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1、2023年教师必读的教育名著读后感2000字7篇 你们可以在读完一本书后用心书写一篇读后感，撰写一篇读后感可以加深小伙伴们对书上所写的相识。我今日就为您带来了老师必读的教化名著读后感2000字7篇，信任肯定会对你有所帮助。 老师必读的教化名著读后感2000字1 教化问题一向是困扰着社会的大问题，由于此刻大多数的家庭都仅有一个子女、所以，对子女的成长问题特别关注。“望子成龙”、“望女成凤”，每一位都期望子女成为人才，如何使这一切成为现实。英才怎样造就的汇合了王老师多年的教化实践的体会，给我们这些老师供应了珍贵的阅历。读了王老师的这本书之后，深深地被王老师的教化之道和形式方式所折服。 社会对老师的
2、评价标准是你所教的学生成果是否有好成果，是否考上名牌学校，升学率多高，我觉得，这个结果所取决的因素许多，有老师本身的因素，有学生的因素，还有家长的因素，社会的因素。我觉得起重要作用的是老师的作用，而老师的方法至关重要的。贝尔纳说：“良好的方法使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”一名优秀的老师在教学中肯定不能照本宣读，把学问点灌输给学生，而是以学问点为载体讲授学习的思想和方法。他的教学重点是提高学生的“学力”，即提高学生的学习本领，从目前来说学校对学生的要求还是比较高的，所以，讲究学习方法，提高学习效率显得尤为重要。王老师在书中总结道：“适合你的才是好的”我觉得这句话
3、很有道理。每个学生千差万别，不行能有一种统一的模式，同种方式问题方式能够解决全部的问题，关键是要找到自我适合的学习技巧。 我们有些老师，都认为多做一些习题都总是好的，“熟能生巧”嘛！我不赞同这种观点，学习不等于一般体力劳动者的工作，无休止的做题只会加重学生的课业负担，使学生对学习产生厌恶心情，有些学生所以干脆不做作业，有些学生马马虎虎的应付一下作业，表面上完成了老师布置的作业，其实质量很差，没过几天就会遗忘了。所以，“二期课改”对老师提出了新的要求，也是比较高的要求，那就是以学生为本，整个课堂教学设计紧紧围绕提高学生的思维品质和学习本领。在那里必需强调的是，对不一样的学生要求实行不一样的方法，
4、我们要提倡用50种方法教一个学生，而不能用一种方法教50个学生。 与提高学生成果相关的一个重要因素是“思索”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明，学习和思索都很重要。擅长思索是一个优秀人才必备的素养。我们有些学生作业一大堆一大堆的做，晚上熬夜不睡觉，但成果却不尽如意，缘由之一就是没有思索，只是机械地完成任务。我觉得在学习中，不仅仅应做题时思索，并且在解题后进行反思和总结，也就是说，“思索”应当是贯穿于整个学习的过程的，作为老师有意义地培育学生思索的习惯，切忌越俎代疱。在教学过程中，我认为提高这个环节非常重要，好的问题能促使学生思索，对问题做进一步的分析，从而，驾驭事物本质规律性的东
5、西。除此之外，还能够留一些课外的思索题，拓展同学的思维空间，也有利于学生的今后发展。 学生是学习的主体，是内因，作为老师，我们应当相识到，教学的先艺术不仅仅在于传授本事，而更重要的擅长激励、唤醒和鼓舞，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就会“无可奈何”变为差生，他对学所学的东西毫无爱好，甚至厌恶、反感，这样的话，怎样会有好成果呢？所以，我们应当反其道而行之，激励学生，让他们在学习中感受到学习的快乐，感受到胜利的喜悦。王老师在书中总结到：优秀是激励出来的。我觉得这句话很有道理。爱好是最好的教老师，对学生进行适当激励之后，他会有成就感，他就会有爱好，然后，他就会去钻研，慢慢地便会超过别人，取得好成果
6、好结果。激励，就是把内在的一种潜质激发出来，从而到达一种最好的效果。 老师的工作是具有技巧性的，每一个人都渴望得到别人敬重，期望在别人心中有必需的地位，学生也是一样，甚至异样渴望得到老师的认可，我们要让每一个学生都感到自我是重要的，是班级团体中不行缺一的份子，而不是可有可无的一个人。作为老师还有一个异样重的技巧要驾驭，那就是尽快地记住每个学生的姓名，我读书的时候，就是从这一方面确定老师对我的重视。我想，学生会有如此如此的想法。教学讲究情感互动。记住名字，看做一件小事要明白，一个老师不用看花手册，第一节课就能把学生的生字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。你是老师，你就得专心去打动学生，学生才会敬
7、重你，这是教化好功力之一。 经过学习这本书，我深深地体会到：老师在教学过程中要不断地更新理念，不断地改善方法，这样才能培育出贴合要求的人才。教化是一门科学，是我们老师一生去探讨的科学，我要不断地探究探讨，与时俱进，成为新时代的优秀老师。 老师必读的教化名著读后感2000字2 读了变更教化行为一书后，我深有体会。书中一百多个教化工作者对“敬重教化敬重孩子”的探讨、探究都生动而深刻，我也读出了点儿自己的想法。 初入老师岗位的我曾听到这样一句话“孩子就是骗骗吓吓的，特殊是对于低年级孩子。”但是当我真正面对孩子，接触孩子，在与他们的交谈中发觉孩子真的是一个独特的个体。他们有自己的想法、看法、做法，甚至
8、有些让人无法理解的固执，所以别把孩子只当孩子。 给学生一个“平视”的舞台。唯有师生之间的平视，才会让教者有所牵挂，找到真爱，才会让学生找到自信，感受师爱！“平视”是教学的精髓！陶行知先生说：“师范生其次变变个小孩子”，因为他们年轻、朝气蓬勃。我们心里明白：自己不能“变个小孩子”，却可以让学生成为“小大人”。这样，教者与学生之间同样可以相互“平视”，达到“教学相长”的目的。“平视”是我们“教与学”的须要。只有师生之间、生生之间同等相待，才能创建一个和谐、向上的学习氛围。“平视”是一个班集体团队的须要,在一个班集体里，倘如每一个老师能用自己的行动“平视”自己的学生，那么，您立即会发觉小孩子的实力大
9、得很：他能做很多您不能做的事，也能做很多您以为他不能做的事。倘如我们每一个人，以“平视”的心态呈现自我，做到自尊自信、戒骄戒躁，与学生一道同舟共济，那么就没有我们克服不了的困难、没有爬不上的陡坡。“师生立即成为挚友，学校立即成为乐园”的和谐环境就真正是指日可待了。在书中思想的指导之下，我激励孩子参与各种写字竞赛，我认为一年级是孩子的字成形的关键期，这个阶段没有把字写好，今后的过程中很难变更。当然，我也常常看到令人特别缺憾的事情：不少学生虽然经过努力，但仍旧无法获得面对区级、市级的抛头露面的机会。他们那种参加的激情、期盼的焦虑、落选的悲观，我看了心里也不是味道。至于我会开展一些班级内部的竞赛，我
10、会毫不犹豫地告知大家：嘉奖和正式获奖同学是一样的，一视同仁。我知道，这是一种“欺瞒”，或者说是一种善意的谎言，但对这些站在十字路口的学生来说，无疑是一股催其奋进的、重要的外部力气。虽说自己随着年龄的增长变不了小孩子，但我可以以一颗“平视”的心态，对待自己的学生，也完全可以让自己的学生当个小大人，不把他们只当作孩子！ 对孩子多一份理解。孩子也是要面子，有剧烈的自尊的，给孩子一个台阶下。我始终觉得一年级是帮助孩子养成良好行为习惯的重要阶段，所以在行为习惯地培育方面我也特别上心和严格。我要求孩子不许带任何的零食到学校来吃。可有一天孩子来报告我“小凡带巧克力来学校了，而且还吃了，我们在他抽屉里发觉了巧
11、克力的纸。”不管其他孩子怎么问他，怎么说他，他就是抿着嘴、皱着眉头什么都不说。小凡是个胆小却倔强的孩子，在与他的接触中发觉他很在乎老师对他的看法，而且很要面子。所以面对这样的问题，我并没有当面指责他，而是说“你确定有自己的缘由，下课来告知老师好吗？”先给孩子一个台阶下，课后在与他沟通。在办公室他主动说出了带巧克力的缘由，也告知我因为怕其他小挚友对他有不好的看法，所以什么也不情愿说。 其实，我们在日常的教化教学工作中，始终针对出现的问题不断的在变更自己的教化行为，找寻一个更加合理的教化方法。变更教化行为一书中的众多案例都能引起我们的共鸣，触动我们的内心。这本书中每个故事和它的标题，都在试图回答一
12、个“素养教化怎么办”的问题，都是在向很多过去不容置疑的教化习惯进行挑战。这些教化实例是那么贴近我们的现实生活，反映着当代教化的点滴现象。让我们从变更自己做起，变更过去那些并不适合孩子们的教化行为，敬重每一个孩子。别把孩子只当孩子。 老师必读的教化名著读后感2000字3 首先爱的教化的书名使我思索，在这纷纭的世界里，爱原委是什么？带着这个思索，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案，一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我
13、们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，安利科有本与父母共同读写的日记，而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁。最简洁的东西却最简单忽视，正如这博大的爱中深厚的亲子之爱，许多人都无法感受到。爱之所以宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的”精神讲话。这一个个
14、小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充溢起来。于是，就想接着走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读爱的教化，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。 爱的教化中，把爱比成许多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友
15、好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程虽然犹如空气般的爱有时会被”污染”， 老师必读的教化名著读后感2000字4 始终以来，都听人说爱的教化这本书很值得一看，所以在新华书店过来售书书时，举荐一部分学生买这本书，这以后，就常常看到他们在看，受学生的影响，我也读这本书。 这本书的作者，埃德蒙多？德？亚米契斯，诞生在意大利里古拉州的一个小镇奥奈格里斯，参与过统一意大利的爱国斗争，在行军打仗中起先他的写作生活。1870年意大利完成统一，亚米契斯退伍后从事教化事业，创作很多反映教化事业的作品。亚米契斯受意大利民族解放运动领袖马志尼
16、的影响很大，作为一个民族主义者和人道主义者，他认为教化问题具有重大意义。 在这本书中作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲解并描述很小的故事，然后将“爱的教化”融入这些故事，用以培育年轻一代的思想情操。他所提倡的爱的教化，包括酷爱学习、酷爱劳动、酷爱祖国、怜悯弱小、乐于助人、尊师爱生、爱护父母等人类美妙的精神，在作者眼中通过一些小故事表现得亲切感人，具有很强的艺术感染力。这些日记形式的故事一篇篇都不是很长，都是孩子在读书期间一天内发生的好玩，有意义的事，孩子只是很简洁的将这些学习过程，教化过程照实地记叙着，但越是简洁的东西越是可以表达许多的内涵。因为读者看到小学生将他眼中的先生的教化方法
17、，先生对学生的爱、关切，对学生的帮助，以及同学之间互帮互助，友爱的情感用一些记叙性的文章记录下来，有一些简洁的情感表达其中，小学生虽小，但却能深刻感受到先生“爱的教化”，感受好与坏，感受爱与憎恶，这一切困难的感受通过这一篇篇日记表达出来，传达给读者，引起读者的一些思索，让读者能切身体会“爱的教化”，感受“百无禁忌”。 当我们在阅读这本书时，可以渐渐思索些什么，这些思索使我们能够深刻体会一下爱的教化。爱的教化并非易事，当老师、父母能把握好这个度，那爱的教化则发挥它应有的作用，而不正值处理这爱的教化，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。我想这是我们大家都不想看到的。所以，这些以日记形式
18、的小故事表现给我们看。这些日记大人可以看，以解孩子的心灵，小孩也可以看，感受同龄人的身心状态，一切都因它没有困难的语言，却能带来一些共鸣。 爱的教化是一部思想性和艺术性都很强的作品，鼓舞孩子能接受挑战，用爱心创建美妙的世界，所以值得大家一看。 老师必读的教化名著读后感2000字5 最近读了和谐师生关系的心理构建，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受： 面对难教难管的学生，我们老师往往是埋怨，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往简单对这群学生失去信念，产生厌恶心情。可以说，当前职业学校的师生关系比较惊慌，老师不爱学生，学生也不太敬重老师。 我认为，良好的师生关系是提高
19、课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着降主动的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面： 1、民主地对待学生 在教学活动中，老师要变更居高临下的看法，真诚地与学生沟通；让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创建性思维。实践证明，老师敬重学生的民主权利，彼此敬重、信任、相互促进，才能建立起民主、同等、和谐的师生关系。 2、全面关爱学生 闻名教化家苏霍姆林斯基说：“老师技巧的全部奇妙，就在于如何爱学生。”老师都宠爱成果好的学生，而爱表现不佳的学生却是不简单的。对于表现不佳的学生，老师不能只是一味地指责、指责，而应当赐予他们更多的爱和关切。虽然这种爱有时毫不
20、起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。 3、改革教学模式 传统的教学模式是老师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求老师给学生供应同等的学习机会。学生是学习的主子。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必需围绕学生来进行。 4、丰富教学内容 目前许多老师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必需在教学的内容方面有所作为。 总的说来，老师和学生既是师生关系，又应当是挚友关系，否则，师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和谐
21、的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我信任，只要我们每一位老师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗真诚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。 老师必读的教化名著读后感2000字6 玫瑰与教化是窦桂梅老师的教化随笔集。这本书记录她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教化理论、理念论述，而是记录她对教化教学的主动的看法，以及对教化的无奈与困惑。 刚拿到这本书，就对书名感到新奇，读来原来玫瑰是她在“教化在线”的“小学教化论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫
22、瑰的芳香明丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己像6朵玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅；像8朵玫瑰那样怀着感恩之心对待关怀及激励我的人；像19朵玫瑰那样学会在现实中忍耐与期盼；像20朵玫瑰那样，一颗赤诚的心对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热忱和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝愿别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯净一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的和善爱事业犹如酷爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教化的使命。”由此可见窦桂梅老师对教化事业的酷爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激
23、-情而动容。 为自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和名贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一试验小学，再到北京，而且当上北京清华高校附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参与过国家教化报告团，出版不少教化专着，这些成就确定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教化志向后，所做的很多工作是很令人佩服的。 读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能望见作者的笑貌”我好像真的望见窦桂梅的爽朗而热忱的笑貌！她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思
24、索这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教化生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真实而热忱，文如其人。 “爱在右，怜悯在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花”这是窦老师所喜爱吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间经常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近挚友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。” 品尝这朵这芳香的玫瑰，她为我们每一个酷爱教化、献身于教化的人做出做好的榜样。 老师必读的教化名著读后感2000字7 值此新课改全面推动之际，作为老师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更
25、新观念，转变主角，学习驾驭新的专业学问，技能，在实践中不断的探究，积累，更新，促进自我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，就应是我们老师生存的务必之一。 二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个学问化，信息化的时代。作为一个教化者，怎样使自我在日新月异的这天，在教化之林中立于不败之地，着实值得思索。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教化者本身就就应处在一个不断学习，不断完善自我的位，要以全新的教化理念为指导，并将这些理念贯穿于教化教学全过程。透过学习教化新理念，给老师的一百条举荐这两本书，使我能够刚好地吸取当代最新教化科研成果，更新了自我的教学理念，真是受益
26、匪浅。 例如，在教化新理念第一章以问题为纽带的教学，因为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为老师，在开拓学生创建性思维的过程中，又就应具有什么潜力，充当什么主角呢我想:老师就应让学生学会提问。课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生专心思索，独立探究，驾驭学问和培育学习潜力的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想相识的主要渠道。但一向以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让老师会问已成为众多人探讨的话题。但从课堂改革动身，从培育学生创新潜力的要求动身，努力
27、培育学生的问题意识，激励学生敢问，会问，善问，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，专心主动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。 又如，读了教化新理念，使我体会到作为个体的人务必要进行终身的学习，作为老师务必把教化看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就须要我们不断学习新的理念，充溢自我的头脑，使自我的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓活到老学到老。学习不再仅是学生的专利，教化也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教化，终身学习的时代也伴随学问经济时代同时驾临。教化务必正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为老师，最重要的是教化思想，教化理念的创新，老师务必树立正确的教化观念，学习和了解先进的教化理念，把那些教化理念内化为自我的思想。仅有如此，才能用先进的教化教学理念透过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创建新的教化方法，适应学习时代的要求。