2023年教师考察学习总结报告.docx

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1、2023年教师考察学习总结报告老师考察学习总结报告 作为职业教化者,还要专心去引导学生的转型,足使学生由学生到技术工人的转变,使养成良好的习惯,加强平安教化,苦累教化等,让学生健康欢乐的成长。下面是我和大家共享相关的老师考察学习总结报告范本资料,欢迎你的参阅。 老师考察学习总结报告一 首先,我感谢学校领导给我这次学习的机会,让我参与了学校组织的学校领导和老师教干外出考察学习。在历时三天的考察学习中,我们先后参观了淄博市工业学校、济南市历城区职业中等专业学校以及莱芜市职业技术学院等,听讲座报告3场并参观了其学校的教化教学环境,一路行程惊慌而充溢。所考察的这些学校都是全省职业教化领域中的佼佼者。虽

2、然这次考察学习活动已经结束了,但所参观的学校的校容校貌、教化理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象,使我感受颇深,内心久久不能安静,胸中似有千言万语,却无从下笔。疏理了自己的思绪之后,使我更加清晰的相识到,新时期班主任工作应具备肯定的技巧和素养。下面我就从以下五方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。 一、真正的教化是以学生为本的素养教化,素养教化才是教化的归宿。 实施素养教化是当前我国教化的主旋律,新课程的实施和教改理念的不断实践,成为落实素养教化的助推剂,老师和教化教学管理者是教化发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校都是我省经济发达地区的学校(莱芜职业技术学院属高校),这些

3、学校集中优势教化资源,办优质教化,并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举,学生的实践实力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施,小到校内中的一草一木,无不呈现着良好而又务实的育人氛围,无不体现着素养教化旺盛的生命力。例如:淄博市工业学校突出人本管理、五个一及五导、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道,取得了很好的教化教学成果。教化就是塑造人,让学生享受高起点、高品位的德育,培育学生良好的品质与坚毅的意志,成为有人性的人。他们认为只关注分数是不行的。这所学校放手让学生自主参加管理,学生自发组织开展各种活动,参与社会实践,培育社会责任感及实践创新实力,让学生树立爱

4、心愿识、责随意识和维护正义的精神。相比之下,我以前在潜意识之中还是只看重学生的成果的,在育人方面缺少创新和实践,在教化教学管理方面为学生德育方面的发展创建的条件还不够。又如;济南市历城职业中专明确办学思想走建工厂化学校、品牌化经营、集团化发展的路子。学校从教化管理者到老师实行双师教化(老师-师傅)、科学(技术)教化等等很好的实现了学校和社会的有效连接,体现着超前的办学思想。然而我深知,这些学校所形成的教化规模、管理风格和办学特色无不渗透着教化者的教化才智,无不凝合着他们辛勤的汗水。教化是一项神圣的事业,这些学校将素养教化演绎的淋漓尽致,大气豪迈而又自信! 二、教化的胜利源自教化细微环节的胜利。

5、 学校是教书育人的场所,草率、粗放的校内环境无疑对学生有着潜移默化的损害。老子曾说:天下大事,必做于细。教化作为一种事业,假如光停留在口头上而不体现在行动实践上,则无异于空中楼阁,如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校内环境美丽,建筑设计布局合理,校内文化氛围深厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在微小之处体现着教化者为学生才能的呈现和拓展所做的努力与良苦专心。这些做法对我们都是一种启发和提示,假如我们在这些方面进入了一种常规教化的话,那么对学生身心的健康成长、才能的呈现无疑是一种促进。 三、提高自身基本素养,做学生的良师益友。 班主任一言一行,一

6、举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要擅长创新,做到以德育德、以特性育特性、以创新育创新。要想做到这些,班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关学问,提高自身素养,严于律己,以身作则,才能在学生中树立实实在在的形象。教化家魏书生说过:老师应具备进入学生心灵的本事。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教化,才能引起孩子心灵深处的共鸣。所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的挚友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理

7、距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要留意语言分寸,多激励学生,树立学生的自信念,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。 四、用爱呵护每个学生,专心去引导学生的转型。 爱是教化的灵魂,爱是塑造美妙心灵的力气。同等的爱,理解的爱,敬重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理,处理的方法得当,留意和学生沟通,学生就会信任你,喜爱你,也就喜爱上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的敬重和信任,以及对学生的严格要求,又要留意对学生的个体差异,区分对待。对成果比较差的学

8、生,我们老师要采纳不同的教化方法,因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个胜利的教化者。作为职业教化者,还要专心去引导学生的转型,足使学生由学生到技术工人的转变,使养成良好的习惯,加强平安教化,苦累教化等,让学生健康欢乐的成长。 五、班主任要有责任心 老师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学看法,雄厚的学科专业学问和广博的科学文化学问。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教化事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这几天的考察学习使我相识到作为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关切,去敬重每

9、一个学生,耐性细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关切,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教化。 总之,此次考察学习是一次难忘的学习经验。对我来说是受了一次极好的教化,也是对我教化教学工作的鞭策!以上仅是我个人考察学习的一点体会,并不能呈现此次参观考察的全貌。通过学习,我相识到,作为一名老师、班主任,树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,努力践行新课程理念,努力实施素养教化才是根本,才能不虚此行!我在今后的工作中,要多学习先进阅历,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班集体更加优秀。 老师考察学习总结报告二 _月14日至17日,学校一行100多人,在校

10、领导带领下前往_四中进行考察学习,四每天之行,我们对教化本质有了更为深刻的相识,获得了新的启迪。 考察团成员与这些学校的校长、老师、学生进行了沟通,具体了解他们取得骄人成果的缘由、学校内部管理,特殊是学校常规管理方面的阅历和做法。为乡镇中小学校长供应了与邻市学校干脆沟通、对话的机会。搭建了深化贵港、桂平先进学校亲身感受、体验,学习的平台,思想深刻,见解独特的办学理念,与时俱进,以人为本的学校管理制度;丰富多彩,氛围深厚的校内文化都给我们留下了深刻的印象,学习期间,全部参与考察学习的人都仔细听取汇报、学习、勤于思索,沟通,在与兄弟学校的思想碰撞中,学习了新的办学理念,提升了对教化本质的相识和对常

11、规管理内涵的理解,同时,在共同的学习,生活中,进一步加深了相识和了解,为今后学校间的沟通与合作打了良好的基础。这次学习考察、组织严密,形式活泼,我们日夜兼程,边看边议,深感受益匪浅,体会良多。特殊是崔局长,林书记亲自带队,深化一线,我们更是深受感动。 一、开阔了眼界,看到了差距 (一)有特色的学校不肯定是胜利的学校,但胜利的学校肯定是有特色的学校。 这次我们抱着踏踏实实学习的思想深化实地的查看了贵港、桂平两市的几所学校,他们高瞻远瞩的发展战略,各具特色的发展思路,严谨务实的发展步伐,令我们叹为观止,给我留下印象最深的就是这几所学校通过坚持特色办学,加强学校的常规管理,胜利打造了属于自己的独特教

12、化。蒙公小学、蒙公一中的德育科研着眼于师生的心理健康教化,经验十几年的摸索和总结,已形成了这一特色科研的科学化,规范化和好用化。极力营造书香校内的和谐氛围,力争师生做学习型、专业型、学者型的人才,这一举措也是卓有成效。这两所学校无疑都是胜利的学校,而且也在胜利的基础上形成了自己的特色,打响了自己的品牌。 (二)学校深厚的文化底蕴和教化传统,是培育人才的沃土肥园。 这次考察的每一所学校,我们都感受到一种高品位的文化享受,小校内,大文化。这些学校在建设与发展的过程中,重视的不仅是现代化校舍和教化设施的建设,更重要的是独特校内文化的建设,校内文化和办学传统使这些学校到处都有教化功能,时时都有教化机会

13、,这一方面为学校实施素养教化增加了丰富的内涵,反映出学校以人为本的教化思想和教化精神,另一方面也反映出学校教化工作的层次性、科学性和长效性。具有深厚历史底蕴,充溢人文化精神和科学色调的校内文化,为培育高素养人才供应了肥沃土壤,展示了当地校内建设特有的风采,学校文化和教化传统是一所学校多年的积淀,是从学校内部不断培植的,须要一点一滴的经营和积累。校长要成为学校文化的提倡者,要有超前的教化理念,有恒心、耐性和信念,言行举止,待人接物,做一个读书人,文化人;要引导全体师生员工参加建设,通过制定规划,机构改革,人才流淌,考核评价等管理手段来促进和体现学校文化;学校应打造为人才成长的摇篮,出名师,育名生

14、,办名校。 此次学习考察之行,让我开阔了眼界的同时,更看到了自身的不足。 (三)我校现阶段亟待解决的问题。 我校地处城乡结合部,博龙马路旁边,与亚山街相邻,为师生便利上下学供应了便利,同时也存在着教化环境相对嘈杂和治安困难的问题,周边治安环境和学生的道德问题较为突出,加上地方宗族观念和黄、赌影响,给学校的教化管理增加了压力,硬件设施的相对不完善,活动场地相对狭小,这些都成为制约我校可持续发展的障碍,师生的卫生意识不强,校内文化氛围不浓也是学校领导班子最为关切的头等大事。 二、启迪了思维,坚决了信念 观念更新、角色转变,从我做起。此次考察使我清晰地意识到,在今日这个全面推行素养教化的时代,要想真

15、正实施创新教化,要想真正有所发展,做为校长首先要做到角色的转换: (一)必需由被动听从型向创新型发展。创新是新时代中小学校长角色扮演的基本要求之一。 一名校长必需具有剧烈的成就须要,而一旦有了剧烈的成就须要,他就会锐意进取,敢于冲破阻碍创新的清规戒律,并养成求异思维以及人无我有,人有我先的意识,创建性地开展工作,校长自身的事业心和工作动机,也会在追求创新的过程中得到提升。 (二)必需由礼让风格型向竞争型发展。 今日学问经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性,由此也导致了今日的教化比以前更具竞争性。处在这样一种环境下,校长惟有具备竞争意识,敢干竞争,擅长竞争,成为竞争的强者,才能创建

16、出的教化效益,并成为一名真正专业的学校管理者,过去那种安排经济体制下礼让风格型办教化的校长形象,由于不利于学校的发展,必需做出相应的变更。 (三)必需由稳重守业的模范型向开拓型发展。 开拓而不是守业是对中小学校长角色转换的又一个要求。校长不仅要有卓越的管理实力,而且要具有良好的社交活动实力,注意谋求学校改革发展方略,不断拓展学校的生存和发展空间。开拓型的中小学校长,在其社交活动中往往通过介绍学校状况,展示学校的发展前景来争取社会各界的支持,使学校经费紧缺的冲突得以妥当解决,交往时能够做到热忱大方、坦诚无私,既有原则性又有敏捷性,充分显示自己的攻关才能。当然,在开拓学校生存和发展空间的过程中,校

17、长不能失去教化工作者应有的尊严和风度,更不能违章操作,而应当努力保持一种既奋勉进取又品德高尚的专业管理者形象。 (四)必需由按部就班的教学管理型向科研型发展。 新时期学校工作的一个重要标记就是教化行为对教化科研的依靠性,因此迫切要求校长增加科研意识,自觉充当科研型校长的角色。许多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教化科研,抓学校规划和决策,健全校内教化科研保障和激励机制,甚至独立担当某项科研课题,以营造良好的校内教化科研环境。校长也在这一过程中渐渐成为教化科研的内行、专家。由于校长的模范带头作用,学校往往会出现老师人人参加科研、个个担当课题的可喜局面,从而大大提高了老师的整体素养,推动了教化改革

18、和素养教化的顺当进行。 三、学以致用,路在脚下 完善学校常规管理制度,坚持依法治校。俗话说国有国法,家有家规,这话听起来虽然有些俗气,但在今日看来依旧很有指导意义。任何一个单位的管理说究竟都是在进行人的管理,都要抓住人心。只要管理制度符合学校的实际状况,有利于学校的发展,并且做到公开、公允、公正,就能被老师们认可,深化人心,就能使老师们自觉规范于制度之内,就不愁人心不齐,所以在学校管理上,我们始终坚持法治替代人治,但在详细执行的过程中要坚持如下四个原则:高尚的事业造就人;真挚的感情凝合人;优厚的待遇挽留人;勤奋的工作培育人。通过成就事业留人、培育感情留人、提高待遇留人,形成了人性化管理的新模式

19、,凝合人气,激发潜能,让每一个老师关切学校,全身心投入教化教学工作,创建业绩。 结合我校的实际状况,生源相对稳定,学生基础相对薄弱,我们认为对学生的发展制定过高的目标是不现实、不科学的,是对老师评价和学校发展的不负责任。对我们学校而言,升学率是至关重要的,但不是全部。因此,我们对学校管理措施进一步整改,明确了以下五点要求: 1、精确的设职设位,力求做到人尽其才。 2、责、权、利三者分明,予给实干、能干的同志充分的权力和信任。 3、科学客观的考核评价制度,让老师们流汗不流泪。 4、适度的激励机制,激活全体教职工的事业热忱。 5、刚好精确的奖惩制度,体现对肯干、能干同志的充分敬重。 对学校工作重心

20、予以调整,提倡一求人人成才,更求人人成人。学校提出从最终一名学校抓起,让每个学生都抬起头走路!我们的口号是:只要有1%的希望,就要变成100%的现实。真正把关注学生落到实处,不搞特色班和重点班,限度地调动师生的主动性。要求全体老师从中、差生实际动身处理教材,调整教学进程,使课堂教学面对全体学生,着力于中、差生的提高,从而达到了整体优化的目标。事实证明,这一做法是正确的,狠抓后进生对先进生是很好的促进和提高,水涨船高。在确保大面积提高教学成果的同进,也保证了优秀生的学习环境和质量。今年的中考,我校一大批同学考上中学,覃俊翔不负众望,脱颖而出,科科考出A+的好成果。为我们下一步工作的开展坚决了信念

21、,为学校争得了荣誉。 考察时间很短暂,只有短短的两天,然而与这几所学校的阅历沟通给我们的启发都是很大的、是长远的。下一步应当静下心来,探讨学校常规管理的深层次的问题,社会须要我们培育怎样的人才?我们怎样培育人才?怎样从学生实际动身,为学生的发展进行有效的教化?怎样从学校实际动身,提高教化教学质量?如何树名师、办名校?这些都是我们要思索的问题,而且有崔局长和局党委的全力支持,我们没有理由不把工作做好,再次感谢崔局长和局党委为我们供应了一个开阔视野、转变观念、重新定位、深化思索的机会,也信任大家都会学有所思、学有所获。必将在校长中产头脑的思维风暴,对今后的工作将有一个长期的指导过程,这也是体现一校

22、之长能否学以致用的水平之所见。 老师考察学习总结报告三 振兴民族的希望在教化,振兴教化的希望在老师同,老师要承但起这一重任,首要的就是创新,观念的更新是教化生存和发展的前提。 作为新时代的幼儿老师,通过此次对xx两所示范园(xx幼儿园、xx音乐幼儿园)的参观学习,使我们的教化观念有了深刻的转变,同时联系幼教当前形式,我们认为,幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向老师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教化的世纪,21世纪的幼儿园课程将以建构为核心,让幼儿成为课程的主体。而幼儿园建构式课程正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教化观动身,以儿童全

23、面、和谐、富有特性的发展为目标。体现新纲要提出的幼儿素养教化要求,反映了以儿童发展为本的.教化追求。让幼儿充分参加、主动探究,不断发觉与理解四周的生活和事物,使幼儿真正成为发展的主角,课程的主体;同时也是实行纲要的一个平台,是教化理念和教化实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻,时代须要我们转变观念,以现代课程理念来搭建实行纲要的平台。 通过幼儿园建构式课程教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示,使我们更深化的理解了幼儿园建构式课程是以儿童发展为本为主旨,听从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有特性地发展的学前教化总目标,并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。幼儿园建构式课程电子商

24、务资料库以主题为主线,将环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续发展的;幼儿是课程的主体。就内容而言,建构式课程的基本原则是选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充分让幼儿主动建构。这些主题是儿童的生活、是儿童的阅历,是与儿童渴望探究、发觉和理解的四周的人、事、物亲密联系的。就实践的方法和策略而言,建构式课程进行多种教化活动的整合,即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合,五大领域联结整合。 课程的主体是幼儿。它注意学习过程、注意生成、注意

25、互动、注意合作,但不轻视学习结果、老师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来,使幼儿和老师共同成长,都成为课程的建构者和创建者。因而,教化必需贴近幼儿的真实生活,重视他们的阅历和爱好,使幼儿在主动、主动的建构过程中获得学问、阅历和技能,同时在情感、特性、社会性等方面得到发展。通过此次参观学习,在今后的教化教学工作中,我们将用自己的才智和汗水,满怀爱心的为幼儿创建一个宽松、和谐、民主的学习环境,为他们幼当心灵的翱翔、特性张扬和实力的发展创设一个漂亮的生活空间。太阳每天都是新的,面对充溢挑战和希望的明天,我们只有不断的创新、超越自我,我们才能赢得新世纪的辉煌!

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