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1、第四章动作控制理论第一页，本课件共有102页第四章 动作控制理论概念：概念：依据控制系统的中心部分和环境特征的不同作用，来区分不同的协调运动控制理论。学学学学习习习习目目目目标标标标讨论动作控制理论对实践者的现实意义。界定“协调”这一与动作技能绩效有关的术语。说明与人类动作控制研究有关的自由度问题。比较和对照开环控制系统和闭环控制系统。说明动作控制的动作程序理论和动力模式理论的主要区别。定义一般动作程序，通过固有特征及参数来描述它的特性。定义与动力模式理论有关的术语：指令和控制参数、自组织、协 调结构和知觉一动作联结。讨论如何应用动作程序理论和动力模式理论解释人类走和跑的相对时间特征。第二页，
2、本课件共有102页第四章 动作控制理论v应用v 为了完成日常生活中的各种动作技能，我们必须协协调调不同的肌肉和关节，使它们协同起作用。v不同技能所需的肌肉和关节组合不同。有些技能，如网球中的发球或从椅子上站起坐到轮椅上，需要协调躯干和肢体的肌肉和关节；v另一些技能则需要臂、手和手指的协调；例如：拿起笔、弹吉他和打字。v仅用一侧手臂和手就能完成的技能，我们只需要协调少数的肌肉和关节。例如，在操纵计算机游戏杆、汽车换挡时就是这样的。第三页，本课件共有102页第四章 动作控制理论v除了躯干和肢体的协调，动作技能的表现还有其他重要的基本特征。v有些技能用相对缓慢的运动就可以完成，如在射箭之前执弓的位置
3、或者拿杯子喝水；v其他技能，如投球或从长凳上跳到地面，则需要快速、抛物线样的运动；v还有一些动作技能动作的构成较简单，如写数字或系衬衫纽扣；v而其他技能，如完成一套舞蹈动作或者弹钢琴的运动则较为复杂。第四页，本课件共有102页第四章 动作控制理论v此外，在一次又一次的动作尝试中，我们可以形成非常准确和一致的运动模式。在各种不同情景中，即使从未遇到过的情景，都能够很成功地完成操作。例如，在比赛时，熟练的网球手必须在许多不同的情景中使用正手击球动作。v各种情景中的许多不同特征，如球的飞行轨迹、速度、旋转、反弹和落点以及对手的位置、风速、日照等等，完全相似的两种情景很少遇到，但是一个熟练的网球手却可
4、以成功地完成击球动作。第五页，本课件共有102页第四章 动作控制理论 讨讨 论论v在讨论神经系统如何控制协调运动的理论之前，先了解动作控制理论的基本内容是十分必要的。v我们还将说明一些术语，为理解这些理论奠定基础。第六页，本课件共有102页理论和专项实践理论和专项实践v准备从事运动技能教学职业的学生，常常对学习动作控制理论的必要性提出质疑。这种疑问经常来自那些认为只需要准备“实用”知识的学生。他们认为这样才有助于胜任日常的工作，但这种观点是由于不能充分理解理论与专业实践之间的关系造成的。v在这一节中，我们会讨论什么是理论？v运动控制理论对教师、教练和治疗专家的意义。第七页，本课件共有102页理
5、论是什么？理论是什么？v如果按照日常生活中人们对理论一词的理解，就会得出理论与实际几乎无关的观点。但这是一种短视和误导的观点。v从科学上讲，理论帮助我们理解现象，并且解释这些现象为什么会存在，或为什么会有如此的表现。v斯蒂芬霍金(StephenHawking,1996英国剑桥大学的世界知名物理学家认为，好的理论应该满足“两种需求。它必须能够精确地描述一类观察到的现象而且必须对未来可观察到的结果做出明确预测”（p.15）。v在霍金研究的物理学领域里，理论帮助我们理解物理世界的各个方面，理论为我们观察到的物理事件提供解释。例如，确定使一个滚动的球最终停止滚动的变量。我们可以通过确定这些变量，并根据
6、它们的特征来预测球能够滚动多远。第八页，本课件共有102页理论是什么？理论是什么？v行为科学，包括对人类动作学和控制的研究，理论的焦点是解释人类的行为。当对人类行为的研究兴趣是在关于动作技能的表现和学习时，我们期望理论能解释人们如何操作技能。也就是说，确定那些能够说明我们观察到的表现特征的变量。例如，我们观察技能操作者的活动就知道，人可以在各种不同的情景中运用同一种技能。v一个熟练的篮球运动员，可以从各种不同的位置以及在各种不同的比赛情景中成功地完成单手跳投。v一个好的动作控制理论应该可以解释为什么人会具备这种能力。第九页，本课件共有102页动作控制理论对实践者的现实意义v基本了解动作控制理论
7、之后，实践者再此基础之上可以形成有效的技能教学和练习环境。图4.1说明，实践者了解影响技能表现的变量而改进一些措施，以解释理论和实践之间的联系。v如果知道，为什么人在完成某一动技能时能够适应各种不同的情景，就可以运用这些知识来改善练习条件，从而自信地语言我们将会获得这种适应能力。v想像另一个例子，假如你需要帮助一个人恢复行走的能力。那么，作为人类运动基础的关于动作控制机制的知识以及相关的环境变量知识，将会使你采取更加适合的评价及干预措施，因为它们是以影响运动变量为基础的。第十页，本课件共有102页动作控制理论动作控制理论预测干预策略的效果完善系统的方法帮助实践者增进技能表现能力 改进干预策略，
8、帮助克 服表现中的问题产生新的干预策略确定表现中的问题评价干预策略的效果具备能力的操作者 动作技能表现的限制、局限、潜能、缺陷等理解和解释动作控制理论图4.1 动作控制理论成为实践者完成许多工作任务和职责的基础第十一页，本课件共有102页 动作控制理论动作控制理论v 在上面“理论是什么”一节中，你了解到一个好的理论应该能够对大量观察到的事件做出描述和解释。根据这个要求，一个好的动作控制理论应该如何描述和解释呢?v研究者们普遍认为，这种理论应该描述和解释神经系统是怎样协调运动的。这样，我们就可以在各种不同的环境中成功地完成各种动作技能。从某些方面说，要了解我们是怎样进行协调运动的，就相当于了解一
9、个钟表是怎样精确地协调各部件走时。第十二页，本课件共有102页 动作控制理论动作控制理论v下面几节，讨论两个要点：术语协调在动作技能表现中的意义和“自由度间题”。虽然研究者们还提出了另外的动作控制理论，但是，在这两个要点的基础上，本章讨论两个主要的动作控制理论。v有必要说明的是，这里所提到的动作控制理论，主要是行为水平上的分析。就是说，这些理论讨论的焦点是，对可观察到的行为的解释，而不试图确定控制过程的神经活动的特点（有关动作控制的神经模型，见Bullock&Grossberg,1991）。第十三页，本课件共有102页 动作控制理论动作控制理论v以行为为基础的动作控制理论研究的重要目的是，揭示
10、管理人类协调动作行为的法则和原理。v神经水平的理论是想要描述神经机制或神经机制的相互作用，也就是解释在这些行为活动原理中，神经系统是怎样起作用的（Willingham,1998）。第十四页，本课件共有102页协调协调v 动动作作技技能能操操作作是是人人对对激激活活的的肌肌肉肉进进行行组组织织，并并以以此此达达到到某某种种行行为为目目的的。就是这种组织的特性，成为协调这个术语的中心意思。v按照本书的目的，我们依据特维（Turvey 1990）提供的定义：协调是指与环境对象和事件模式相关的头、躯干及肢体的运动模式。v 这一定义包含两个部分，每个部分对进一步的研究都十分重要。v首先，应注意到这个定义
11、确定了协调是有关头、躯干及肢体的运动模式。虽然一般应用协调这个术语是与技能表现特征相联系的，但是不仅局限于这点。第十五页，本课件共有102页协调协调v 用这个词来解释与技能表现相关的运动模式时，协调是指，在动作表现中头、躯干和肢体运动的组织特性，与操作者的技能水平无关。这意味着，在评定技能表现的运动特征时，协调是在某一时间点的头、躯干、肢体间的联系。v描绘运动模式的常用方法是，用图来表示在技能表现过程中肢体活动的位置移动模式间的相互关系。v图4.2就是这类图示的一个例子。图中显示，在足球运动中，踢球动作的膝-髋关节角度的协调。第十六页，本课件共有102页动作控制理论动作控制理论协调（coord
12、ination）：与环境对象和事件模式相关的身体和肢体的运动模式。图4.2 安德森（Anderson）和西达韦（Sidaway）的实验中，角-角图显示，足球踢球动作中髋关节和膝关节协调关系在经过练习后的变化。第十七页，本课件共有102页协调协调v 定义的第二部分是，头部、躯干、和肢体的运动模式与环境对象和事件的模式相关。环境对象和事件的模式相关。这点很重要，它指出了在考虑动作技能的协调时，要与技能表现的环境相联系。环境的特点制约着头、躯干和肢体，使其以对应的方式活动才能完成动作目的。v例如，在便道上散步的人们，必须使头、躯干和肢体的运动模式与路况相适应。如果在便道上遇到树枝横在路当中，个体必须
13、用一种新的运动模式来越过树枝，树枝的特点决定运动模式的特点，如果树枝很小，那么只需跨一大步；如果树枝很大，就必须跳跃过去才行。第十八页，本课件共有102页自由度问题自由度问题v由于协调就是头、躯干、肢体的运动模式，因此在研究动作控制时，有一个重要的问题就是，神经系统怎样控制相关的肌肉和关节以产生这种模式。v为了回答这个问题，我们必须思考由尼克莱伯恩斯坦（Nicolai Bernstein）首先提出的一个重要问题。他是俄国著名的生理学家。他的著作发表于20世纪30年代到50年代，直至1967年才被西方世界了解。他的工作一直影响着动作控制的研究和理论。伯恩斯坦指出，为了实现一种完美协调的运动，神经
14、系统必须解决他提出的所谓“自由度问题”。第十九页，本课件共有102页自自由由度度（degrees of freedom）：控制系统中的独立因素或成分的数量以及每一个成分的动作方式的数量。自自由由度度问问题题（degrees of freedom problem）：设计某种须到达特定结果的复杂系统而出现的控制问题；设计的问题是，怎样限定系统中各种自由度，以便使它得到特定的结果。第二十页，本课件共有102页自由度问题自由度问题v任何系统的自由度都反映该系统的独立因素或成分的数量。要构成一个到达某种特定结果的复杂系统，就会出现自由度问题。v控制问题就是：一个有效而经济的控制系统应怎样设计，才能把有很
15、多自由度的复杂系统限定在一个特定方式下活动？第二十一页，本课件共有102页专栏专栏在肌肉关节水平上观察自由度问题在肌肉关节水平上观察自由度问题v我们知道人体有792块肌肉，它们的作用是使100个关节以不同方式活动，而且每个关节都由它的机械特性限定运动的自由度。v基于这些特征，特维（1990）由此出发来考虑协调控制问题。如果所有关节都是与肘关节一样的屈曲关节，那么在关节水平上将有100个机械方面的自由度需要控制。但是，如果有两种特殊的特性，比如位置和速度都需要限定，以便使这些关节可以完成特定动作，那么，自由度将增加到200个。第二十二页，本课件共有102页v请思考下面关于机械系统中自由度控制问题
16、的一个例子。设计直升飞机要做到，使它可以用各种不同速度向左、右、前、后等不同方向起飞或降落。设计者必须使得驾驶员能够控制这些不同特性，以便使直升飞机完成上述工作。v设计者还必须帮助驾驶员以最简便的方式做到这一点。如果驾驶员要使直升飞机按某一种特定方式飞行时，每次都必须控制某一个开关的按钮或一个操纵踏板，那么，工作就会变得非常繁琐而且负担过重。所以，为了减少工作的复杂性，设计者就要设计出使驾驶员能够同时用手和脚来控制的操纵杆和踏板，每一个操纵杆和踏板同时可以控制几种功能。自由度问题自由度问题第二十三页，本课件共有102页v神经系统需要控制人体，使之完成复杂动作技能，例如，在击打棒球时，神经系统所
17、遇到的自由度控制问题，与驾驶直升飞机相类似。v人类协调运动的自由度精确数量的确定，依赖于我们想要控制的水平。在很低的水平上，我们可以考虑把动作单位作为必须控制的因素；v在另一水平上，我们可以考虑把肌肉作为控制的因素。很明显，对任何动作技能来说，如果不考虑控制的水平，那么，人实现技能所涉及的控制问题就大了。你将看到，人练习一项技能从初学到熟练，我们可以从观察到的特定协调特征的变化中，明显地看到动作控制系统要解决的自由度问题。自由度问题自由度问题第二十四页，本课件共有102页专栏专栏伯恩斯坦对自由度问题的演示伯恩斯坦对自由度问题的演示v尼克莱伯恩斯坦的经典著作运动的协调和规则（The Co-ord
18、ination and Regulation of Movement，1967年英文版）是他的出版物的汇编。在名为“动作活动规则中出现的一些问题”（Some emergent problems in the regulation of motor acts，1957年，第一版，俄文版）的文章中，伯恩斯坦讨论了自由度问题。v他认为，动作控制系统必须克服这个问题才能产生出协调良好的运动。在这个讨论中（pp.126f），他列举了以下的例子来说明这个问题(他认为非常适合在公众场合演示）。第二十五页，本课件共有102页专栏专栏v在被试皮带前面的扣眼处系紧滑雪杆手持的一端，将12千克重的物体系在杆的远侧末
19、端，并且在轮子（滑雪杆的末端）的右侧和左侧系上一段长度足够让被试用左手和右手拿住尾端的橡胶管。给被试指令，要其站在画着一个巨大的圆圈、正方形或其他简单图画的直立板前面，并且想办法只能通过拖拉橡胶管来操作滑雪杆，用滑雪杆的末端画出板上图案的轮廓。这里滑雪杆所代表的是肢体末端的某一部分，包括两个自由度；橡胶管类似于两个拮杭肌，又向系统引入另外两个自由度。这个实验让一个拥有全部完整的骨-肌肉动作装置的人在没有对该作业的动作练习的头数周，弄清楚了控制要求四个自由度协调的系统是多么困难复杂。第二十六页，本课件共有102页开环和闭环控制系统开环和闭环控制系统v大部分有关控制的理论，都会提到两个基本的控制系
20、统。这两个控制系统叫作开环控制系统和闭环控制系统。它们是以机械控制设计模型为基础的。这两个模型没有为复杂的人类运动的控制过程提供精确描述，只是描述了中枢及周围神经系统发动和控制动作的不同方式。这些模型说明了控制过程中的一些基本成分v图4.3以图解的方式简单地说明开和闭环控制系统。这些是典型的控制图，在这类控制系统的一般表述中都能看到。值得注意的是，每一个系统都有一个控制中心，有时这个控制中心叫做执行器执行器。它的重要作用之一就是产生并且向效应器发出运动指令，人类的效应器是参与运动的肌肉和关节。两个系统都包含由控制中心发送到效应器的运动指令。第二十七页，本课件共有102页开环和闭环系统开环和闭环
21、系统 v开环控制系统开环控制系统运动控制 中心运动效应器运动指令闭环控制系统闭环控制系统运动控制 中心运动效应器运动指令反馈图4.3 运动控制的开环系统和闭环系统的图解第二十八页，本课件共有102页专栏专栏开环和闭环控制系统在机械方面和人类动作技能方面的实例开环和闭环控制系统在机械方面和人类动作技能方面的实例 开环控制开环控制v机械方面的实例机械方面的实例录音机 录音机定日定时录制电视节目的功能，操作类似开环系统。VCR可以在特定时间开机和关机。（注意：即使节目仍在继续，VCR也会定时关机）v人类动作技能方面的实例人类动作技能方面的实例投掷飞镖 当投掷者扔飞镖时，特定的手臂运动使飞镖飞出都由运
22、动指令决定，此指令在手臂运动发生前就已经完成。第二十九页，本课件共有102页闭环控制闭环控制v机械方面的实例机械方面的实例室内恒温器 控制室内的空调和热风系统。在恒温器上设定室内温度。这一设置作为参照与真实室温相比较。室温作为反馈信息使恒温器调节空调或热风系统开或关。v人类动作技能方面的实例人类动作技能方面的实例驾驶汽车 当一个人驾驶汽车在街道或高速公路上行驶时，他必须使车沿着特定路线行驶，为驾驶者应用视览和本体感觉的反馈信息来控制方向盘做适当调整，使车不致偏离车道界限以外。第三十页，本课件共有102页两个系统间的区别两个系统间的区别v这两个系统的区别表现在两个方面。第一，闭环系统中有反馈，而
23、开环系统没有。在人类的运动中，反馈是各种感受器传入中枢的信息。这些反馈能使控制中心及时地修正运动。v从反馈在人类运动控制中的作用的角度来看，图4.3会有些误导，这个图解只列出一种反馈来源，就是头部、躯干和四肢活动的“效应器”。但是，在复杂的人类运动活动中，反馈还有其他几种来源，如视觉的和听觉的感受器。第三十一页，本课件共有102页两个系统间的区别两个系统间的区别v开环和闭环控制系统之间的第二个重要区别在于控制中心发出的运动指令。在开环系统中，不利用反馈对运动进行在线式控制。指令已包含所有的必要信息，使效应器完成指定的运动。虽然产生了可利用的反馈，但没有用来控制正在进行中的运动。这可能因为反馈并
24、不是必要的，或者因为在运动促发之后，没有足够的时间利用反馈来有效地控制运动。在闭环系统中的运动指令则有明显区别。首先，控制中心给效应器发出的启动指令只是为了启动运动。真正地执行、完成这个运动还有赖于到达控制中心的反馈信息。反馈提供有关运动状态的信息，使控制中心完成：按初始指令继续进行运动，或者提供新指令使运动继续，或者修正运动中的错误。第三十二页，本课件共有102页开环和闭环系统开环和闭环系统 v 开环控制系统开环控制系统（open-loop control system）：一种控制系统，其中所有按计划启动和实施动作所需的信息均包含在传送到效应器的初始指令中。v 闭环控制系统闭环控制系统（cl
25、osed-loop control system）：一种控制系统，其中反馈在动作过程中与某一标准或参考相对照，以使动作得以按计划实施。v 反馈反馈（feedback）：来自感觉系统的信息，为中枢神经系统指明某一运动的状态；在闭环控制系统中，反馈用于对正在进行的运动做出修正。第三十三页，本课件共有102页动作控制的两种理论v我们对神经系统控制协调运动理论的分类，是依据控制系统的中心和环境提供给运动指令的相对重要性来进行的。v一些理论强调中枢神经系统指令在控制过程中的重要性。它们常以某种形式的记忆表征，如动作程序，来作为组织、启动和完成预想动作的基础。v与此不同，其他理论更多地强调由环境确定的运动
26、指令以及这种信息与躯干、肢体、神经系统间动态的相互影响。第三十四页，本课件共有102页动作程序为基础的理论v强调中心控制的理论，其核心是动动作作程程序序，它是一种以记忆为基础的结构，控制着协调运动。一些不同的理论观点都归因于动作程序的不同控制程度。毫无疑问，当代关于动作程序思想的最有代表性的观点来自于理查德施密特（Richard Schmidt，Schmidt 1988，Schmidt Lee，1999）。v他指出，前期观点的主要问题是将动作程序局限于特定的运动或运动序列。为了克服这种局限性，施密特提出一般动作程序（Generalized Motor Program，简称GMP）的假说，来说明
27、人类协调运动行为的适应性和灵活性。第三十五页，本课件共有102页动作程序为基础的理论v施施密密特特的的一一般般动动作作程程序序 施密特认为，一般动作程序控制的是一类动作，而不是一种特定运动或序列。他将一类动作定义为具有一般而独特特征的一套不同动作。施密特把这些特征称为固有特征，它们是一般动作程序的“标记”，而且构成了记忆储存的基础。这些运动相关特征在动作表现改变时保持不变。执行者为了能够产生与表现情景要求相适应的特定动作，必须从记忆中提取适宜的程序，再附加特定运动参数。这些就是在动作表现改变时能被改变的运动相关特征。v 施密特在描述一般动作程序特征时，用电唱机来做类比。唱机的固有特征限定了音乐
28、的节奏和力度（力量）。参数包括适宜的速度和音量控制。即使唱机的速度比正常加快或音响加大了，音乐的节奏和力度的结构还能保持原样。第三十六页，本课件共有102页专栏专栏动作程序概念的演变动作程序概念的演变v早期希腊哲学家如柏拉图(Plat)谈到过有关人类执行动作之前就会产生对该动作的“意象”。v威廉詹姆斯（William James，1890）提到柏拉图的观点时，认为完成动作前，必须首先对该动作形成清晰的“意象”。v卡尔拉什利（Karl LIashley，1917）被认为是首先使用动作程序这个确切术语的人。他开始把动作程序称为“动作的意图”，但后来又将其描述为“动作的一般图式，它确定特殊动作的次序
29、”（Lashley，1951，p.122）。他认为，这些图式被组织起来为运动模式提供中心控制。v弗雷德里卡巴特利特（Sir Frederick Bart Iett，1932）指出，他用图式描述运动的内部表象和组织，其含义就有动作程序的意思。第三十七页，本课件共有102页专栏专栏动作程序概念的演变动作程序概念的演变v米勒加兰特尔和普里布莱姆（Miller,Galanter,and Pribram，1960）指出“计划”这个观念。它的“重要性就如同计算机中的程序一样”(p.16)。它负责控制动作中事件的次序。v富兰克林亨利（Franklin Henry)对动作程序做出必要的概念性和经验性的引申（H
30、enry Rogers，1960）。他认为，“特定的、协调动作表现的神经模式由储存的程序来控制，这种程序是以前实现这个动作时的神经运动（neuromotor）的细节（p.449）。”亨利的动作程序概念也是一个计算机程序的概念。他认为，开始时，程序控制着精确的运动细节，在动作的执行过程中，本质上没有修正的可能性。v斯蒂芬基尔（Stephen Keele，1968）与亨利的观点相似。他把动作程序定义为，“在运动开始之前已存在的一套肌肉指令，并且不受末端反馈的影响就能完成整个序列（p.387）。”v理查德施密特（Rechard schmidt，1975）认为，动作程序不是特定的肌肉指令，而是抽象的、
31、以记忆为基础的一类动作的表征。每一类动作都由固有特征限定。第三十八页，本课件共有102页固有特征和参数固有特征和参数v虽然许多特征都可作为一般动作程序的固有特征，而其中三个是被普遍认可的，包括技能中的相对时间（类似于节奏）、技能表现中的相对力量、各部分的顺序或次序。在相对时间和相对力量中，“相对”一词是指技能各部分的全部力量和时间中所占的特定百分比或比例。v图4.4说明固有相对时间的概念。假设你尽可能快地移动上肢，按顺序击打四个开关。现在，假设该任务四部分的运动时间比例如下：部分1占总动作表现时间的30%；部分2占20%；部分3占40%；部分4占10%。如果这项技能表现在正常情况下全部时间持续
32、为10秒（如图中a部分所示），那么不管你是加快还是减慢全部持续时间，每个部分时间特征的实际数量按比例变化。第三十九页，本课件共有102页固有特征和参数固有特征和参数v在图4.4中，当b部分代表技能表现的速度加快、c部分代表减慢时，各部分按比例的变化。这样，如果你按标准时间10秒完成这项技能，那么，你在完成每一部分时所用时间分别是3、2、4和1秒。如果你完成这个动作速度是正常的两倍，即用5秒时间，那么每部分时间按比例变化分别为1.5、1、2和0.5秒。如果你减慢动作表现的全部时间至15秒，那么每部分时间分别变成4.5、3、6和1.5秒。v 虽然动作程序理论认为，一个一般动作程序的固有特征，在一项
33、技能转变成另一项技能时是固定不变的，但是还有其他一些特征是可以变化的，称为参数。例如，在技能表现中要用的总力量、总时间及参与肌群。在动作表现的情景发生变化时，技能表现者可以很容易地改变这些参数，以适应每种情景的特殊需要。第四十页，本课件共有102页动作控制的两种理论动作控制的两种理论 图4.4 一项含有四部分的动作技能图解，说明完成这项技能的三种不同持续时间中的固定相对时间，即以（a）正常速度持续时间为10秒，（b）加快速度到持续时间为5秒，（c）减慢速度到持续时间为15秒。第四十一页，本课件共有102页动作控制的两种理论v 动动作作程程序序（motor program）：一种记忆表征，储存着
34、完成动作所需要的信息。v 一一般般动动作作程程序序（generalized motor program）：具有一般固有特征的一类动作的记忆表征，为控制这类动作中的特定动作提供基础。v 固固有有特特征征（invariant features）：限定一般动作程序的一套独特的特征，不随所要完成动作的变化而变化。v 参参数数（parameters）：随技能表现的变化而改变的一般动作程序的特征；执行者为适应环境的特殊要求，在技能操作之前，必须附加在一般动作程序的固有特征之中。第四十二页，本课件共有102页v下面两个例子说明了固有特征和参数之间的关系。v第一个例子如前面讨论的图4.4，固有特征是相对时间，
35、参数是总时间。图中在正常、加快和减慢速度时，显示了表现者可以改变动作表现所需的总时间量，但不改变运动各部分的相对时间结构。例如，人行走的速度比平常加快或减慢时，就是这种情况。v第二个例子以参与肌群作为参数。研究表明，无论你签名时用习惯用的手或另一侧手执笔，或用脚夹住或用牙咬住笔，这些签名都具有明显不变的空间特征。就像相对时间和力量特征一样（Wright 1900）。第四十三页，本课件共有102页v这些结果显示，你签名的时候可以改变书写时所用的肌肉，但一般动作程序中表现出的固有特征却是不变的。有趣的是，林特杰斯等人（Rijntj es,1999）要求人们用利手的手指拿笔或大脚趾夹住笔来签名，比较
36、被激活的脑区作为神经学方面的证据，说明人签名时肌肉是运动参数。在技能表现过程中，该技能各部分所用时间占总操作时间的比例。相对时间相对时间第四十四页，本课件共有102页专栏专栏动作程序的定义：动作程序的定义：一种记忆表征或者指运动以前动作准备的计划一种记忆表征或者指运动以前动作准备的计划v近年来，对于什么是动作程序以及它是怎样起作用等问题的理解上容易出现歧义。问题在于动作程序这个术语曾被用来描述不同的功能结构。在有些讨论中，动作程序指的是一种运动或动作的记忆表征。v在施密特的动作图式理论中，一般动作程序的结构就是这样的例子。关于动作程序记忆表征类型的问题，在理论上讨论的焦点集中于：运动或动作的哪
37、些特征储存在记忆中作为动作程序的一部分。在本章中我们就是从这个角度运用该术语的。v动作程序术语的另一种用法是指，在动作开始之前的组织或准备，随后有了动作意图。该术语的这种用法，有时指的就是动作程序化，虽然在本章中我们讨论的是以动作程序为基础的控制，但是也包含有这种准备的意义。第四十五页，本课件共有102页施密特的图式理论施密特的图式理论v施密特的图式理论（Schmidt，1975，1988）是关于一般动作程序怎样运作以控制协调运动的理论。图式是指一种或一套规则，为做决定提供了基础。图式是指一种或一套规则，为做决定提供了基础。它的形成过程是，从相关经验中提取重要的信息片段，并将其组成一类规则。例
38、如，“狗”的概念是在你见过许多不同类型狗的基础上形成的一套规则。这样，你就可以对一种从未见过的动物，正确地进行判断。v施密特应用“动作图式”这个概念说明技能学习和控制过程中的两个控制成分技能学习和控制过程中的两个控制成分（这两个成分的特征都以抽象的规则为基础）：第一个就是一般动作程序一般动作程序，正如前边说的，是用来控制各类动作基本特征的控制机制，如投掷、踢、走和跑；第二个部分是动作反应图式动作反应图式，它的作用是提供在特定情景下管理动作的特定规则，也就是说，动作反应图式为一般动作程序提供参数。第四十六页，本课件共有102页施密特的图式理论施密特的图式理论v这种图式理论为人们如何很好地适应新情
39、景或新的环境内容适应新情景或新的环境内容，提供了一种可能的解释。人们可以成功地完成一项以前从未操作过的技能。例如，当你走过拥挤的商场或在打网球时回击对方的发球，情景各方面的特点是你过去从未经历过的，你之所以能成功地完成这项技能，是因为人可以应用动作反应图式的规则，是因为人可以应用动作反应图式的规则，产生适宜的参数特征，并把这些参数附加到一般动作程序之中来完成该技能。产生适宜的参数特征，并把这些参数附加到一般动作程序之中来完成该技能。v施密特的图式理论指出，通通过过组组织织动动作作程程序序和和图图式式执执行行控控制制，可可以以在在协协调调运运动动时时解解决决自自由由度度的的问问题题。这这种种理理
40、论论强强调调，控控制制中中心心的的储储存存具具有有抽抽象象的的或或概概括括的的本本质质。一般动作程序和反应图式共同起作用，提供一定环境下开始一项动作所需的特定运动特征。v动动作作的的启启动动是是开开环环控控制制过过程程。然然而而，动动作作一一旦旦启启动动，如如果果有有足足够够时时间间处处理理反馈和修正动作，那么，反馈也会影响该动作过程。反馈和修正动作，那么，反馈也会影响该动作过程。第四十七页，本课件共有102页v图式图式(schema):一种或一套为制定决策提供基础的规则。在施密特的图式理论中，由抽象的表征规则来管理运动。v验证固定的相对时间特征验证固定的相对时间特征 研究者们探讨了施密特的主
41、张，即一般动作程序控制着由特定的固有特征来定义的一类动作。他们尝试对以动作程序为基础的控制理论控制理论提供经验性的支持。v在提到的固有特征中，相对时间引起研究者的极大兴趣。对各种不同技能，如打字、步态、写字、抓握及依顺序按键等的研究结果，支持了关于这一特征的固定不变的性质观点（Heuer，1991；Schmidt，1985，1988）。第四十八页，本课件共有102页v对相对时间固定性的典型研究是，观察在某一阶段相关参数值中相对时间的变化，这些参数可能是总时间量或速度。在这方面最常用的实例，就是由夏皮罗、泽尼格、格雷戈尔和戴斯特尔（Shapiro，Zernicke，Gregor&Diestel，
42、1981）所做的研究。v在此研究中，被试在跑步机上做不同速度的走或跑。被试在跑步机上做不同速度的走或跑。研究者的兴趣在于研究整个行走周期中的时间比例（即相对时间），这些比例代表每种速度周期（即总时间参数）中四个部分或四阶段的特征。v他们的假设是，在可控制的走或跑步态模式的一般动作程序中，如果相对时间是其固有特征，那么不同速度的每个特定步态各部分的相对时间比例将保持不变。第四十九页，本课件共有102页v研究结果与相对时间固定不变的假说一致（见图4.5）。当速度加快或减慢时（至少增加至6公里/小时或超过8公里/小时），在不同速度阶段，每个行走周期的各部分所用时间的百分比始终保持不变。v在图4.5
43、b部分，用圆形分格统计图，特别标明了在走和跑相比时，不同的相对时间特征。统计图显示在四个行走周期中，走和跑平均速度的相对时间百分比。v因为走和跑之间有不同的时间百分比，作者得出的结论是，由不同的动作程序控制走和跑。在每一种步态模式中，持续的总时间（也就是速度）参数，可以增快或减慢，而每一部分的相对时间保持不变。第五十页，本课件共有102页a图4.5 夏皮罗等人的实验结果：（a）四个行走周期的每一个周期中，以不同速度走或跑时，相对时间占行走周期全部时间的百分(菲利普森行走周期)F=弯曲阶段(从脚尖落地到开始膝部伸直)；E1=伸直阶段1（从开始膝部伸直到脚后跟着地）；E2=伸直阶段2（从脚后跟着地
44、到最大膝部伸直角度）；E3=伸直阶段3（从最大膝部伸直角度到脚尖落地）（b）四个行走周期的每一个周期中全部时间中（四种速度）平均相对时间百分比。第五十一页，本课件共有102页b图4.5 夏皮罗等人的实验结果：（a）四个行走周期的每一个周期中，以不同速度走或跑时，相对时间占行走周期全部时间的百分(菲利普森行走周期)F=弯曲阶段(从脚尖落地到开始膝部伸直)；E1=伸直阶段1（从开始膝部伸直到脚后跟着地）；E2=伸直阶段2（从脚后跟着地到最大膝部伸直角度）；E3=伸直阶段3（从最大膝部伸直角度到脚尖落地）（b）四个行走周期的每一个周期中全部时间中（四种速度）平均相对时间百分比。第五十二页，本课件共有
45、102页动力模式理论动力模式理论v与以动作程序为基础的动作控制理论有明显区别的观点，一般是指动力模式理论动力模式理论（有时称为动力系统理论、协调动力理论、生态学理论以及动作理论）。这种理论观点的基础是多学科性的，涉及物理学、生物学、化学及数学。v这种理论的提倡者，将人类的运动控制当作一种复杂的系统，其行为方式与那些复杂生物或物理的系统相似。v作为一种复杂的系统，人类动作控制是从非线性的动力从非线性的动力学观点的角度来理解的。这就意味着，行为在时间上的改变不是持续的、线性的过程，而是突然发生变化的。例如，在物理的领域里，当水的温度逐渐升高时，水就会在特定的温度（摄氏100度）沸腾。水的性状突然改
46、变了。这种类型的改变，就是一种非线性行为非线性行为。第五十三页，本课件共有102页动力模式理论动力模式理论v动力模式理论研究者特别感兴趣的是，在一个特定变量的影响下，一个系统是怎样从一种稳定状态改变到另一种的。此外，他们对管理这种行为的物理、数学的法则也有兴趣。v虽然，这种方法已经被应用在物理研究领域中许多复杂系统模型的建立方面（Gleick,1987）。但是，直到20世纪80年代才引起人类运动控制人类运动控制科学家们的注意。v运动行为中的非线性变化运动行为中的非线性变化 凯尔索（Kelso）及其同事们的一系列实验为研究运动的科学家们指出，在人类协调运动中，变量水平系统的改变可以导致非线性的行
47、为改变（Kelso，1984；Kelso&Scholz，1985）。第五十四页，本课件共有102页动力模式理论动力模式理论v在图4.6中的上图，说明这些实验中所使用的任务。被试以特定速度异相位（有时称为反相位）移动他们的右和左食指。这意味着，右指和左指的肌肉群同时以相反的方式来控制动作：当右指向右动时，左指向左动。定量地讲，每个手指与其相对手指在整个运动周期中始终相差180度。v被试按实验者控制的节拍器给出的速度，逐渐加快他们手指的运动速度。结果显示，在某一特定速度时，手指自发地移动到一种同相位协调的状态，两个手指同时做同一方向运动（即两者在0度或360度做同相位运动）。第五十五页，本课件共有
48、102页动力模式理论动力模式理论 第五十六页，本课件共有102页 动力模式理论动力模式理论v图4.6 （a）图示表示凯尔索在他的实验中进行手指运动任务时，手和手指的位置。v（b）和（c）图示表示指尖运动位置和时间在运动频率增加期间的函数关系。v（b）图显示两个食指指尖的位置移动由异相位变为同相位。v（c）图显示左食指尖移动终点与右食指尖移动终点的关系，与（b）图不同的方式来描述相位的转变（Reprinted from Kelso J.A.S.，Schoner，G.，1988.Self-organization of coordinative movement patterns.Human Mo
49、vement Science，7,27，with kind permission of Elsevier Science-NL,Sara Burgerharstraat25.1055 KV Amsterdam，The Netherlands）第五十七页，本课件共有102页v在稳定的异相位和同相位状态的过渡期间，发生了到同相位协调状态的改变，正如你在图4.6中所看到的一样，这种过渡是异相位和同相位手指运动都存在的混合时期。v在较低的速度时，只有异相位运动；在较快的速度时，只有同相位运动发生。这样，运动速度的线性增加，导致运动基本模式的非线性变化。第五十八页，本课件共有102页动动力力模模式式理理
50、论论（dynamic pattern theory）：描述性和解释协调运动控制的一种方法，强调了环境信息的作用以及躯干、肢体的动态特征，也称为动力系统理论。非非线线性性行行为为（nonlinear behavior）：对某种特定变量值稳定的线性增加所产生的一种突然的行为反应的非线性变化（例如，以一定量增加水管中的水流速度，水就会由平稳的流动变成湍流；以一定量增加速度，步态就会由走变成跑。）第五十九页，本课件共有102页v从协调模式的观点看，这些实验证明在某一特定的定量变化时，不同的协调模式可以自发地改变。v在凯尔索实验所应用的手指运动任务实例中，异相位和同相位手指运动间的关系就是稳定的协调模式