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1、2023年拼音教学反思热门精选示例三篇 拼音教学是非常有必要的，可以帮助学生们更快更好的识字，为日后的学习打下良好的基础，你知道相关的教学反思怎么写才精彩吗？以下是我和大家共享拼音教学反思热门精选示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 拼音教学反思1 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形
2、象化，则成了我近期语文教学追求的目标。 本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的嬉戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采纳摘桃子，拼读音节采纳小兔过河，巩固熟字用找挚友，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常
3、规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜爱坐得端正的孩子”，“我们读得洪亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白”。整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避开了常规说教。 回想整堂课，不难发觉有很多欠缺之处： 1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应刚好发觉，并刚好加以指导。 2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，
4、孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听 我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听学生定会拼读得更有劲、好玩。 拼音教学反思2 教学汉语拼音第四课时，声母t、f简单混淆。让学生先自我想方法，自我解决难题。或许是因为刚入学没几天吧，只有孙启震同学站起来大声说：“小伞把儿t、t、t，一根拐棍儿f、f、f。”引用了教学时候教给他们的顺口溜。于是乎，大家摇头晃脑，一齐放声高歌：“小伞把儿t、t、t，一根拐棍儿f、f、f。” 既然大家都明白了，那就动动笔吧。在巡察时，傻眼了：有些同学“t、f”混为
5、一谈。看来只是挂在嘴上而已。刚入学的小学生，须要直观的相识。于是，我拿来了一把拐杖和一把伞，让学生细致视察，找其相像点。学生仔细看，同桌再说一说，就很简单找到了。在此基础上，让学生自我再次起来说“我记住了t、f”。 “我记住了t！”王乐欣同学拿起雨伞，“小伞把儿要握在手里，瞧，这就是小伞把儿！” 陈国豪同学拿起拐杖，一边指着，一边给大家讲解：“老爷爷要用右手扶着拐杖，右手扶着的地方向右弯，所以是竖右弯。”于是我抓紧趁机让孩子们书空竖右弯。同时补充：“老爷爷长得很高，他拄的拐杖要长。所以，竖右弯的竖要长。否则，就得趴下走了！”学生们明白了，哈哈大笑起来。“来，老爷爷、老奶奶们，拄起你的拐杖吧！”
6、嘻嘻哈哈中，小家伙们记住了“f”的形。 下课铃响了，小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌，有的做着打雨伞的动作，哈哈笑着，走出教室。 拼音教学反思3 新的学期起先了，新的挑战也来临了。作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培育。这一工作是须要耐性和细心的。须要老师反复地唠叨，时刻提示。在副班主任的协作帮忙下，孩子们慢慢学会了如何排队、收发本子、课前打算做些什么等。看到孩子们的进步，我很快乐。 在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思： 一、编儿歌，记拼音。 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱
7、说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。”学生边念儿歌边做动作。帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充溢韵律的课堂节奏。 二、汉语拼音与生活实际相联系。 在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的四周。将汉语拼音与生活实际相联系，既培育了动手实力，有开拓了思维，发展了学生的视察力、想象力和创建力，是一种综合性的教学手段。 三、嬉戏中学习汉语拼音。 以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。还有部分学生的拼音驾驭的不扎实，在复习中须要多多关注。 总之，在汉语拼音教学中，创新地设计教学过程，实行多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培育学生的学习爱好，使学生主动、主动、生动地获得学问，不断提高自学实力。