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1、智取生辰纲鼓楼校区语文组 肖梅清一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法四、说教学目标四、说教学目标五、说教学设计五、说教学设计六、说教学过程六、说教学过程七、说板书七、说板书 18杨修之死杨修之死 19范进中举范进中举 20香菱学诗香菱学诗 17智取生辰纲智取生辰纲 第第五五单单元元 古古典典文文学学 一、说教材一、说教材节选自古典名著节选自古典名著水浒传水浒传第十六回：第十六回：“杨志押送金银担杨志押送金银担 吴用智取生辰纲吴用智取生辰纲”。水浒传水浒传是施耐庵的代表作，它是是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。我国文学史上第一部描写农民
2、起义全过程的长篇小说。l智取生辰纲智取生辰纲是人教版九年级是人教版九年级上册第五单元第一课。本单元的上册第五单元第一课。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是有名片段，目的是“窥一斑而窥一斑而知全豹知全豹”，引发学生阅读此类小，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。的热爱。二、说学情二、说学情 学生是学习的主体学生是学习的主体,我教的是我教的是一个一个九年级九年级的的学生，学生，他他已经具有已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，能够了解小说的基本要素和小说了一定的阅读能力和语言感受力，能够了解小说的基本要素和
3、小说的主要特点。这的主要特点。这个个学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学比较感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情体教学比较感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。因此，有独钟。因此，在在组织本课教学时，我设想利用多媒体课件，紧紧组织本课教学时，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个扣住一个“智智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生主动字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维，探求的欲望，开启学生的思维，收到精良的教学效果。收到精良的教学效果。1 1、理解课文、理解课文“智智”的
4、所在：杨志的的所在：杨志的“智送智送”、吴用的、吴用的“智取智取”、施耐庵的、施耐庵的“智写智写”。2 2、把握杨志的性格特点。、把握杨志的性格特点。3 3、品鉴本文的精妙构思。、品鉴本文的精妙构思。三、说教学目标三、说教学目标 语文课程标准语文课程标准中指出：中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的
5、情景和形象，能说出自己的体验。己的体验。”教教学学目目标标四、说教法四、说教法1、引导法、引导法2、影视导入法、影视导入法3、整体感知法、整体感知法五、说教学设计五、说教学设计教教学学设设计计课前准备课前准备拓展提升拓展提升整体感知整体感知研讨探究研讨探究导入新课导入新课（一）课前准备（一）课前准备 1.把课文节选部分之前的有关杨志的内容印把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。他的性格特点。2.让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。六、说教学过程六、说教学过程（二）导入
6、新课（二）导入新课播放电视连续剧播放电视连续剧水浒传水浒传序幕的一部分。序幕的一部分。刚才欣赏的就是大型电视连续剧刚才欣赏的就是大型电视连续剧水浒传水浒传序幕的一序幕的一部分，由此可见部分，由此可见水浒传水浒传在我国文学史上的地位非同一在我国文学史上的地位非同一般。今天我们就一起来学习其中的一个章节般。今天我们就一起来学习其中的一个章节智取生辰纲智取生辰纲，感受一下它独特的艺术魅力，感受一下它独特的艺术魅力。（三）整体感知（三）整体感知1.让学生自己思考、概括：在课文节选部分前，杨志有哪让学生自己思考、概括：在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点些故事，有怎样的性格特点?教师点评并
7、总结，大屏幕显示：杨志失陷花石纲杨志失陷花石纲杨志杀牛二充军杨志杀牛二充军杨志比武受重用杨志比武受重用性格特点性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名2.简述故事情节。简述故事情节。3.播放课文相应的影视片段。播放课文相应的影视片段。（四）研讨探究（四）研讨探究1、杨志最终失陷生辰纲，在他身上是否确无、杨志最终失陷生辰纲，在他身上是否确无“智智”可言呢可言呢?失败的原因是什么？失败的原因是什么？从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是个个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。诸诸诸诸多方面表现杨志用心、用智，实非常人可
8、比。多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。不擅于人际关系，简单粗暴，急功近利；不擅于人际关系，简单粗暴，急功近利；不擅于人际关系，简单粗暴，急功近利；不擅于人际关系，简单粗暴，急功近利；吴用等人智高一筹吴用等人智高一筹吴用等人智高一筹吴用等人智高一筹智智2、晁盖、吴用劫取生辰纲的、晁盖、吴用劫取生辰纲的“智智”主要体现主要体现在哪些方面在哪些方面?（1）智用天时）智用天时（2）智用地利）智用地利（3）智用矛盾）智用矛盾（4）智用计谋）智用计谋以逸待劳以逸待劳瞒天过海瞒天过海人迹罕至人迹罕至强人出没强人出没 声东击
9、西声东击西混水摸鱼混水摸鱼欲擒故纵欲擒故纵笑里藏刀笑里藏刀施耐庵之智写：施耐庵之智写：明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜；从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。（作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节。）（五）（五）拓展提升拓展提升1、智取生辰纲智取生辰纲选自选自 ，该书与，该书与 、并称为我国四大古并称为我国四大古典白话小说。作者是典白话小说。作者是 朝代的小说家朝代的小说家 。2、说说下列句子中加、说说下列句子中加点词点词的意思与现代汉语的区别：的意思与现代汉语的区别：（1）这里正是强人出没的）这里正是强人出没的去处去处。古
10、义。古义:今义：今义：（2）那）那计较计较都是吴用主张。古义都是吴用主张。古义:今义：今义：3、下列言行反映杨志精明性格的是（、下列言行反映杨志精明性格的是（）（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（申时便歇。（2）杨志跳起来喝道：）杨志跳起来喝道：“哪里去，且睡了，却理会！哪里去，且睡了，却理会！”（4）杨志拿起藤条，喝道：）杨志拿起藤条，喝道：“一个不走吃俺二十棍！一个不走吃俺二十棍！”（5）杨志大骂道：）杨志大骂道：你你们省得什么们省得什么!拿了藤条要打。（拿了藤条要打。（6）杨志
11、寻思道：）杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。他买碗吃罢。”（7）杨志哪里肯吃？）杨志哪里肯吃？-见众人吃了无事，自本不吃，一者天见众人吃了无事，自本不吃，一者天气热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。气热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。林中休息林中休息伪装客商伪装客商不肯卖酒不肯卖酒送与枣子送与枣子刘唐偷酒刘唐偷酒吴用下药吴用下药瞒天过海瞒天过海以逸待劳以逸待劳笑里藏刀笑里藏刀声东击西声东击西混水摸鱼混水摸鱼欲擒故纵欲擒故纵吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？杨志押送生辰纲杨志押送生辰纲好汉智取生辰纲好汉智取生辰纲“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”六月初四正午六月初四正午黄泥冈黄泥冈黑松林黑松林上路上路中计中计失纲失纲定计定计施计施计劫纲劫纲明线明线暗线暗线本本文文的的线线索索七、说板书：七、说板书：