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1、班主任如何才能成为学生的良师益友-以县级普通高中为例【摘要】 高中班主任作为班级的灵魂人物，管理日常班级工作，其管理质量、效率对于班级同学的成长发展至关重要。作为高中班主任，如何成为学生的良师益友，如何在管理班级和学生工作中，做好自己角色，积极引导学生健康成长，建立良好班级氛围，就必须从做好本职工作出发，明确角色定位，作为学生的良师益友，不断发现实践当中存在的问题，从实践中来，到实践中去，积极面对问题，解决问题， 从而增强班级管理质量，关注学生素质发展，注意学生心理健康。本文以县级普通高中为例，主要针对如何好高中班主任这一角色定位的值得研究的课题及实践中可能出现的问题及对策进行探讨，从而为如何
2、更好的做好教师工作做出分析指导。【关键词】 班主任； 班级管理；高中教学在社会经济科技水平的不断发展的今天，对于人才的需求和要求也越来越高。在我国的人才培养教育体系中，高中是一个非常重要的教育阶段， 如何做好学生管理工作，促进培养学生综合素质能力，疏导学生心理健康，促进学生德智体美劳全面发展是每一个高中班主任必须面对的课题。班主任在班级中的角色十分重要，占有主导地位，作为整体管理的负责人，班主任的一举一动潜移默化的影响着学生，尤其高中是人格形成的关键时期，学生的综合素质、技能水平、心理健康、人生态度，受班主任的影响很深， 因此班主任必须做好自己的角色定位，从而更好的进行班级管理工作。就这一问题
3、，以县级普通高中为例，高中班主任角色定位的文章研究很丰富，包括一线教师的宝贵的经验总结，和基于此提炼理论精华，以及系统研究。 本文简述了高中班主任班级管理中常见的问题、对策以及良师益友这一角色的定位和落实。 一、 班级管理中常见的问题与对策现教育理念认为，班级管理是一种学校、班主任、学生、家庭共同参与完成的管理活动。目标是建立发展班集体，培养学生全面和谐发展。，教师教育理念与时俱进，因材施教，全面发展，已取得了很多积极的成效。本文以一县级普通高中作为研究对象，对现状、专业化、学校和家庭合作等情况调查，通过整理和分析该高中存在的问题，在理论研究的基础上，通过实践，尝试分析如何做好角色定位以应对班
4、级管理问题。 仍有一些问题仍待解决，易被忽视。比如管理角色专制权威、缺乏科学和个性化的评价体系，只片面注重学生成绩，忽略学生综合素质和个性人格的培养，值得一提的是，家庭教育也十分重要。固守传统观念，欠缺现代班级管理观念，不能紧跟教育改革的新理念。只是片面的强调学习成绩、不能以学生为核心，进行全面的综合的系统的管理，学生的主观能动性不能得到完善的体现，学生天性被束缚，尤其在高中阶段，学生处于生理心理显著变化的时间，容易产生逆反心理。管理方式模式过于枯燥死板，学生缺乏学习兴趣，不利于学生全面发展。.随着科技的不断发展和社会进步，我们已经进入了信息多元化的时代， 学生日常就能接受到纷繁复杂的多种信息
5、， 这使得高中学生的思维更为活跃，想法更为丰富。高中是人格和自我认知形成的关键时期，若仍缺乏学生自主管理意识，则会使班级工作中事倍功半。为解决上述问题，建议尝试构建“以人为本”“以学生为主体”的模式，促进高中班主任向专业化发展，促进学生的可持续综合素质发展。其中十分重要的是做好班主任的角色定位 ，做学生的良师益友，做学生、学校、家庭的桥梁，以科学的眼光对班集体的构建做为深入、系统的认识。二、做好班主任角色定位 本文通过对教师、学生和家长的问卷调查，在现状、合作和制度建设情况等三个方面进行调查，具体项目有，班级管理制度、理念、班级氛围、师生交流、综合活动、自我评价等多个方面进行问卷调查，共发放问
6、卷 352份 以0-5分为赋值对数据进行了整理分析。 采用 SPSS19.0 对问卷进行Cronbachs Alpha 信度分析在0.7890.1，表明可信度较高。再针对暴露的问题进行访谈问答，借助马斯洛需求层次理论和梅奥的人际关系理论等进行分析。为从根本上解决上述矛盾，做同学的良师益友，强调培养学生主人翁意识，提出建议如下。教师专业发展是指教师以自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养，提高与完善自身的专业成长和专业成熟的过程。提高自我认识。正确认识自我有助于角色定位。 班主任担当多种角色：其一班主任在班级管理过程中是知识的授业者。是进步发展的纽带，授人以鱼不如授人以渔，在
7、传递专业知识的同时，还要培养学生解决问题的能力。既要做好专精本职学习，也要注意教育方法的学习。其二，班主任是班集体重要的建设力量，建设班集体，注重因人制宜，发挥个人特长，建设成功的班集体也可反过来促进每个人更好的成长。其三，班主任要做学生心灵导师，是学生理想的领路人。威望而不是专制更有助于班级建设管理。这要求班主任成为同学心中的道德榜样，努力进取，勤劳刻苦，言传身教的引领学生成长为一个完善的和谐的人。尤其强调关注学生的心理健康，注意教育的方式方法，将心比心，教学相长。为做到如上角色定位，班主任应加强自身学习。以身作则，在专业能力知识上不断发展、提高的同时，学习教育理论。教育理论作为经验的总结和
8、概括，有着无可比拟的指导作用，囊括括教育心理学、教学管理学等多学科的内容。进而了解在了解学生的基础上，个性化的继续成才教育。综合知识也同样重要。现阶段的时代背景下，紧贴社会的发展，科学准确回答学生的多样问题，真正成为学生的良师益友。扩展知识领域，发扬学科优势，查缺补漏，终身学习是对现代教育对高中班主任提出的要求。值得一提的是，在长期的班级管理和教学过程中，错误是难以避免的，用于承认并改正这些错误，放下架子，能够向学生虚心请教，教学相长，和学生建立良好的沟通。自我反思是成长为成功的高中班主任的核心因素。根据实践不断调整深化，对于班级活动、突发事件、家校关系注意整理反思。比如，撰写反思日记，系统学
9、习教育理论、分析典型案例等方法有助于自我反思。开展教育研究是十分有效的手段，推动班主任专业化，教学理念系统化，保证研究的可操作性、有效性是研究原则。管理是一门艺术，管理班级需要基本的管理知识，一般管理、教育管理等心理学分析只是也十分重要，领导力、沟通能力等综合素质对于成功的班集体构建十分有益。 三、具体方案建议在班级成立之时，班主任引导学生制定合适的班规，养成良好习惯，规范班级秩序，是班级各项工作正常开展的基础。，有利于良好班风的形成。让学生参与到班规的制定和实施过程中，班干部作为学生代表，具有一定的导向性，在学仅学习成绩单一评价模式，多元评价学生创新能力和实践能力等综合能力。以发展的眼光看待
10、学生，引导学生认识自己，注重评价过程，促进学生发展。 丰富创新班团活动拓展学生的视野，拓展多领域的知识，培养学生综合能力。根据学生实际需要，相应新课改的号召，探索丰富和创新班团活动形式。争取任课老师的配合，协调任课教师，以班会形式进行良好沟通从争取任课教师能够积极的参与班级管理之中，并及时调整班级管理的方式方法和工作重点。 加强心理疏导，缓解高考焦虑，包容学生，理解学生，加强对学生的心理疏导，树立正确的人生观和价值观。把握高中生的心理特征，高中生思想逐渐成熟，开始比较全面的看问题，挖掘事物本质，喜欢独立思考。高中生观念和自我意识飞速发展。若有焦虑等负面心理问题出现时，进行有效的疏导。帮助学生保
11、持良好的心理状态。 四、总结 高中班主任作为班级的灵魂人物，管理日常班级工作，其管理质量、效率对于班级同学的成长发展至关重要。作为高中班主任，如何成为学生的良师益友，如何在管理班级和学生工作中，做好自己角色，积极引导学生健康成长，建立良好班级氛围，就必须从做好本职工作出发，明确角色定位，作为学生的良师益友，不断发现并解决实践当中存在的问题，多元评价，全面发展，自我提升，关注学生素质发展，注意学生心理健康，这样才能作为学生的良师益友，为学生成长保驾护航。参考文献1.彭艳, 高中班主任培养学生合作能力的问题及对策研究, 2015, 四川师范大学. 第 66页.2.于森与陈伟, 高中班主任工作中的心理健康教育. 教师, 2013(33): 第18页.3.刘建梅, 如何做好高中班主任. 中学时代, 2013(21): 第158页.