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1、小学语文五年级教案?小音乐家扬科?教学设计之五教学要求、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。、学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。、有感情地朗读课文。教学重点、难点体会扬科对音乐的爱和他命运的惨形成的强烈比照，深入了解课文容。第一课时教学过程一、检查作业、指名背诵?月光曲?后三个自然段。、小音乐家扬科的故事发生在什么时候？什么地方？、教师介绍：本文作者是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村渡过。他的作品具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，深受人民的喜爱。我国伟大的作家鲁迅在本世纪初就把它的作品介绍到中国来。、朗读课文。二、自学课文，初步理解课文内容、提出自学要
2、求：认真朗读课文，想一想，怎样把课文分成两个局部；再重点体会一下最能表现扬科具有音乐才能的句子。、学生按要求自学课文。、讨论课文可分哪两个局部。从开头到可他还一天到晚拉着。是第一局部，重点讲扬科具有杰出的音乐才能；从地主仆人有一把小提琴到结束是第二局部，讲扬科想看一看小提琴而被打死。三、深入学习第一局部，体会扬科具有音乐才能的重点语句、指名读第一局部、学生提出自己画的最能表现扬科具有音乐才能的重点语句。、讨论交流对这些重点语句的理解。这一局部课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感，是哪些句子？扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。但凡乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是
3、音乐这是概括的描写，我们再来看一下具体的描写。有些地方是说自然界的事物好象在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物好似在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音，你们能分别体会一下吗？描写自然界的事物好似在奏乐的如：田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。描写扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音的如：树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！他听到风吹得他的木杈呜呜作响。黄昏，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫这说明扬科对声音非常敏感，他善于从声音中欣赏到音乐的美。这是自然界的声音，那么人间的音乐呢？谁能把有关的句子读出来旅店里有人在跳舞都在歌唱，都在演奏。这更说明扬科对声音
4、的敏感，他非常善于欣赏音乐。、指名学生再读课文的这一局部，要求读得流利、有感情。四、作业、朗读课文。、准备做思考练习。板书设计小音乐家扬科听大自然的音乐树林田野小音乐家扬科听旅店里的音乐躺在墙角酷爱音乐家想有把小提琴想看想摸第二课时教学过程一、检查作业、指名朗读课文第一局部。、做思考练习。读下面的句子，说说哪些是是实在事物，哪些是扬科由实在事物引起的联想。田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。但凡乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。小虫和麻雀是实在的事物，演奏歌唱是扬科引起的联想。小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用消沉的调子和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一
5、根柱子都在颤抖，都在歌唱、都在演奏。小提琴和大提琴的演奏是实在的事物，每一根柱子都在颤抖、歌唱、演奏那么是扬科引起的联想。二、深入学习第二局部，重点体会扬科的悲惨命运、指名朗读第二局部。、你觉得哪些地方最能表达扬科的悲惨命运？说说你的感受和体会。、学生思考、准备后自由发言。主要有以下几点：扬科悄悄地到食具间去，只想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是，这么一个小小的愿望都不能实现，反而为此送了命。扬科觉得自己好象闯进了笼子里的小动物。闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经越来越紧地抓住了他。更夫把扬科带出去毒打时，课文中用了两个比喻句。从这两个比喻句中我们可
6、以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的扬科落到这样的更夫手里，将会受到怎样的毒打啊！扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明他是多么热爱音乐，多么富有音乐才华啊！但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。扬科死了以后，白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。这句话表达了作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命，连白桦树也在不住地号叫，仿佛在为他呜不平。三、总结从扬科的悲惨命运中，你想到了什么？学生自由发言，内容应包括：在吃人的剥削制度，穷人的孩子没有开展才能的时机，连生命也没有保障；今天我们有这样好的生活和学习条件，要加倍珍惜，利用一切时机，开展自己的才能，为祖国和人民效劳。四、练习有感情地朗读课文。五、作业预习下一课。内容总结1小学语文五年级教案?小音乐家扬科?教学设计之五教学要求、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情2教学重点、难点体会扬科对音乐的爱和他命运的惨形成的强烈比照，深入了解课文容3他的作品具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，深受人民的喜爱4二、自学课文，初步理解课文内容、提出自学要求：认真朗读课文，想一想，怎样把课文分成两个局部8