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1、初三的孩子如何提高数学成绩1初三的孩子如何提高数学成绩1.从生理学的角度出发，采用游戏来引起学生大脑兴奋点，引进耐力跑。教学练习时除了变速跑、走跑交替、定距离追逐跑之外，举例定时跑的游戏：在规定时间内不停跑动练习，在规定场地内，充分利用学校场地。而我们学校是农村中学，人较多，场地有限，这就需要充分利用有限的场地进行教学。二人或三人一组，一个学生跑动，后面学生追逐，赶超前面一个学生，被后面学生追超后，追的学生马上变成被追者，以此类推，直至跑完规定的时间。此项练习必须监督完成，如果发现跑动中有的学生停止跑动，这个学生就出列进行或其他形式的节目表演。跑的游戏内容丰富，针对教学要求来定，通过游戏练习，
2、学生不仅欢乐愉快，轻松完成练习内容，而且也完成该课教学任务。2.耐力跑教学单一枯燥，学生很容易产生疲劳、情绪低落现象，从而学习劲头下降，即使教师再三督促，练习积极性也很难调动起来，所以教师就要不断改变学生练习方法，即便是同一内容，采用多种教学形式，以达到预期目的。如变速跑采用越野跑的形式，平路、直道路时保持或增加跑速，增大步幅;如遇障碍物时，跑速降低，步幅减小，采用踏上、跳下、蹲跳、跨越等;如重复跑，规定几个固定的段落，这些段落可短于、等于、长于800米、1000米的距离，休息时间比间歇跑长些，心率一般在每分钟一百次左右。跑的距离与速度，休息的时间方式，重复的次数应以教学而定。距离：60米10
3、0米、100米300米、500米600米、1000米1200米。跑速一般是最好成绩85%90%。这种练习对身体的影响比较激烈，要求很高，一般练习次数不能过多，如变道跑，可采用20米为直径的圆，进行接力赛跑练习，既发展学生的耐力、速度、弯道技术，又激发了学生学习兴趣，从而完成教学任务。3.赛跑能激发学生兴趣，也是最受学生欢迎，最能使学生接受的练习方法，能提高学生情绪，活跃课堂气氛，调动学生积极性和主动性，充分发挥学生的运动潜力，提高运动成绩。教学中，采用分组练习，男女生各两组，完成800米或400米，根据成绩和人数决出胜负，输的一组完成1015个深蹲练习，从而增强学生团结集体的荣誉感。2初三数学
4、基础薄弱学生的复习复习中的读。读是基本学习方式之一，是实现学会和会学的基本环节。读主要包括以下三点。(1)读教材。教材是学生数学复习的基本材料，通过读能更深刻地理解教材内容，达到系统理解和掌握教材、深化拓展有关知识的目的，对基础薄弱的学生，可促其进一步理解与。因此，初三复习需要通读教材，读出系统、读出全面、读出来龙去脉。使学生理解问题是怎样提出的，概念是如何形成的，结论是怎样探索;该结论有什么作用和意义。(2)读题。随着数学知识的增多，题目内涵或外延越来越丰富，而基础薄弱生对知识的理解与应用比较单一、孤立，难以找到解题的突破口。通过读题，读懂题目中外显和内隐的信息。引导学生理解知识点之间的关联
5、性，拓宽知识应用范围，为条件与结论之间架桥铺路奠定基础。数学复习中的听。听是学生获取知识的重要环节，是学生系统学习知识的基础方法，也正是基础薄弱学生的薄弱之处。听指听老师上课，听同学发言，也包括老师听学生的发言。(1)听老是上课主要是听老师上课的思路，明确发现问题、提出假设、检验假设的思维过程，对教学重点、难点、关键性的步骤，教者上课讲解更应细致一些，并留给他们再次内化和掌握的时间。(2)听同学发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。引导基础薄弱学生学会借鉴其他同学的思路方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于激发思考、澄清思维、引起反思。(3)作为老师还要留出一部分时间听基础薄弱学生对问题的理解、
6、解题的方法和过程，对他们自身存在的问题进行问诊把脉，对症下药。数学学习中的讲。数学语言的表述是学生掌握数学知识的外显标志，基础薄弱学生由于概念、推理能力的欠缺，回答数学问题时经常会发生一些低级错误，因此可以通过学生讲读听的体会，讲自己存在的疑问，讲解题思路，有助于学生深刻理解数学概念和原理，通过激励学生大胆地讲，暴露其思维和理解的偏差，有利于教师准确反馈信息，也利于促进学生数学语言的丰富。3初三数学教学质量一、课程设计注意由易到难常言道，一口吃不成一个胖子。在初三数学的教学中，对于难度较大的部分，课程设计一定要注重由易到难，对学生进行适当的引导、启发，才能让学生在由易到难的学习过程中，将数学原
7、理、能力学得扎实。例如，进行实数的运算教学时，应当先教学生简单的加减运算，然后教乘除运算，最后扩展到乘方和开方运算。这样循序渐进的方式，可以帮助学生将所学知识掌握得更加牢固。二、注重课堂互动性教学构建主义教学理论强调了学生学习的自主性对于学习的重要作用，在初三数学教学中，同样如此。教师应当在课堂中和学生形成教和学的互动，形成良好的互动学习氛围。教师在教学过程中应当对学生增加启发性的提问，引导学生进行思考;学生对于不懂的地方也可以随时向教师提出，及时解惑。也可以创新互动性教学方式，如小组竞赛、实际项目建模等。三、提升学生的学习成就感所谓兴趣是最好的老师，提升学生的初三数学学习的成就感，可以最大限度地激发他们的学习兴趣和积极主动性。作为初三数学教师，应当正确认识这一点，具体做到：对于回答问题正确的学生多表扬;对于回答问题错误的学生多鼓励;对于学习进步的学生多奖励;对于成绩优异的学生，可以请他在课堂上给大家教授一些。这样的方法还有很多，作为初三数学教师应该在日常教学活动中注重挖掘，以达到提升学生学习成就感的目的。