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1、正面管教读书随笔5篇教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活阅历中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素养的实践活动.欢迎您的参阅。随笔1读了朱永新老师的新教育，对书中的第五章新教育的儿童课程感受颇深。他所提倡的“晨诵、午读、暮省是一种回来朴实的儿童生活方式。1、晨诵与黎明共舞唤醒生命晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于
2、通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领会优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的美妙情感，从而激发孩子的主动性、自信念，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，但是你朗诵出来的诗情肯定是最真。然后带着这样
3、的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去关心孩子查找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美妙的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的经典读本作为晨诵的素材。2、午读阅读属于自己的童年书籍一本丰富的书，永久不行能把它读透，无法把任何问题都解决。午读的作用，是为孩子的精神世界提供丰富的智力背景。孩子读书的时候，许多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭受这些问题的时候，他会想起这些经受，从而做出最
4、为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，到达了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果，秀丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢乐和士气。3、暮省编织有意义的生活暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，互相编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语互相激励、抚慰。一个学期下来部分孩
5、子们的写作有了很大的改变，同时也拉进了我与学生之间的距离。早晨，天真纯净的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜美的花粉;黄昏，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的脚印。“晨诵午读暮省，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系转变了，老师学会了鼓舞观赏，学会了关注发觉，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了欢乐，得到了转变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断
6、在运用中得到新发觉。总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开拓一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美妙与奇妙;我们要努力去做这件让世界更秀丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信念带着孩子们走上另一条享受的读书之路。随笔2好久始终听闻朱永新的新教育，所以，借名师工作室的读书要求，从网上买了这本书，之所以选择这本书，是在翻看的时候，发觉这本书没有像传统的教育类书籍一样，通篇的理论和说教，于是就接回家细细研读。在新教育这篇文章中，作者主要阐述了新教育的精神，它包括四个方面：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义;第二、深入现场的田野精神
7、，也可以称之为“田野意识;第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神;第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀。这四个方面是新教育试验目前所追求的质朴精神。读着这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我特别认同作者说的：把教师的进展看作是学校进展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的美好。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业进展带动学校的进展，影响学生的成长。假如没有教师的成长，则永久不会有学生的成长，假如没有教师的欢乐，那就永久不会
8、有学生的欢乐。我都不欢乐，我会让你欢乐吗?假如教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，假如教师不能每天专心去发觉他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而预备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难过。其实，对于这本书，对我震动的是两句话-转变教师的行走方式，专业写作，在反思中成长。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了
9、五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。如今的高中教育，已经不仅仅成为朱老师书中所说的“带着脚镣跳舞，而且这个脚镣已经沉重的压得老师抬不起头来。而不多的薪酬与较长时间的在校工作时间，家庭的压力等等，让老师们尽心教课以及照看家庭之余，根本无暇思索，更不要提反思。所以，始终以来，比较出名气的教师，有几个出自高中，还是小学与初中更多一些。但是，饭还是要吃，路还是要走。在当前的教育环境下，我们也只有让自己将这种变形的舞蹈尽量跳的更好。因为每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，所以，尽量让自己每一节课都有收获，每一次与孩子的沟通都是那么的快乐。让自己在付
10、出大量的努力后，将自己的所得记下来。这样，你的努力才能得到表达。朱教授说：“真正的教育家也应当具备诗人的品行，永久向往明天。虽然这样的定位对自己来说有些过于高了，但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。就像朱教授所说的：“与理想相伴的一个词汇坚守，这份坚守是我最需要去坚持的，既然我无法转变别人，也不行能转变社会，那我只能转变自己。虽然只有三尺讲台，虽然无法走进每一个学生的心里，但哪怕只是几个，能够真正地影响着他的人生，那也是很大的价值了!重整行囊，听从新教育的呼喊，跟随理想的脚步，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始教育人生的又一次出发!随笔3教育是一项崇高
11、的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯净心灵的理解和敬重。当教育被世俗的功利污染时，很多学校的课桌有了，精神没了，楼房高了思想矮了，纯粹、人文、博爱-这些教育的本真被滚滚红尘吞没了，新教育就是教育的本质，是应当被还原的教育幻想。曾几何时，年少的我怀揣着激-情和幻想，从学生跳上讲台去追寻自己的梦，也是从那一刻起，心中的教育幻想就像是被针轻轻的次过的气球，再也无力膨胀，剩下的只是日益被磨灭的激-情还有就是谋生的本能，对教育的人士也停留下来，失去了那股钻研到底的劲头，原来教育就是日复一日的重复抄写与练习，原来心中的神圣地位也被考试蒙上了灰色，也曾深
12、深的发问是什么转变了教育?还是教育转变了什么?所幸的是在内心的盼望并未完全破灭的时候新教育来了，感谢新教育的新，正是一个新字带来了盼望，带来了曙光，是我自己找到了方向，正如新教育人所说的那样，坚持上路，就会收获奇迹，就会遇到庆典。为了心中的幻想，只要学生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我们不是也会笑得更灿烂一些吗?又有谁会在意那庆典是否隆重呢?走自己的教育之路，圆自己的教育之梦。在局长和校长带着下，我们去石家庄市新教育试验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受启发。之后校长又给我们买了朱的新教育一书，细读了以后对新教育试验有了进一步的了解。新教育试验是一个以
13、教师的事业进展为起点，以六大行动为途径，关心教师和学生过一种美好完好的教育生活为目的的教育试验。其基本思想是：一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获，“只有坚持才有奇迹。三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。四、五大理念：1、无限信任学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，提倡胜利体验。4、强调独特进展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。五、四大转变：1、转变教师的行走方式。2、转变学生的生存状态。3、转变学校的进展模式。4、转变教育
14、的科研范式。六、六大行动：1、营造书香校内。2、师生共写随笔。3、倾听窗外声音。4、培育卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。通过阅读和学校的试验我的体会如下：朱教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。“晨诵午读(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育试验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎
15、明的秀丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的宠爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美妙而永久的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚宽阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。另外，朱教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培育人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长欢乐的理想乐园，成为教师实现专业进展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应当为自己设置一个一生
16、为之奋斗的目标，才能不断增添责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永久没有，教育只有在永无止境的探究中建构自我，在永不停步的进展中壮大自我，教育永久是一个秀丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种美好完好的教育生活。随笔4朱教育思想充分表达了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的进展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，关心校长，关心家长，关心社会上全
17、部的人去进展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应当为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。朱新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培育主动的认识看法，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参与我们试验的全部的学校的老师都应当有自己的梦，都应当给自己有一种挑战自我的士气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要胜利，每个学生都要找到胜利的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最终有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够胜利，有一部分人能够成材，成就。全部试验的人都要
18、感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并欢乐着。这是我们追求的一种境界。教育家朱的新教育思想，触发我们去思索，我们在县教育局的极力提倡下，这段时间我仔细学习了朱老师的我的教育思想，体味了朱老师"过一种美好完好的教育生活"、"建设书香生活环境"等教育内涵。一、朱新教育思想给我的触动1、朱老师认为，新教育试验，是一个以教师进展为起点，以关心新教育共同体成员过一种美好完好的教育生活为目的的教育试验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。2、朱老师的新教育认为，理念：教育是一种生活方式，学习不应当只是"为将来的工作与生活作预备"，教育本该是
19、生活的基本方式，儿童今日在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应当是美好的生活。新教育强调"过一种美好完好的教育生活"，这既是对教育终极意义的思索与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与打算。新教育试验提出"教育美好"，应当是针对如今的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。朱老师新教育理念说明：教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等等。新教育盼望通过自己的努力，能够实现人的"全面和谐的成长&q
20、uot;，能够让每个受教育者获得胜利的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。在这样的基本理念下，新教育试验提出了让师生与人类的崇高精神对话，信任教师与学生的潜力，重视精神状态、提倡胜利体验，教给孩子一生有用的东西，强调独特进展。3、朱曾说："我过去是讨论教育的。在讨论人类教育史的过程中，我发觉不管教育怎么变，其中最重要的一项活动阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最宏大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。朱老师认为：阅读是教育最重要的活动，新教育将"营造书香校内"列为首要
21、行动，将阅读细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读气氛、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一次提升。学习朱老师我的教育思想，走近他提倡的新教育并作思索推断，愈发增添了作为一名教育工作者的使命感。二、朱描述的三重"理想境界"对我的启发1、理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。朱认为：这成为新教育人进行课堂框架讨论的起点。"我们盼望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。"
22、朱还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。"预习"被朱称为这个框架的一大特色，"预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些预备工作，而应尽可能地针对全部教学目标，是真正的自主学习。"这就重新确立"教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心"的思想。要让每一分钟都有所打算、富有成效。2、理想课堂第二重境界是：发掘学问这一宏大事物内在的魅力。朱所讲的"学问"，不能理解为静态的写在书本上的学问，而要视为一个动词、一个有待重新发觉的事物神秘，以及发觉这种神秘的方法和过程。朱认为：优秀的课
23、堂教学，就是要重现这一奇妙的发觉与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。3、理想课堂第三重境界是：学问、社会生活与师生生命的深刻共鸣。朱认为，理想课堂不会停留于人与学问的对话这一维度，而要展开三重对话：人与学问的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。"只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了学问的复现，而且也实现了人的复活师生生命的复活"。三、朱新教育思想对我的又一启示1、新课程改革和教育进展的新要求：今日的教师应当有自己独特教学独特。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长发觉自己的独特和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培育出自己独特的
24、教育理念和教学独特。只有这样才能培育出学生独特，要求老师对于自身要有清楚的认识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学独特本身就意味着创造力。2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟爱好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关
25、注你最厌烦的学生。3、教师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅长进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批判和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应当得到学生的敬重，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。总之，通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习&q
26、uot;我的教育理想"，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。随笔5学校给我们每位教师发了一本书朱的新教育。始终以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再理它了。可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中仔细研读新教育，做好读书笔记，并完成一篇读后感。迫于形势，我又重新拿起了这本书。新教育把教师的进展看作是学校进展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的美好。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业进展带动学校的进展，影响学生的成长。假如没有教师的成长，
27、则永久不会有学生的成长，假如没有教师的欢乐，那就永久不会有学生的欢乐。我都不欢乐，我会让你欢乐吗?假如教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育美好?何谈学生的欢乐呢?一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。我专心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真实切地感受到了这位教育大师学问的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我剧烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真!书中朱先生提到“新教育的境界就是让师生过一种美好完好的教育生活。作为一个一般的教师，始终在思索怎样做一位合格的教师。读完
28、这本书，我领悟到了教师应当具备的以下几方面素养：一、富有“激情。读朱先生的新教育时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在倾听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递学问和文明，假如我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。二、怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。读完这本书，我的感受就是：新教育应当是“爱的教育。其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而傲慢，何尝不是为了学生的进步而高兴，每一位教师都情愿把每一
29、个学生当自己的孩子一样来爱!可是现实却是：高考的指挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼，甚至学生自己都错误的以为：只要成果好，一好遮百丑!这样，我们的教育便不再是“爱的教育而是“分数的教育。这样必定造就全部人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽视了每一个学生的个体差异，忽视了学生的品德教育，忽视了学生作为社会人的这一基本属性特征。这样教育出来的孩子必定是病态的和不完好的。新教育的实践活动就是要转变这一教育问题，让老师们重新关注心灵，重新建构课堂。所以作为一个物理老师我在以后的教育教学活动中，要更多的加强物理学史、科学看法、科学方法的教育，注重利用探究活动激发学生学习的兴趣，留意爱护孩子们的自
30、尊心，关心他们建立学习物理的信念!总之，“怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。三、扎实的专业技能和良好的学问结构。要胜任新课改需要，教师必需具备扎实的专业技能和良好的学问结构。扎实的专业技能和良好的学问结构，使我们很简单驾驭课堂，采纳多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生;另外，扎实的基础，使我们很简单接受新的教育思想和教育理念。年轻的我应当好好把握每一天，思索每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我盼望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校内的时候，带走的不应当只有学问，更重要的是对理想的追求。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页