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1、范例一： “二十四节气”课程纲要课程名称二十四节气单位设计人试用年级五年级总课时数45课程类型拓展性课程简介背景分析目的和意义1. 基于教材的拓展 语文课本有关于二十四节气歌的内容介绍，科学教材也有关于月相、自转公转等板块的学习。但是语文教材中对于 二十四节气歌的学习要求只停留在了背诵的层面，而科学教材中的知识点也相对零散。因此，通过课程的拓展，让学生有序而有层次地学习了解24节气相关知识显得有必要且重要。2. 基于传统文化的缺失 学生对24节气的学习只停留在识记的层面，对于其背后蕴藏着博大精深的中国传统文化缺少了解。3. 基于学生与生活的断层 学生大都处在“两耳不闻窗外事”的状态，与生活的脱
2、节、断层，很多孩子连传统习俗都不了解，更谈不上对农作物、农时、养生等的认识。课程目标1. 通过亲历自然，初识二十四节气。熟知二十四节气的名称、时间和基本特点，初步感受优秀传统文化。2. 通过搜集资料，自制二十四节气图、以故事表演、倾情读诗，了解天干地支以及节气与天干地支的内在联系，提高人文素养，传承和传播优秀传统文化。3. 通过参观走访，搜集、欣赏、实验、走秀等实践活动，深入了解、实践二十四节气与生活的密切联系，感受传统文化的魅力，弘扬优秀传统文化。学习主题（内容）课时内容实施要求2二十四节气知多少走进八卦田2二十四节气与天干地支自制二十四节气表4二十四节气的故事故事汇6二十四节气与诗情为你读
3、诗2二十四节气西方文化讲授6二十四节气与养生秘笈食蔬时俗、食俗、冬病夏治、艾灸、走访中医馆4二十四节气与天气俗语对联、农时民谚、农具6二十四节气与传统节日竖鸡蛋、饼干月相、服饰秀3二十四节气与古画欣赏、邮票收集6二十四节气与农作物春种、养蚕、秋收成绩评定形成性评价（资料档案袋评价）促进学生的学习，优化学生的传统文化储备。课程评价应体现学生的发展功能。（一） 多种评价方式形成性评价和终结性评价相结合。更多的落实形成性评价，注意收集、积累能够反映学生学习和发展的资料，采用学生成长档案袋，记录学生的收获和成长。（二） 多元和互助加强学生自我评价和相互评价。尊重学生的差异，让学生、家长、社区等参与，争
4、取社会对拓展性学科的关注和支持。（三） 采用积分制评价 采用档案积分卡的形式，过程性评价。1.积极参与2.认真落实要求3.成果优秀展附评价细则学习主题（内容）课时内容实施要求评价细则2二十四节气知多少走进八卦田1. 积极参与活动2. 能熟背二十四节气歌2二十四节气与天干地支自制二十四节气表1.基本绘制2. 二十四节气图绘制美观3. 二十四节气图绘制美观，会据图解说4. 二十四节气图绘制美观，会据图解说且有创意4二十四节气的故事故事汇6二十四节气与诗情为你读诗1. 积极搜集资料2. 录制诗歌1首3. 为你读诗投票平台2二十四节气西方文化讲授6二十四节气与养生秘笈食蔬时俗、食俗、冬病夏治、艾灸、走访中医馆4二十四节气与天气俗语对联、农时民谚、农具6二十四节气与传统节日竖鸡蛋、饼干月相、服饰秀3二十四节气与古画欣赏、邮票收集6二十四节气与农作物春种、养蚕、秋收 年级拓展性课程申报表序号招生对象人数课程名称指导老师场地、器材等要求