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1、2023年思想政治课合理组织探究课堂活动_探究新方法提高初中思想政治课教学质量 中学思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教化的重要渠道。但是大多数学生却认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。笔者在长期教学实践中，认为应当端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际动身，大胆改革，探究新方法，从而提高初中思想政治课教学质量。 注意时事教学，激发学生的学习爱好很多学生课下闲聊，提起布什、伊拉克斗争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种状况的缘由是老师过于注意理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的爱好。青少年有剧烈
2、的新奇心、求知欲，对国家大事特别关切。老师注意时事教学，才能激发学生爱好，取得良好的教学效果。比如，在讲和平与发展是世界两大主题时，针对影响和平的重要因素之一恐怖活动，向学生介绍在我国境内活动的东突*的有关学问，学生爱好盎然。一方面帮助学生更好地理解书本学问，另一方面调动了学生的主动性，教学效果事半功倍。当然，不是每节课的内容都能结合时事，所以在平常的教学中，笔者设计了五分钟时事栏目，两人一组，把近几天发生的国内外重大时事进行搜集，由一名学生上台介绍，其他学生简洁点评。既培育了学生学习政治的爱好，也熬炼了学生搜集、处理信息以及语言表达的实力。创设情景，树立学生主体思想，增加学生参加意识教学成效
3、往往取决于能否增加学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变要我学为我愿学，从而将外在的学问转化为内在素养。为此，在教学中，笔者经常创设情景，增加学生的参加意识，激发学生的学习爱好。如在防微杜渐，削减与预防犯罪这一内容的学习时，老师设置情景让学生进行小品表演挚友，请以我为鉴：角色包括犯罪人刘某老师受害者黄某法官以及旁白。表演的学生主动性很高，其他学生感到新奇，课堂气氛非常活跃。老师因势利导，让学生探讨刘某从一般违法到犯罪的过程说明白什么？给中学生什么启示？学生或干脆体验，或间接体验，通过探讨，打破学生传统的思维模式，培育学生的发散性思维，增加学生参加意识，发挥学生主体作用，更好地实现了学问传授、
4、法制教化和德育教化的目标。正确对待学生的怪问，培育学生的创新思维学生怪问是开心教学法茶馆式教学过程中极易遇到的状况。它是学生擅长思索的结果，闪烁着学生思维的火花，包含着追根究底、追求真知的热忱。老师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥当对待。首先，老师对不便当堂回答的问题短暂不答，而把问题留给学生，促使学生去思索。此类问题，老师假如解答，不是三言两语能讲清得，可能会影响课堂教学安排，或者是老师须要查阅有关资料才能解答，可采纳存疑待答法。既爱护了学生的主动性，又留下了探讨的悬念，也为老师更精确地解答赢得了时间。其次，对于学生提出的问题与本节课上内容有亲密关系，老师可以把问题还给学生，有意识
5、地组织学生探讨，引导学生思索问题，并作归纳，达到良好的教学效果。充分利用教材的附加问题，指导学习，增加教学实效附加问题是指在学习过程中，针对学习材料的重点，向学生供应一些要求思索和回答的问题。教学中应指导学生利用教材中的各种附加问题帮助学习，提高教学效果。利用学习前的附加问题指导学习教材中的学习前的附加问题主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框所要讲解并描述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把留意力引导到教材的重点上去。利用学习中的附加问题帮助学习教材中的学习中的附加问题主要有议一议
6、想一想说一说查一查等小栏目。教学中可指导学生利用这些附加问题来促进学生思索，帮助深化理解基本概念和基本观点。如讲解中国发生了天翻地覆的改变这一内容时，运用书中想一想党的十一届三中全会以来，我国的经济和社会发展步伐为什么会比以前更快，使学生通过思索，深深相识到：只有共产党领导下的社会主义才能发展中国。利用学习后附加问题巩固学习教材中的学习后的附加问题主要有阅读与思索和课后练习。当然，教材中的一些小栏目也可以作为学习后的附加问题来处理。这些附加问题都是围绕教材中的重点内容设计的，题型多样化，并且大多是提倡发散性思维的题目。教学中可以指导学生利用它们来巩固学问，深化学习。总之，只有不断探究，寻求新方法，抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，政治课教学才会取得明显的成效。（作者单位：河北省唐山市二十八中）