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1、语文小报素质教育研究“素养教育的提出在我国己有近年的时间，它是一种将学问技能传授、智力能力进展、情感意志和健全人格培育等融为一体的综合型、创新性教育，涵盖家庭教育、学校教育和社会教育等多个方面。随着时间的推移，素养教育的内涵不断丰富，越来越注重促进受教育者在学问、能力、情感意志和思想观念等方面的均衡进展。小学教育是学生系统学习学问的开端，为基础教育之“基础，将素养教育的理念贯穿于小学教育，培育学生的创新思维，可为学生的全面进展奠定基础，使之受益终身。一、素养教育在我国的进展历程早在年月日，在中共中央关于教育体制改革的确定中就提出教育的根本目的是提高民族素养，多出人才、出好人才；中共中央、国务院
2、印发中发号文件中国教育改革和进展纲要中指出：世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素养的竞争，明确“中小学要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地进展，第一次在中央文件中提出“素养教育；为适应深化改革，扩大开放和加快社会主义现代化建设步伐的要求，年月日，中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见中进一步指出“增添适应时代进展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素养教育，为素养教育的进展提供了纲领性指导；年月日，中共中央国务院关于深化教育改革、全面推动
3、素养教育的确定发布，确定了素养教育实施的意义、范畴、方法、措施与保障，明确提出实施素养教育贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，标志着“素养教育正式成为我们的国家战略。年月日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过、年和年修正的中华人民共和国义务教育法将“实施素养教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面进展以法定形式予以确认，标志着素养教育作为我国的基本国策已全面依法实施。年月日，国家中长期教育改革和进展规划纲要年公布，系统阐述了素养教育的时代内涵、进展目标与推动对策，坚持以人为本，把全面实施
4、素养教育确立为教育改革和进展的战略主题。二、语文教育在素养教育中的作用中国教育改革和进展纲要中指出“基础教育是提高民族素养的奠基工程。语文是进行母语教学的一门基础性课程，为小学阶段学习的主要内容之一，是学生学习其他课程的重要基础，关系着学生的全面进展。其基本功能是培育学生的识字写字、口语交际、阅读和写作能力，正确运用祖国语言文字；语文教学的深层次作用是培育学生的创新思维，提升人文素养和审美能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好独特和健全人格。人文素养和一个人的美好感紧密相连，审美素养和人生的境界紧密相连。小学语文素养教育的内容十分广泛，除了包括基本的字、词、句的拼写、阅读、写作等，还
5、包括提高学生的审美情趣、智力水平与情感意志等。小学语文中优良的传统文化、爱国主义教育相关课文与课外读物的学习可有力地激发和培育学生喜爱祖国的思想感情，了解和弘扬中华民族优秀文化，增添民族凝聚力和创造力。在小学语文教育中，主动地渗透价值观、道德观和审美教育，通过优秀文化的熏陶，到达提高学生思想道德修养和审美情趣的作用，为学生和谐进展、全面进展和终身进展打下坚实的基础。三、培育小学生编读语文小报的作用目前的小学语文教学中，作业形式单一，以机械性的重复抄写、背诵、默写居多，没有层次性和开放性。这些作业严重抑制了学生的学习兴趣，限制了学生的发散性思维和语文能力的进展。语文小报的制作在提高学生语文素养的
6、同时，还可以培育学生获取信息的能力、团队协作能力以及学生的创新精神与创造力。在多媒体时代，信息无处不在，学生在制作和沟通语文小报内容时，可以获取一些自己以及其他同学收集的信息。老师在布置语文小报主题时可以选择小学生易接受、时效性较高以及生活化的题材，如与生命亲密相关的环保、粮食作物等。学生在收集制作小报时，肯定要查看不少的相关资料，让学生在完成任务的过程中实现对语文学问的学习；在小报版面的设计等方面花一些心思去查找和思索，学生在搜寻信息以及制作过程中能够养成仔细负责的看法，既培育了他们获取信息、甄别信息好坏的能力，也提高了他们的责任心。语文小报包括版面、标题、内容、插图等，制作一份语文小报需要
7、做许多的工作，涉及阅读、写作、美术、书法、采编等技能，老师在指导学生制作小报时，可以把一个班级的学生分为几个小组，小组成员应当包括有画画基础的，也要有书写能力比较强的，这样在小报制作过程中能够发挥每个学生的优点，让他们在制作过程中相互学习、相互协作，培育他们的团队协作能力。在班级上进行小报的沟通，学生还可以通过阅读语文小报练习自己的发音、拼读与书写能力，使学生得到全方位的提高。语文小报的制作可以培育学生的多向思维能力，要让学生知道小报的制作虽然是同一主题，但素材、形式是多样的，小报优劣的评判并没有唯一的标准，鼓舞和培育学生在编写语文小报充分发挥其发散性思索问题的能力，对学生编制的小报，老师应当
8、综合评估学生所设计的版面、色彩以及书写的内容，评判他们是否充分发挥了自己的创造力与创新能力，对于制作好的小报，老师可以当众对学生进行表扬，并给予适当的嘉奖，然后选择优秀的作品进行展览沟通，让学生充分体会到通过自己的努力进而取得胜利的喜悦，增添他们的自信念；对于不够好的小报，老师应当评估不够好的缘由，指出缺乏的地方，提出好的建议，耐烦教育学生编排小报的相关能力，让他们在以后的编排进行改良，而不应当对学生进行批判。四、语文小报的内容语文小报的制作主要包括版面、标题、内容、插图等。制作小报首先考虑的是版面，老师可以指导学生以不同的版面形式来制作小报，可以把整个版面划分为不同的几何图形，也可以划分为动
9、物、水果、家具等样子，或将几种形式进行综合搭配，整个版面肯定要美观、干净、大方。标题是小报的灵魂，每期语文小报制作时，都需要选择一个明确的主题，并在小报的版面中突出它的主导地位。语文小报的内容形式多样，可以是词及词语、句子、励志小故事、成语及成语故事、小短文、小儿歌、小学问介绍等等，指导学生依据主题找寻相关内容并进行选择。在语文小报的内容基本确定后，可以让学生在其中插入图画，如小花、小草、小卡通画等，这样小报看上去更加美观，做到图文并茂。五、结语小学语文小报可以拓宽学生的视野，不仅能提高学生的语文素养，还能培育学生获取学问的能力、创新能力与团队帮助精神，有力地促进了学生的语文学习，有利于提高学生的综合素养。参考文献：尤立家论语文素养教育的任务湖南师范大学，郑芳语文小报在优化小学中段语文作业设计中的应用教育观看，：黄伟海谈语文小报的作用及其发挥职教论坛，：耿飚浅谈语文小报的应用欢乐阅读，：作者:杨春生 黄福如 单位:江西省资溪县鹤城镇中心小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页