同伴互助、沟通展示的平台，努力提高老师的课堂教学实力，促各层面老师的专业成长。 8.接着以课程内容的梳理为日常探讨的重点，丰富完善两大课程内容与组织形式，以优质活动为抓手，验证有特色的有效的主题背景下的教学活动，完善优化园本活动。 四、工作重点 1.层次教研小组：针对日常语言领域中急需解决的问题或困惑，确立教研专题
16、，开展园本教研活动。同时在课程支配的合理性、实效性方面作有效的探究。 2.通过各类业务活动，进行全园培训，提高老师的专业素养，促老师专业化成长。 3.加强教化教学常规管理，优化课堂教学质量。 4.坚持科研引领，加强课题探讨，提高科研实效及教科研水平。 5.充分利用自身资源，发挥示范幼儿园的辐射作用，开展传、帮、带、教学研讨等活动，促进幼儿园的发展。 五、主要工作及措施 (一)加强学习，提高老师专业素养 1.为老师创设外出观摩学习机会，有安排地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，传达新信息，扩大新阅历，提高老师对目前幼儿教化的进一步相识。 2.供应理论学习的机会，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、
17、沟通切磋使老师在学习活动中共同进步、共同发展。 3.领域组开展探讨式教研：领域小组组长负责带领组员分析本组成员的领域教学特点，找寻有特色的教化方法与策略，尝试在自己领域的教学中得到自己的教学方法，形成自己的教学特色。 (二)加强管理，提高教化教学质量 1.细抓教化常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项支配开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教化教学工作规范有序地进行。幼儿园随机督查每个班级的落实状况，并做好检查记录。 2.园领导加强随堂听课，刚好了解老师制定安排、组织教学活动、嬉戏活动、开展体育熬炼等状况，对老师组织的活动进行详细的、干脆的指导，提高老师的教化实力。 3.各班要常抓幼儿的养成教
18、化、礼仪教化，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。同时还要培育幼儿乐意探究、擅长合作、主动交往、学会共享的良好品德及健康、活泼、开朗的良好特性。各班要依据本班幼儿的特点和存在问题确定本学期的培育目标，定出详细培育措施并落实在一日生活的教化中。 4.创设体现班级特色的主题环境。在主题环境的设置和供应上，我们应本着以幼儿为主体的宗旨，激励幼儿大胆参加到环境创设中，要重视环境随教学内容的改变而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。 5.各班级组织丰富多彩的活动，让幼儿得到欢乐体验。如，各班主题活动展示、亲子活动、器械操竞赛、自理实力竞赛等系列活动。 6.加强同伴互助
19、与自我反思。在教研活动中，将加强同伴互助和自我反思的培育，在每一次的教研活动中，新老师发言后由老老师进行补充、提升，同时在教研后严格执行反思沟通活动，让每一位老师都在每一次教研后进行深刻反思，有效提升。 (三)开展活动，促进老师专业成长 1.开展老师说课竞赛活动。为促进青年老师的快速成长，提高青年老师业务素养和教学水平，本学期我园将开展青年老师说课竞赛活动。 2.进一步深化园本课程的建设。本学期将开展园本课程的探讨，细心梳理领域课程，制定合理的课程安排，规范课程设置。各学科教研组依据实施状况，对各年龄段的课程作相应的调整和修改，老师在备课时再进行补充完善，并进行整理和收集教化资源，如教具、课件
20、、音乐等，形成一套完整的课程内容，不断优化园本课程建设。 3.加强阳光体育特色课程的探讨。提高分区活动效能。老师要依据幼儿年龄特点和发展需求，结合教化目标设置活动内容，每周定时投放相宜的操作材料。老师要提高对区域活动的指导水平，让孩子在各区域中，与材料、老师、幼儿相互作用下，情感、看法、实力等得以发展。 4.开展优秀教案评比。为激发老师的主动性，挖掘优秀教学案例，期末在幼儿园开展教学活动案例评比。 (四)加强科研，提高科研实效水平 1.紧紧围绕找问题、找策略、解决问题、反思的一系列教研活动过程，实行全体老师参加和轮番主讲的方式。每两周进行一次，每次有一个主题，绽开探讨，提高老师将新理论与阅历相
21、结合的实力，熬炼老师们的口才与胆识。抓住展示平台的机会，利用到示范园的观摩和与集团同行共同学习的机会，扩大老师的视野，学习别人的特长，多问，多学，多实践逐步提高老师的教化教学水平。本学期我们将持续以前的教研模式，以年级组长牵头，分年级组探讨教研方案进行实施，注意教研活动的开放式，同时以教学主任为幕后指导、年级组长为牵头的教研活动。由年级组长制定年级组的教研活动方案，交由教学主任指导后，年级组内成员自由安排教研活动的组织者、参加者、主持者等等，使全园老师都有机会担当教研活动的组织者、参加者。 2.大力发挥传帮带的作用。各班三位老师或平行班的老师进行自主结对，在实践工作中相互帮助，相互指导，每月相互听课评课一次以上;教学主任参加到全园的听课、评课活动中，做到推门听课、随堂点评、刚好指导，使全园老师都能主动参与教学探讨，激励新老师在日常教学活动中主动邀请有阅历的老师进行随堂指导，主动请教有阅历的老老师。使新老师尽快成长，老老师也能跟上新课程的步伐。