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1、育人机制在通信技术专业的应用摘要职业院校要健全“德技并修、工学结合的育人机制，将思政元素润物无声地融入专业课堂，以德为本、寓德于技，形成“全员、全过程、全方位育人格局。在教学实践应用中，高职院校可依托“互联网+教育共享课程平台，实施“四驱动教学策略；工学结合建设产教融合创新基地，紧扣“1+X证书制度试点，实现校企合作“双元育人。关键词德技并修；工学结合；产教融合创新基地；“四驱动教学策略一、引言古语云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。人才培育肯定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。2022年，国务院公布国家职业教育改革实施方案，对职业教育改革提出了目标要求以及具体指标，明确指出，落实好立德
2、树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培育全过程。在新一轮职业教育改革中，职业院校落实立德树人的根本任务，进一步提高进展质量，应贯彻德技并修、工学结合的教育思想与育人机制，以德为本、寓德于技，形成“全员、全过程、全方位育人格局，满足学生全面进展需要，培育一大批德才兼备的高素养复合型技术技能人才。近几年来，我校通信技术专业教学团队运用“德技并修、工学结合的育人机制，把立德树人融入教育各环节，在产教融合创新基地、课程建设、文化建设和教学实践方面都进行了探究，取得了珍贵阅历，对今后“德技并修、工学结合的育人机制在高职院校通信技术专业顺利推行具有重要的现实意义。二、“德
3、技并修、工学结合的育人机制在专业课程教学改革的探究近几年来，面对如何在完成通信技术专业技能培育的同时，对学生进行职业素养、思想道德的教育，培育出“德才兼备的有用人才，我校通信技术专业教师树立德育意识，提高德育能力，整体设计专业课程，融合思政元素，通过专业课程课堂教学，在实现学问传授、技能培育和价值引领的统一方面进行了有益的探究。一“三师课程团队深挖课程中蕴含的思政育人元素，并有机融入课程资源建设与教学实施全过程中，努力实现职业技能和职业精神培育高度融合根据“德技并修、工学结合的育人机制，依托通信技术党支部，思政教师、专业教师、企业工程师参加的“三师课程团队一起商量课程思政元素，并有机融入课程标
4、准、模块任务、教学实施方案中，开发出丰富多彩的在线微课视频，引导学生在线学习。例如在微课视频中以通信技术在“神舟飞天和“嫦娥奔月过程中发挥的关键作用，激发学生的民族自豪感；以精确可靠的数据测试教育学生具有“诚以养德，信以立身的职业规范。二教学团队协同创新，结合学生学习能力范围进行科学的德育引导和技能教学课程教学创新团队开展协作的模块化教学模式，以学生为中心，结合学生学习能力范围，健全“德技并修、工学结合的育人模式。在整个教学过程中，专业带头人科学组建分工协作、互相协作的专业课程思政教学团队，集体备课、集中研讨、紧密协作，探究专业学问与思政内容有机融合的教学方法，商量课堂教学实践中的实际问题，创
5、新课程思政教学改革理念与路径，有效推动课程思政工作的开展，促进德技并修高素养技术技能人才的培育。通信技术课程团队坚持言传和身教相统一，想把学生培育成什么样的人，自己就首先成为什么样的人，以身作则、抢先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生仰慕，以模范的言行举止为学生树立典范，把真善美的种子不断播撒到学生心中。三依托“互联网+教育共享课程平台，实施“四驱动教学策略课程教学创新团队细心设计线上线下有机连接的混合教学模式过程，实施“四驱动教学策略。人才需求就业前景分析驱动学生的学习动力，线上学习与线下实操互相驱动，通过实操演练加强技能的培育；分组竞赛与任务教学互相驱动，通过分组竞赛调动学生主观能动性；虚拟仿
6、真与实战演练互相驱动，通过仿真配置助于学生对真实设备和软件操作的认知和娴熟度。课程开展阶梯式完成实战任务教学，阶段任务环环相扣，强化创新意识和工匠精神，培育有理想、有本事、有担当的高素养人才。三、工学结合建设通信全网高水平实训基地，紧扣“1+X证书制度试点，校企合作“双元育人基于通信类专业课程特点，教学中必需加强实训实习环节及产教融合与校企合作教学环节，让学生在探究学问过程中自己去体验“应用所学学问解决实际问题的乐趣。针对健全“德技并修人才的社会协同机制，教育部职业技术教育中心讨论所刘宝民指出：职业院校要主动探究产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的“德技并修办学模式，联合行业、企业，打造共
7、同育人的命运共同体，把“立德树人融入“做中学，学中做，着力培育“劳模精神和“工匠精神1，提高学生的就业创业能力。一利用通信工程学院校企合作联盟平台，打造集实践教学、社会培训、社会技术服务于一体的产教融合创新基地通信工程学院根据“超前谋划、产教融合、共建共享、互利共赢的原则，面向信息通信技能人才紧缺领域，与国内有名通信企业展开校企合作，引入行业领域技术认证课程资源，开发课程标准与模块学习实施打算，校企“双元合作开发规划教材、案例分析等教学资源，将教学内容还原为真实工作任务，真正实现“工学结合。同时，学院建有全国一流的4G/5G通信全网实训基地，在通信宽带接入、光网络骨干传输、核心网交换、智能移动
8、终端、通信电源、通信网规网优等模块方向都采纳与实际商用一致的设备作为教学实训工具，使本专业培育的人才具有很强的行业通用性和适用性。二通过职业技能竞赛实现以赛促建，对接职业培训评价组织的“1+X技能等级资格认证，促进学生自主学习通信技术专业课程团队在2022年参与的“三网融合与网络优化获国家技能大赛一等奖，实现重庆高职院校在全国技能大赛一等奖零的突破。2022年教师指导学生获得“大唐杯全国一等奖、4G全网国家级二等奖。课程资源通过职业技能竞赛，实现了以赛促建的长效持续更新机制。“1+X技能等级资格证书的考核也促进了课程资源的持续更新。通信工程学院主动深化复合型技术技能人才培育培训模式改革，紧扣“
9、1+X证书制度试点，谋划落实人才培育方案2，将岗位能力、X证书、专业课程融合，高质量、高效率推动X证书人才培育任务。2022年1月，通信工程学院胜利举办了5G基站建设与维护“1+X职业技能等级认证中级考试，学院移动通信和通信技术专业共133名学生参与了本次认证。经过学院的细心组织和培训，学生考证通过率到达81%，高出全国同类认证平均过关率12个百分点，在全国参与5G基站建设与维护“1+X认证的183所高职院校中位居第一名。通信工程学院以“1+X证书制度试点工作为抓手，构建“课证融通的课程体系，进一步提高了人才培育质量；通过改革人才培育方案、优化课程设置、加强师资队伍建设和建设配套实训平台等工作
10、保障了相关等级认证工作的顺利开展。四、总结近年来，我国产业转型升级压力不断增大，从以量取胜的粗放型经济增长方式向以质取胜的精细型经济增长方式的转型成为一种必定。在此背景下，产业升级对高素养技术技能人才的需求不断扩大，德技兼备的技术技能人才无疑将成为产业转型升级的“核心3。职业院校专业课程思政教学改革要落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，通过专业实践教学、岗位技能要求、成果应用案例等多渠道，将思政元素润物无声地融入专业课堂，以德为本、寓德于技。在教学实践应用中，高职院校可依托“互联网+教育共享课程平台打造德技并修的课程教学方法，校企“双元合作开发教材，资源共享，建设集实践教
11、学、社会培训、社会技术服务于一体的职业教育实训基地，紧扣“1+X证书制度试点，校企合作“双元育人。参考文献：1刘宝民.仔细落实“立德树人根本任务，着力培育“德技并修有用人才J.中国职业技术教育，20224：19-20.2叶华.德技并修、工学结合的教育思想渊源与育人机制J.齐齐哈尔大学学报哲学社会科学版，20223：175-178.3庄西真.新时代职业教育德技并修的规律意蕴J.中国职业技术教育，20224：21-24. 任志勇 单位：重庆电子工程职业学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页