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1、课 题4.6 超重和失重教 学 目 标 1. 通过实验，体验超重和失重现象。2. 通过电梯里观察体重计示数变化发现超重和失重的条件，并应用牛顿定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重的本质。重 点理解超重和失重的本质。难 点理解超重和失重的本质。教 学 过 程一、情境引入师：生活中，如果想测量我们的重力有哪些方法呢？生：先测质量，再根据重力公式求重力。还可以利用力的平衡条件来进行测量。问：人对台秤的压力一定等于重力的大小吗？师：观看在体重秤上下蹲的视频。师：视频中可以发现在下蹲过程中，体重秤的示数变化了，那是因为人本身的质量变化了吗？生：不是的，是因为对体重秤的压力改变了。师：在
2、下蹲过程中我们看到的示数称为视重，下蹲过程中读数先变小后变大，教 学 过 程说明对体重秤的压力先变小后变大。二、新课教学师：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（视重）大于物体所受重力现象称为超重，即：视重实重；物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（视重）小于物体所受重力现象。即：视重mg时超重，当FNmg时失重。师：播放在电梯中用拉力传感器测量瓶子的拉力变化，得到拉力传感器的力的图像，在导学案中根据图像求a1和a2。问：如果a1不断增大会出现什么情况？生：对瓶子的拉力不断增大，严重超重。师：播放超重对宇航员的影响的视频，了解火箭舱中的超重现象。问：如果电梯向下的加速度逐渐增大，会出现什么情况？生：支持力减小为0。教 学 过 程师：实验：将有水喷出的瓶子抛出，发现在空中的过程没有水流出，此时水处于完全失重状态，完全失重状态是当加速度a = g时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力（视重）为0的现象。师：播放天宫舱内完全失重现象的视频。师：播放在失重的空间内水滴是球状的视频，了解利用完全失重制造理想的滚珠。三、课堂小结1. 超重和失重的条件。2. 完全失重的条件。教 后 反 思本节课很贴近生活，要从生活中的物理现象入手，帮助学生理解，整体课堂效果不错！学科网（北京）股份有限公司