《普通高中音乐鉴赏情感体验 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中音乐鉴赏情感体验 (2).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中音乐鉴赏课情感体验核心素养培养路径研究摘要倘若你想更好的了解音乐和欣赏音乐,再也没有比倾听音乐更合适、更重要的了.什么都替代不了倾听音乐的重要.欣赏音乐教学着重在培养学生的聆听习惯。很多时候,老师上课经常会习惯性的一味的强调作曲家创作的目的,表现的意图,却忽略了学生的欣赏习惯。也不考虑学生的认识基础和个性特点,把自己认为完美的理解强压给学生,把音乐作品说成死,僵,也不符合教育规律的.我们高中音乐欣赏课正是突出听觉的聆听实践活动,直接的培养了学生的各种实践能力.关键词：情感体验；核心素养；音乐欣赏；高中音乐引言音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重
2、要途径之一，是高中教学内容中重要的组成部分，同时也是学校进行审美教育，陶冶情操的重要途径。音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。一,情感的体验是普通高中音乐欣赏课中的重要环节 音乐是最富情感的艺术.托尔斯泰曾说:我喜欢音乐胜过其他一切艺术.黑格尔曾说:音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足.音乐是灵 魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发 中取慰籍,超越于自然情感之上,音乐把内心深处情感世界所特有的激动化为自我聆听的自由自在,使心灵免于压抑和 痛苦.首先,音乐中的投入,现象,联想,
3、思考的范围是广阔 的,是不可造型的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层 次的情感.在欣赏一首音乐作品时,通过人的听觉器官,得到 的音响效果,直接与人的生活经历相撞击,得到对作品的理 解,分析,产生对人的影响,还会产生时空的超越.使欣赏者 远离此时此景,身临音乐中所表现的那个环境与时代,能够 与表现的内容共呼吸,共命运,共同体验.用自己的情感去思考,得到新的结论.音乐本身来源于生活.使情感能够得到充分的表现,在此基础上得以提炼和升华.情感也随之加重,音 乐有着丰富的情感,人类的情感是最丰富的,二者不谋而合, 因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更深,更广,更自然地接受音乐艺术的教育和培养.从心
4、理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊反映形式.它是人对待外界事物的态度,是人对客观事实是否符合自己的需要而产生的体验. 从艺术价值上看.音乐是最富情感的艺术,是最容易调动和 激发情感的,并能很好的体现个人的修养.从实践教学中,情 感体验是可以获得和培养的。因此,在普通高中音乐欣赏课中,学生可以通过大量的实践得到体验,产生一定层次的认识,评价,鉴赏能力,提高学生的音乐审美水平.用每个人都有的情感来感受和体验音乐,培养和调动学生的音乐情感是最好的选择,要通过音乐来完善学生的整体素质. 二、高中音乐学科核心素养1、音乐感受与体验兴趣感受与体验是人进行音乐活动的基本方式。保持学生感受和体验音乐的兴趣
5、是有效实施所有音乐教育的前提条件。高中音乐教育仍然要坚持培养和保持学生对音乐的精神需要，使音乐成为伴随他们心理成熟的艺术伙伴，成为帮助他们情感健康发展的人生朋友，成为学生乐观向上的生活方式。主要表现：1）学生在实现音乐感受与体验时，能保持较高参与音乐活动的意愿。2）学生在音乐感受与体验的过程中能发展个性化的音乐爱好。3）学生将音乐感受与体验逐步养成乐观向上的生活习惯。2、音乐表达与表现能力用声音表达情感是音乐产生之源。在主动表达中体验音乐的情感功能是形式掌握音乐本质最有效的实践途径。学生要具备基本的音乐表达和音乐表现能力，充分认识并习惯运用音乐作为表达情感的手段。主要表现：1）学生能熟唱百首知
6、名歌曲，并能凭经验选择合适的音乐作品来抒发自己的情绪和情感。2）能创造性地改编音乐作品（改词歌唱或即兴唱奏），明确地表达自我情绪和情感。3）能正确地表现熟悉的音乐作品内涵的情感。4）能凭经验选择合适的音乐表现形式（演唱/奏/动）表达指定的情感。3、音乐交流与合作经验音乐是人类用于情感交流的媒介。由于音乐的非语义性特点，使它能够突破国家、民族和语言的藩篱，超越时空的界线，实现在不同文明之间的对话。处在青年过渡期的高中学生，在已习惯并掌握了运用音乐表达情感的基础上应逐渐积累音乐合作（合唱/合奏/音乐戏剧/其他音乐形式）与交流（个体或集体）的经验，提升协作能力和团队意识，培养集体主义精神。主要表现：
7、1）学生能熟悉并较好掌握数十首经典曲目，能用于与他人进行音乐交流合作。2）学生在音乐合作活动中保持较高的参与意愿和合作意识，掌握音乐合作规则与方法的经验。3）学生应多次体验到共同进行音乐活动的乐趣，具有参与校内外音乐社团或综合性艺术活动的经验。4音乐情感与审美态度1）充分发挥音乐“立德树人”的教化功能，通过唱奏和欣赏优秀的音乐作品，使学生将直接体验或移情转化的爱国情感、道德情感、励志情感、友善情感和忠贞爱情融入学生正在形成的人生观与价值观。使学生能对在优秀音乐欣赏中逐步形成的正确审美价值观：知美、懂美、爱美，对音乐活动与作品做出正确的判断、评价、选择，以形成与社会主义价值观相符的健康的音乐审美
8、态度。学生能将音乐用作调节情绪的心理工具，根据自我需要选用合适的音乐来纾解情绪、调节情绪、平衡情绪，获得自我心理和谐，激励积极、乐观向上的人生态度。2）能够根据自己的心理情感需要，选择合适的音乐作品进行欣赏，并能与所选音乐作品产生共鸣，获得较强的情感体验与精神满足。3）具有健康的审美态度和爱好。能够根据音乐经验、社会经验和所掌握的人文背景，对所欣赏作品的演唱/奏风格、音乐表现形式和内容的关系等做出相应评价。4）能够对复杂的音乐作品（如大型器乐套曲）进行审美体验，并在教师指导下通过对经典音乐作品的鉴赏，逐步积累符合社会公认的审美体验经验。这种审美经验体系就是学生的音乐价值观。5、音乐文化与社会理
9、解中国传统音乐历史悠久，资源丰富，体裁多样，风格纷呈，承载着各民族的情感；反映中国近现代与当代社会生活的优秀音乐作品，也应让学生通过不同方式了解和认知，使学生热爱祖国的音乐文化，增强对祖国和民族的认同感和自豪感，培养爱国主义情感，为中国传统音乐培养未来的听众，进而促进其传承和发展。三、如何使学生在普通高中音乐欣赏课中获得情感的体验1,运用多种教学手段和方法获得情感体验 音乐欣赏是音乐反映的过程,这个过程是:外部音响感知想象联想一睛感共鸣理解认识,所以音乐欣赏教学必须遵循由表及里的心理反应过程.从喜欢听音乐,到 用心去聆听音乐,再到理解,评价,分析,使学生的欣赏层次 逐步提高.在最初可以选择一些
10、名曲如贝多芬的热情等作品,使学生直接接受音乐的渲染,打破学生对音乐欣赏的 神秘感,使学生能够听懂音乐.在反复欣赏时,以不同的乐器,不同作品的曲式结构以及不同的风格,调动学生学习音乐的积极性.演唱音乐作品的主题,更能调动学生的情感参与.作品在音乐表现,力度的变化,调性的变化等方面体现出的各种不同的情绪都会抒发,激荡学生的情感,音乐赋予了他们展现情感的空间.情感的交流使学生对音乐的学习产生强烈的兴趣,并使学生随着年龄的增长而不断提高欣赏层次.教师在欣赏课上要尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段,方法.不断挖掘和提高学生的情感体验.这些情感体验会影响学生的一生, 延伸学生对以后人生,社会的认识,理
11、解.2,通听过音乐自身的内容(音乐的要素)来进行情感的体验?柏拉图曾说:音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西当作自己的目的来探究,把人教育成美和善的.音乐教育是这样,音乐艺术本身就是美的化身.节 奏平稳,节奏缓慢,节奏鲜明,节奏富于民族特色,因此节奏 是音乐的骨骼,是声音在时间上的组织.节奏的变化使情绪 有很大的差异,节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑,节奏鲜明而且情绪高涨,激动.节奏的快慢影响着自身的情感体验.在音乐欣赏教学中,让学生多了解音乐中的要素,体会这 些变化,都有助于提高学生对音乐的情感体会. 3,根据普通高中学生的生理及心理特点,通过音乐欣赏课中的情感体验丰富和完善学
12、生的情感世界 普通高中学生属于青春初期,生理发育趋向成熟,在心理发展方面走向独立,是一个人开始独立决定自己生活道路的时期.他们在心理活动的发展过程中,有一点就是情绪情 感的日益丰富.表现为充满活力,有热情,重情感的特点.这些普遍的特征在音乐欣赏的课程中都能得到体现,为学生提供了一方感情体验的热土.不管是否喜欢音乐,音乐都会毫不保留的传递到每个人的心中,甚至有一些强迫性,因为每个人都有听觉.尽管音乐消失了.但它留在每个同学心中真挚的情感,不正是学生们所应该具有的和正在寻找的吗? 4,与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验 别林斯基曾经说过:不管哪一种音乐都反映一种情感, 只要有情感,机械表
13、达的可怕单调的印象也就没有了.情感的表现可以体现在古典音乐之中,也可以体现在通俗,流行 音乐之中.学生平时所接受的大量通俗音乐之中,如果在课 堂上禁止就事倍功半了.新课本中就加入了很多优秀的通俗流行音乐作品,让学生听一些喜欢的流行音乐,可以放松他 们的紧张情绪,建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由 的发挥.小型的音乐欣赏会更受学生的喜爱,不仅自娱自乐, 同学之间相互影响,更能不断提高学生的音乐品味和欣赏水平.结束语总之情感是上好音乐欣赏课的关键,教学上运用各种方法,手段和音乐自身进行体验,就会产生良好的效果,提高学生的艺术修养,也使音乐欣赏课更具生命力.论述的这些只是音乐教育和情感体验的一部
14、分,还需要更深入的研究和实践.让我们共同为艺术教育事业出谋划策,培养出适应新时 代发展的全面的高素质人才,奉献出教育工作者应该奉献的才智.在素质教育不断深入的今天，我们必须把创新教育落实到课堂教学的每一个环节。对于音乐鉴赏课来说，我们要以培养学生的创新精神和实践能力为目的，使学生在创新中学习，在学习中创新，从而提高学生的感受力、理解力、审美力、创造力和表现力，提高学生的音乐素养及综合能力，从而达到培养学生的创新思维和创新能力、全面落实素质教育的目标。【参考文献】 1周玉峰.浅谈如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力J.教育探索，2007，（11）. 2马维华.浅谈开放式的音乐课堂教学N.陇南日报，2008. 3那宇,杨芳.音乐教学与创新能力的培养,j,.牡丹江师范学院学报(哲学社会科版),2003,4:70. 4浅析音乐教学中学生创新能力的培养,j,.教育 ,2,晋华,杨丽理论,2009:177. 5樊国生.音乐教学中的创新教育,j,.江西教育科研,2005,9:59.