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1、家园共育在幼儿礼仪行为方面的实施策略研究【摘要】教育是民族发展的根本。良好的教育是提高国民素质的基础。教育从娃娃抓起，幼儿礼仪培育有时可以影响人的一生。本文从家园共育的角度，分析幼儿礼仪培育方面依旧存在的问题，并提出对应的解决措施。关键词：家园共育；幼儿礼仪；问题；策略引言 幼儿礼仪是当前提高国民素质水平过程中不容忽视的重要部分。幼儿礼仪培育过程中，需要家长和园区的共同配合，在教学经验的总结基础上，结合大量的阅读相关文献资料，本研究的目的旨在发现当前家校共育在幼儿礼仪行为方面存在的问题，强调礼仪行为培育对幼儿发展的重要性，家长与老师的行为对幼儿所产生的影响，依旧如何通过提高教师家长的素质，全方
2、面科学的推进家校合作。一、 相关概念界定1.1 家园共育新颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中强调了家校共育的重要性。认为幼儿的教育不应当全权由学校来承担，家长也必须参与其中，学校由义务帮助家长提升教育能力，融入到幼儿的教育活动中。笔者对家园共育的理解着重在“共”和“育”上。家校之间要在互相尊重、互相信任、互相合作的基础上，完成对幼儿的“共同”教育。同时，要注重教育方式、合作方法，充分保障家校共育的价值。1.2 幼儿礼仪幼儿，处于人生启蒙的重要阶段。中国是礼仪之邦，做为四大文明古国之一，一直以来都十分重视礼仪的重要性。良好的礼仪不仅可以提高国民素养，还是维持社会稳定发展，国家安定团结的根本。幼儿
3、是祖国的未来，肩负着建设中华民族伟大复兴之路的重要使命。学前教育是幼儿礼仪形成的重要阶段，因此家长和学校必须要在充分了解幼儿这一时期的发展规律的基础上，加强对幼儿礼仪的培育。1.3 重叠影响域理论乔伊斯爱泼斯坦(Joyce Epstein)认为无论家庭与学校之问的重叠区域如何变动，孩子永远处于中心位置。对于孩子来说，学校和家庭的决策，父母与教师的互动，以及他们对家校联系的理解与反应，影响着他们的学业成就和社会化发展。“家庭与学校的合作应该时刻让孩子感到有人关爱他们并鼓励他们不断进步。对于大多数孩子来说，家庭与学校最大程度的重叠发生在“学前期和小学低年级阶段”，幼儿园和小学低年级的学校更像是家庭
4、，老师和父母之间的联系需要更紧密。二、 家园共育在幼儿礼仪行为方面存在问题2.1交流形式单一，交流频率较低要了解幼儿在家庭和学校的礼仪行为表现如何，就离不开家长和老师的长效沟通。但在实际家校合作中，家长会、接送时和家访等传统的家校合作仍然占据了家校合作形式的主流，这几种家校合作形式似乎较为省事、方便，如果传统的家校合作方式得不到改善、创新，那么在开展过程中还是老师滔滔不绝，家长无言以对，或者很长时间进行一次，这些都不是有效的家校合作，最终使得教师和家长们都不能对家庭和学校的礼仪教育进行深刻的交流、会谈。再结合访谈得知，就算这样短暂的交流有些也不能顺利进行，沟通频率较为低下。由此可见，就目前而言
5、，家校合作的交流形式过于单一，交流频率相对较低。 幼儿往往在学校和园区的表现具有一定的差异性。在园区，行为相对比较受约束，如果缺少与家长的沟通，就会对幼儿行为缺少正确认识，无法有效展开教育工作。2.2家校互不理解，缺少合作与换位思考当前，很多父母由于忙于职场工作，都将幼儿园看做是安置幼儿的地方，而忽略的教育的重要性。往往把孩子放到幼儿园以后，也不和老师进行简单的沟通就匆匆离开。这不仅是对幼儿教师工作的不理解，不尊重，也是对幼儿教育的忽视。家长的这种忽视，潜移默化之中，让幼儿教师也对幼儿有了区别对待。特别是现在年轻的幼儿教师越来越多，这些幼儿教师大多比较有个性，自尊行较长，一旦受到来自家长的忽视
6、，很容易带来不满情绪，继而影响到对幼儿的教育工作上。家庭和学校双方没有有效的沟通，互不理解、互不体谅，将直接影响教师与家长之间合作的态度以及效果。而在家校合作中，家长和老师的合作地位也是不平等的，主要因为学校是对孩子实施教育的主体，学校教育逐渐成为了合作的中心，导致教师指挥，家长配合。这样的不理解加上不平等，只会让家长和教师之间的沟通越来越有问题。三、 家园共育在幼儿礼仪行为方面的实施策略3.1 礼仪行为培养对幼儿的重要性礼仪是幼儿启蒙过程中的重要内容。一个人的礼仪水平，代表着一个人的道德修养。国内目前关于礼仪的教育非常重视，不仅重新装订了经典的礼仪相关读物，同时在媒体平台，公开场合等都强调了
7、弘扬中国传统礼仪的工作刻不容缓。幼儿阶段是一个人一生中的重要阶段，是幼儿接触社会，理解知识和文化的重要过程。同时，幼儿的模仿力强，这一阶段的自我判断力不高，就需要家长和老师予以引导，帮助幼儿提高礼仪水平。当前，独生子女这一现状的存在，很多孩子在家里都处于被过度宠溺的状态，礼仪行为方面往往被家长所忽视。幼儿园的教育方面也只是停留在对孩子的饮食和知识启蒙方面，忽视礼仪教育的内容，这样渐渐会影响到幼儿的全面健康的发展。3.2 家长、教师的礼仪行为对幼儿所产生的影响 幼儿的学习大多来自于模仿，且这种模仿的影响力是非常深远的。很多孩子幼儿时期学习模仿的习惯可以一直延续到成人。因此，和幼儿接触时间最多的老
8、师和家长就需要在自身礼仪行为方面严格要求自己。以身作则。当前，家长在面对园区幼儿之间出现矛盾摩擦的时候，情绪容易激动，无法正确处理幼儿之间的矛盾，往往给幼儿带来不好的心理影响。教师的言谈举止也在潜移默化的影响着幼儿。良好的普通话水平、随手将垃圾扔到垃圾桶的正确行为、保持稳定耐心的教导态度等等，不仅会改变幼儿的礼仪行为，还会帮助幼儿塑造良好的心理素质，对幼儿以后的发展都有重要的积极作用。3.3提高教师家长素质，提升家园合作水平首先，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在幼儿礼仪行为培育过程中必不可少。家长要以身作则，将家庭教育进行准确的定位，意识到园区教育只是辅助作用，更多的需要家长与孩子进行及时沟
9、通，正确引导。要将“爱”与“教”相结合。中国传统家庭崇尚谦恭、守规、孝顺，但过于严格又易强化孩子的弱点，没有表达爱的能力；西方文化强调尊重孩子的自然成长规律，重视孩子的自尊心，可把握不当容易放任自流。父母在百忙之中一定要抽出时间与孩子沟通，通过自身的正确礼仪行为引发幼儿模仿和思考，帮助幼儿较早形成礼仪意识。教师要将园区的孩子视为己处，公平对待。正确看待过于忙碌的家长对孩子教育的忽视，尽量通过自身礼仪行为弥补家长这一块教育的忽视。家校之间加强沟通与理解，才能为幼儿的礼仪培育营造良好的环境。3.4创新合作方式内容，多方位推进家校合作在科学技术飞速发展的今天，双方都可以借助网络平台和大众媒体等方式进
10、行及时的信息沟通，并进行更好的平台创新。如今基本每个学校都会有自己的官方网站，家长可以通过浏览网站获得学校的最新信息，网站上会写明学校的最新通知、规章制度、活动开展、课程设置和教师风采等，随时能够掌握第一手信息，积极参与到校园活动，从活动中观察孩子礼仪方面的具体表现。微信、QQ等方式的运用也在不断提升，在原来家访、家长会的基础之上有了更多的运用到新媒体来联系的方式。例如在园区里，老师可以通过微信群将孩子的在校礼仪方面依旧存在的问题及时反馈给家长。家长也可以在微信群中通过发图片或视频的方式，向老师反馈孩子在家里的具体表现，并互相交流改进措施，帮助孩子及时的改变不好的行为习惯。参考文献1 伊伶.社会资本理论对社区教育的影响研究J.湖北大学成人教育学院学报，2009 (2) .2李新.家校合作研究以上海市新虹桥小学为例D.上海:上海师范大学硕士学位论文.2010.3杜殿坤.给教师的建议(下)M.北京:教育科学出版社.1981:264