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1、重庆第二师范学院全日制本科生毕业论文开题报告 文学与传媒 学院 汉语言文学（非师范） 专业 2015 级论文题目基于“语文核心素养”落地的演讲教学初探以小学初段为例开题日期2018.10.9学 号1510104069姓 名方琪指导教师张亚婷1.研究背景与研究目的：研究背景：在小学语文演讲教学的现实发展存在着客观问题，我们在日常学习、工作生活中经常会面临着当众演讲的场景，演讲逐渐成为一种必需的技能。演讲是对语文“听”“说”“读”“写”能力中十分重要的体现，演讲教学也应该是小学语文教学中一项重要的教学模块。没有生来就会演讲，所以后天对于演讲的学习显得尤为重要。但是，由于考试中考几乎不涉及演讲方面的
2、考察，一些教师抱着考试不考就随便讲讲或根本不讲的功利性态度，忽视演讲辞的教学对学生发展的重要性，甚至撇掉对小学演讲的教学。还由于不同地区、学校、教师的要求侧重点不同，导致对演讲辞教学的态度也存在很大的差异性，很难达到语文课程标准中对演讲的要求。在实际的教学过程中，教师对演讲这一类文体的教学往往是不加以重视的，这也导致学生体会不到演讲的价值，不能提高演讲稿写作技能和演讲的实战技能，不利于学生对语文核心素养的发展。这些都是目前小学演讲教学所面临的不利因素。 社会背景：课程改革之一在延续，并且随着时代的发展更加持续深入地进行。对小学生核心素养的培养已经成为我国基础教育改革的必然发展方向。建立健全核心
3、素养的课程体系既是国际社会课程发展的趋势，也是我国课程实践的时代要求，从以学科知识体系为重到以学生核心素养为重的课程体系价值取向的转变，意味着会引起课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程体系等许多要素的变化。由此，有教师大胆预言“基于核心素养的语文课程建设，包括语文教学在未来很长一段时间会成为教学研究的主题。”因此，本选题与课程改革的时代要求保持一致。 政策背景：2012 年，党的十八大报告明确提出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确指出了教育的本质和价值，与此同时也确定了我国教育改革发展的
4、目标和方向。2014 年 3 月，教育部发布的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出，“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从 2014 年开始启动的高中语文课程标准修改工作，教育专家、一线教师等都开始积极钻研和探究语文学科的核心素养和基于学科核心素养的改革。本选题“基于语文核心素养落地的演讲教学初探以小学初段为例”，是在国家方针政策和新时代课程改革导向和指引下产生的。 二、研究目的为了关注了语文核心素养语言、思维、审美、文化的“四位一体”全面发展，使演讲阅读教学、演讲写作教学、演讲口语交际教学“三位一
5、体”综合整合，为小学生语文核心素养的发展提供理论架构和教学参考。 三、文献综述郑莹（2016）指出语文学科应该构建自己的知识与能力体系：“作为一门学科，不管它有多么特殊，总会有支撑它的知识与能力体系，否则，学科就不成其为学科。”语文核心素养是语文素养与核心素养的综合建构，既包含了一般核心素养的共性，又要体现出语文学科独特的个性。基于学生核心素养的课程建构与教学实施势在必行，对语文核心素养及其内容要素的提早关注与深入研究，有助于我们更好地理解语文课程的价值取向并把握语文教 改的时代脉搏。时琪在（2016）“小学语文特级教师高端论坛活动”上给出了小学语文核心素养清单：语言理解能力、语言运用能力、思
6、维能力和初步审美能力。冉娅琼（2016）认为语文核心素养应有以下四个方面内容：“一是必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、人文素养等知识；二是具有较强的识字写字、阅读与表达（包括口语与书面语）能力；三是语文学习的正确方法和良好习惯；四是独立思考能力与丰富的想象力”。陈蓉蓉（2017）认为语文核心素养是指学生通过语文课程学习，最终获得的较为稳定的语文知识、语文能力及语文综合素养的集合。许红琴（2017）提出语文的核心素养是在语文知识和语文思维方面的修养，语文核心素养的高低，由语文知识的丰富程度和语文思维的强弱程度来判定。袁笑仪认为“语文知识体系是语文核心素养体系的基石，语文核心素养体系是语文知
7、识与能力体系的进一步发展与完善、提升与前进”。语文素养的核心是是语文能力，这是语文教学最基本的能力，必须在识字写字、阅读、口语交际、习作等方面给学生打下扎实的语文基础。四、创新点在此基础上建构了基于语文核心素养的演讲辞教学体系，包括教学目标确定、教学内容选择和教学策略探索三部分内容。2. 研究内容与进度安排：引言正文一、新课标下语文核心素养与演讲教学的关系（一）语文核心素养方面（二）演讲教学方面（三）语文核心素养与演讲教学的关系二、小学语文核心素养与演讲教学的现状（一）小学语文演讲教材分析（二）针对小学语文核心素养的演讲教学学生的调研情况（三）针对小学语文核心素养的演讲教学教师的调研情况三、小
8、学语文核心素养与演讲教学存在的问题（一）未认识语文演讲的重要性（二）学生对语文演讲不感兴趣（三）教师自身素质有待提高教学方式陈旧四、小学语文核心素养与演讲教学的有效策略（一）明确教育目标,组建学习交流群（二）结合学生心理特点提高学生学习兴趣（三）提高教师素质改变固有教学模式结语参考文献1郑莹. 基于核心素养导向的小学语文教学J. 课程教育研究：新教师教学, 2016(30).2时琪. 浅谈小学语文教师如何针对核心素养教学J. 新课程(小学), 2016(7).3冉娅琼. 浅谈小学语文如何针对核心素养教学J. 教育, 2016(11):00043-00043.4陈蓉蓉. 多元化渗透,培养语文核心
9、素养J. 语文世界(教师之窗), 2017(9):19-20.5许红琴. 深度学习基于核心素养的小学语文教学J. 中小学教师培训, 2018(1):40-43.6袁笑仪. 浅析如何在课堂教学中培养小学生语文核心素养J. 教育:00112-00112.7王慧. 三寸之舌,强于百万之师小学语文演讲教学探析J. 小学时代(教育研究), 2013(22).8虞霞. 如何发挥演讲艺术中的激情效应J. 小学语文教学, 2012(8):53-54.9徐碧良. 小学语文中核心素养教学探究J. 中国校外教育, 2016(35):79-80.10钟桂娇. 小学语文教学对学生核心素养发展的研究J. 新课程(中),
10、2017(7).致谢进度安排：1、2018年9月25日至2018年10月2日 选定好题目，并准备完成开题报告2、2018年10月5日至2018年10月15日 进行本选题的资料收集，完成开题报告3、2018年10月18日至2018年10月22日 根据老师的意见修改开题报告，并开始撰写论文4、2018年10月25日至2018年11月5日 基本完成论文初稿5、2018年11月7日至2018年11月15日根据指导老师意见，修改初稿，并完成二、三稿6、2018年12月 毕业论文定稿3.拟采取的研究方法：文件搜索查找相关文献，包括书籍、期刊、相关论文等，并对商业银行内部控制进行必要的研究。对比分析描述中国国有商业银行内部控制制度的发展，同时总结内部商业银行控制系统的特点，通过对这两个方面的比较分析，最终得出了我国商业银行的内部控制建设对策。4.已完成的准备工作（含文献资料查阅与调研情况）：已将资料进行收集。进行实地调研，将小学的教学数据进行调研和分析。并将调查内容纳入到文章的写作当中 。5.指导教师意见： 指导教师（签名）： 年 月 日6.教学单位意见： 学院（盖章） 年 月 日注：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，开题报告通过后方可进行毕业创作。