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1、2023年教学名著读书心得7篇 我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，优质的心得体会必需要能够引起读者的共鸣和思索，我今日就为您带来了教学名著读书心得7篇，信任肯定会对你有所帮助。 教学名著读书心得篇1 ?给老师的建议一书系20世纪苏联教化经典译丛之一，由前苏联闻名教化家ba苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教化科学出版社出版。 译者依据我国的状况和须要，选择了给老师的一百条建议的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于老师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称给老师的建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学
2、中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。 书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含
3、的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行挚友们说一句：读书吧，挚友！ 教学名著读书心得篇2 常听人说，学生的幸运是遇到一位好老师，而我想说：座位老师我的幸运是人生旅途中有花样的学生陪伴，倾听花儿尽情绽放，我们的生命才会饱满丰盈。这是我学习“新基础教化”的最
4、大感悟。 初读此书，感悟肤浅，但一本好书的最大价值是耐读，经得起时间的考验，初读无味，继之有感，再读如佳酿。新基础教化以它独特的魅力，充溢活力的脚步，在反复研读中让我顿悟，在不知不觉中迈出了课改的脚步 通过学习，我对“新教化观念是新基础教化之魂”有了全新的相识，它包括三个层面：即基础教化的价值观，学生观，学校教化活动观。 感悟之一来自于第一层面：教化要“面对将来”。无论从社会的角度还是个体的角度看，基础教化恒久是一项面对将来的事业，所以，在时间的价值取向上，增加将来意识是新基础教化的重要观念。而对“生命性”的理解是：在现实的基础教化中经常忽视了对象是“人”，是具有世界上最大丰富性和主动性的生命
5、，忽视了教化是面对处在人生最重要时期的、具有奠基意义的“发展中的人”青少年，同时，还忽视老师同样是一个有多种须要和实力、具有发展可能的人。强调基础教化要有远虑，不行只求近利。要为社会的持续发展和学生的终身发展打下基础，这就是基础教化所要体现的“社会性”。 感悟之二是如何看待学生。在这一点上，依据以前的阅历，总是把学生看作是接受教化的被动者，缺乏独立性和创建性，学习过程中过分依靠或听从老师。而新基础教化就是要充分调动学生学习的主动性，从被动学习上升为主动学习，成为学习的主子，让每一个学生的学习潜能都发挥出来，使学生实现才智和才能的发展。同时，在新基础教化过程中，承认差异，关注差异，实行不同的教学
6、机灵，努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和特性能得到健康、充分的发展。 感悟之三就是学校教化活动观的更新，我的理解是“决战课堂”。提倡“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力”的新教学理念，就要： 1、为学生供应课堂主动学习的条件。（包括时间和空间） 2、帮助学生驾驭主动学习的“工具”。 3、培育学生质疑实力和要求老师学会“倾听”。 4、加强“书本世界”与“生活世界”的沟通。 5、丰富课堂师生的互动关系。 6、营造富有人文气息的课堂氛围。为学生搭建展示他们才能的舞台，使他们学得轻松、学得开心。 叶澜教授的“新基础教化”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。可反
7、思自己的教学，我是把学生当作一个生命体了吗？我以前始终都是把学生看作认知体，认为只要让他们在各种各样的考试中有一个好成果就行了。从来不会考虑，教化对于学生和老师生命成长的意义是什么。叶教授的话让我真正起先仔细思索：怎样的教化活动是最利于生命成长的。首先我认为要变更自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的看法，开放课堂，给学生创建一个敢于发表自己看法的氛围，变更学生的发言方式，用“我有个建议”、“我还想补充”其次做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思索，然后确定在以后的教学中该如何改进。 出了问题，我不能只是一味的找寻学生的问题，也要反思自己。例如课堂上学生思想留意力的不集中，纪律
8、的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教化这个方面去反思，作为课堂教学的主导者老师，莫非不应当从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教化理念的先进性上去反思索虑吗？再例如学生成果考得不志向，就指责这些孩子学习不努力，智力落后；学生课间吵闹，就指责他们不能遵守纪律，淘气捣蛋。如此一味地强调学生方面的缘由，而忽视了自身的缘由。以前我认为只要上课课堂气氛活跃，学生发言踊跃，看起来热喧闹闹，这堂课基本上就算胜利了，就可以说把课堂还给学生了，事实上这是错误的想法。真正意义上的好课，不仅要看这种表面的活，更重要的是学生从思维深处真正活起来，学生表面的活是基于他们经过理解而来的，而不是为了纯粹的表现。看来“以
9、学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”真的不是一句简洁的话说说就行。 真的希望作为太阳底下最绚丽的职业，人民老师中的一员，我的一言一行不会辱没老师的角色，不会辜负人民给予我的神圣使命，别无选择，我惟有学习，学习，再学习，以全新的思想和行动专心去饯行叶澜教授的教化思想，在时间中去验证其理论。 我情愿成为太阳花丛中的一朵，虽不起眼，却能在阳光下绚丽开放，我更情愿与我的学生们一起在“新基础教化”这一片太阳花中，共享阳光雨露的滋润，尽情绽放！ 教学名著读书心得篇3 寒假期间，闲暇之余我翻开了不要输在家庭教化上这本书。很快我就发觉这的确是一本难得的教化理论与实践结合恰到好处的著作。读后感受颇
10、多，现就自己的一些感想与大家共享，希望和大家一起在孩子的教化上相互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创建美妙的环境。家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的老师。亲情的.纽带，使家庭教化具有著学校教化、社会教化不行代替的地位和作用。良好的家庭教化，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向胜利；反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教化子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明白环境对人影响的作用不行忽视，这种影响包含了与教化相促进和相冲突两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、主动的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创建良好的家庭环境，
11、为孩子健康成长供应的基本保证。 家庭教化是一种生活教化，是寓教化于家庭日常生活之中的。孩子的仿照力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的看法、思想观念和文化素养时刻影响著孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的看法，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳闻目睹而实现的。因此，为人父母，假如希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违反道德准则的事；假如希望孩子敬重师长，自己首先必需敬重他人、孝敬老人；假如希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子负责；假如希望孩子好学上进，自己就应当提高自身素养，注意学问的学习积累和更新；假如希望孩子守秩序、守规则，自己
12、就不要闯红灯。 教学名著读书心得篇4 教学基本功是老师从事教学工作必需驾驭的基本技能，是老师专业成长的重要标记，关注老师教学基本功的修炼，可以帮助老师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。在学校仔细组织下，我利用假期的时间，仔细学习了老师教学基本功的新修炼这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：老师要加强学习，提高相识，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻比照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教化教学常规有了更深刻的理解新修炼的学习，不仅告知我作为老师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。 通过学
13、习我对老师的基本功有了一个较为全面而深化地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等须要老师科学的设计，才能使教化教学达到最优化。所以我觉得学习真是刚好啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是老师必备的一种技能，更是转变老师教学理念的有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是非常必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的运用，指导自己的教学，才会取得良好的教化教学效果。 1、音乐技术基本功 音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐老师的基础和前提，详细说来就是大中专学校音乐教化专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，观赏，音乐史，教学
14、法还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今日的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种缘由没有选修的课程今日也不得不补上这些必备的科目。 2、舞台演艺基本功 舞台演艺基本功原来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐老师来说应当是必备的，否则“音乐表现实力”这一教学价值老师无法很好地实施。表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培育学生自信的演唱，演奏实力及综合性艺术表演实力，发展学生的表演潜能及创建性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中
15、使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间呈现在学生眼前，但学生依旧感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应当是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应当具备肯定的演艺实力，即歌颂表演实力，乐器演奏实力，舞蹈表演实力等舞台演艺基本功。 3、教学创建基本功 音乐老师的教学创建基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指老师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，其次课堂是课堂教
16、学的延长，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不行推辞的责任，这件极富创建性的工作曾使许多 音乐老师妙笔生花，乐不行言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎供应了想象、联想的广袤空间。长期以来，老师习惯于把学生当作教学的对象，学问的承载体。在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的学问训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理学问，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种做法，极大的损害了学生的主观能动性和创建主动性，影响了学生特性的发展。因此，老师首先要重新调整自己的位置，
17、变支配者、管理者为帮助者，确立学生的主体地位。营造和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参加到活动中来，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创建的空间，通过对音乐的创建和再创建（音乐表现）更充分地理解音乐，酷爱音乐。例如音乐教学中的即兴创作与即兴创建：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培育学生敏锐的听觉；快速的反应；富有表现力的节奏感
18、；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中留意力和默契的相互协作。也就是说，音乐课中“创建”并不是过分偏重于理论的指导，也不是有些人所理解的“学作曲”，以学生作了多少“曲”作为“创建性”的标记。这一切都要求老师本身所具备的创建基本功来完成。 教学名著读书心得篇5 前几天我就把爱的教化这本书读完了，这本书给我的第一印象就是好，我也从中受到了很大的教化。 这本书是作者记的日记，在这许多篇日记里，使我印象最深的是高尚的行为这篇文章，它主要讲的是：几位学习很不好的同学在戏弄一个红头发、一条胳膊残疾、妈妈是卖菜的克罗西，其中一位学生羞辱他的母亲，在一起讪笑他，克罗西用恳求的目光
19、看看这个，看看那个，希望能发他一马，他们越闹越起劲，一脸坏相的弗兰蒂站到一把椅子上，学着克罗西的母亲来学校接儿子时手上拎着菜篮子的样子，惹的很多同学大笑起来。 克罗西气极了，抓起一个墨水瓶朝弗兰蒂丢去，他一闪，正好砸在刚进门的老师头上，老师询问着是谁干的，加罗内出于对克罗西的怜悯，站起来坚决地回答：是我！老师在他身上端详一番，说：不是你。这时老师又提高嗓门：是谁干的站起来，老师绝不惩处！这时克罗西站起来哭着把事情讲了一番。老师让招惹克罗西的同学站起来，那四个同学站了起来，低着头。老师说：羞辱一个没招你们没惹你们的同学，戏弄一个残疾人，欺压一个没有防卫实力的弱者，这是欺软怕硬，是人世间最卑鄙、最
20、可耻的行为！说完，老师走下讲台，来到低着头的加罗内面前用手托着他的下巴，让他抬起头，凝视着他说：你是一个高尚的孩子！ 在这篇文章里，能看得出加罗内是多么富有怜悯心，我从心底里佩服他的正义与志气。我也要学习他的品质，帮助弱小的同学，关爱残疾人，他们更须要别人的呵护！ 当我看完这本书后，还有一个想法在我脑中油然而生，这个想法就是：我也要介绍班里的状况，以同学为写作对象，自己编写爱的教化系列文章，我信任，我编写的爱的教化系列文章肯定会成为我的美妙回忆！ 教学名著读书心得篇6 爱的教化文字虽然简洁朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚
21、情感，会让人感受动不已。这也是亚米契斯先生的文章的胜利之处。爱的教化我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完备的亲子之爱。 字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是一般的，的确不平凡的。这部到处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚，浓郁的情感力气，真的很宏大。这也是为什么爱的教化被评为爱的魔法书的缘由。爱的教化告知我们：高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教化。 “爱”是我们每个人常常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽视四周的爱，这些往往都被我们视为天经地义，而没有细细地加以体
22、会。但是假如你加以体会，你会感觉到：人生，这是一个多么美妙的东西啊！假如人生是一场戏，我觉得应当给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写。尽管我知道时间不会给我多余胶卷，这些瞬间或许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，恒久只是我们汹涌澎湃的人生历程中的一朵小小的花。但，我仍情愿用自己的心去迎接华蜜。尽管华蜜那么短暂。爱的教化让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。 爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以经常会被我们所忽视。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不行分割的一部分。就如亲子之爱，如此平凡，但许多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同
23、读写的日记。而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思索着。最简洁的东西往往最简单忽视。人类是那么宏大，莫非竟不习惯人间最平凡的亲情吗？爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。 读了爱的教化，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求，同时这份心情，也将我在成长道路上遇到的痛恨，化为了战胜困难的志气。这是我获得的意外收获。 教学名著读书心得篇7 期末的时候，小昕向我举荐了她刚读完的爱的教化这本书，尽管这本书我已读过，但还是欣然接受。因为我们
24、班有一个很好的习惯，就是孩子们都喜爱把自己的看过的好书举荐给自己的好挚友。小昕把书举荐给我，看来她是把我当好挚友的。 ?爱的教化真的是一本很好的读本，无论是学生，或是老师，还是为人父母者读之，都能荡涤心灵，净化灵魂。书中那些崇高纯真的人性之爱师生之爱、同学之爱、父母之爱、挚友之爱、兄弟之爱无不诉说着人世间最朴实、最纯挚的阳光之美。 本书主要以主子公安利柯四年级一学年的日记形式向我们叙述了他以及他的父母、同学、老师的这一年来的100个故事。读完这本书，我又一次被故事及故事中的人深深感动、震憾 给我留下深刻印象的故事是：在女老师的再次来访中安利柯一年级时的老师特意来看他，从安利柯的介绍中我感觉到这
25、位老师每年都会去看忘自己曾经教过的学生，甚至于每逢月考，她都会到校长那儿打听她曾教过的学生的成果，有时还会站在校门口等着，检查他们的作业，看看是否做得仔细，是否学习进步。我不知道这是一个具有怎样的博大胸怀女老师，但我信任，这位一年级的老师肯定是一心一意地爱着自己的每一个学生，她真正把自己的每一个学生都当自己的孩子一样，关切着，爱惜着。然而这对于刚上一年级的初学者来说又是多么幸运，他们从这位真诚的博爱的老师身上学到了：什么是真正的和善，什么是真正的大爱。怪不得那么多已经上了中学、高校，乃至成家立业了的人都忘不了她，经常回校来探望她。这也使我明白了：为什么安利柯以及他身边的那群好挚友那么爱惜老师：
26、当老师生病的时候，他们会主动去探望老师；当老师在教化他们的时候，他们是那么恳切地接受。 最让我感到暖和的是这么一幕：安利柯的姐姐雪尔维亚，听到了父母的一些谈话，隐隐感受到家里有困难了，便和安利柯商议着要为父母分忧：把原定说好要买的东西都不要了，并提出勤俭过日，还懊悔自己平日的大手大脚，主动提出要为父母分担家务、削减麻烦。我不知别人看了这一段会有怎样的感受，我却被两个和善的孩子深深感动，尽管这两个孩子平日里也是过着养尊处优的日子，可一旦获悉父母有忧愁的时候，能主动担当，这对父母来说是多大欣慰，当我在为这两上孩子喝彩的时候，我更要为这对父母喝彩，正是这对父母平常身体立行的教化：写信教化孩子要懂得敬
27、重老师、带孩子帮助社会上须要帮助的贫困者、带孩子去探望自己小学的老师才熏陶出了这么一对精彩的子女！为人父母的我们是不是多向这两位才智的父母学一学呢？ 最让我感动的还有这样一个孩子泼来可西，他是铁匠的儿子，刻苦勤奋、文明礼貌、心地高尚，不幸的是，他有一个不称职的爸爸：一个酒鬼、交上了一帮地痞流氓，常常在外闹市，又贫困地常常让孩子饿着、打孩子。可泼来可西却始终维护着自己的家庭、受再大的委屈、吃再大的苦头都不会吐露一声，他舍命学习，获得了全班二等奖学金的荣誉，并最终感动了父亲，获得了父亲的爱，还变更了父亲的行为，使父亲也成为一个向善的人。让我真正懂得了什么叫真爱无敌！ 这本书中还有10篇是老师给孩子
28、讲的“每月故事”，这些故事同样深深地感动了、震憾了我那个懂事的小抄写员，为了帮助父亲，每晚半夜起来抄写资料贴补家用，宁愿受到不明缘由的父亲的指责责怪；那个身无分文的爱国少年，为了自己国家的尊严，扔回了辱谩自己国家的三位外国人施舍给他的钱币；那个13岁男孩艰难的寻母历程，让我看到了一个13岁孩子因对母亲的深深爱意而生发出来的英勇、坚毅、和善、无畏 品读着，回味着，感动着，反思着，一本好书就有这样一种魅力，她能给人无穷的精神力气，让人变得英勇、和善、强大起来。 爱，是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。闻名教化家夏丐尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”从这段话可以看出，爱是情感的一种。从心理学角度来说，爱是学生的一种心理须要，老师对之于学生的爱，能给学生内心一种华蜜的满意的体验，它能够引起学生产生生理改变，表现出情愿趋近老师的意愿和行动来。所以，是沟通师生关系的纽带，对激发学生学习爱好和奋勉成才起着重要的作用。那么，老师之对于学生爱的本质是什么？一般地，人们把情感分为亲情、友情、爱情三种，老师对学生的爱，依本人之见，应当类似于亲情和友情，或者介乎于二者之间，即既把学生当挚友，又把学生当亲人。