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1、-_幼儿教育科学研究方法幼儿教育科学研究方法复习资料答案复习资料答案 名词解释题 1课题论证 是指对选定的课题进行分析、评价和预测。也就是对本课题国 内外研究概况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容 和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。 2集中量数 集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。 3实验观察法 实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的 地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被 研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。 4因变量 因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试 行为或有关因素、特征的相应反应的变
2、量，它是在研究中需要观测 的指标。 5教育科学研究 教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建 构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法， 以获得教育规律为目标的过程。 6结构访谈 结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一 定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。 7抽样 答：1抽样又称取样。从欲研究的全部样品中抽取一部分样品 单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分 的代表性。 8. 追踪法 答：追踪法是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的 追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方 法。 9自然观察法 答：在自然
3、情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行 直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的 方法。 10个案研究 答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程 须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题 的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。11基础研究 答：基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及 新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应 用或使用为目的。 12经验总结法 答：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，-_对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方 法。 简答题
4、 1简述文献阅读的三种方法及其各自的含义。 研究文献阅读 的方法主要有浏览、粗读、精读三种。 浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍。通过浏览研究者 可以对搜集到的研究文献的内容、价值有个初步的认识和判断，并 据此确定是否需要对该文献进行更深入的研读。 粗读是了解一篇文章的基本观点，搜索文献引用的主要事实或 数据的一种鸟瞰式阅读方式。 精读是在粗读的基础上进行的一种求 深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。 2教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？ 教育研究文字 资料的汇编要注意以下几点： （1）根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，确定合理的 逻辑结构，汇编后的资料既能反映研究对象的真实
5、情况，又能说明 研究所要说明的问题；（2）对分类资料进行初次加工；（3）汇编 的资料要做到完整、系统、简明和集中。 3幼儿教育科学研究应遵循哪些基本准则？ 实事求是就是一切从实际出发，遵循客观规律。这是学前教育 科学研究的最基本准则。在此基础上，应该注意遵循以下准则： （1）发展性（2）自然性（3）适宜性（4）准确性（5）可行性 4简述临床法的实施步骤。 （1）观察个案行为；（2）明了当前情况；（3）了解过去历史； （4）设计处理方案；（5）判别处理方案；（6）实施并检验方案。5教育调查研究的基本步骤有哪些？ 确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容，然后实施调查， 最后整理资料、分析结果和撰写
6、调查报告。 6简述最完善的集中量数的优点。 答：算术平均数是最重要、最完善的集中量数。它具有以下优 点：（1）反应灵敏；（2）计算严密；（3）计算简单；（4）简明 易解；（5）适合于进一步用代数方法演算；（6）较少受抽样变动 的影响。 7简述教育科学研究的含义？ 答：人们探索自然现象和社 会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、 有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实 加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。 8简述文献资料记录的基本方法。 答：文献记录的方法有标记式、批语式、抄录式、提要式、札 记式。 标记式就是研究者在阅读研究文献时，
7、用一些符号（如圆圈、 着重号、疑问号等）将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出-_来。批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的 见解、批语、解释、疑问等。抄录式指把阅读文献所得的情报资料 抄下来。抄录有全录和摘录两种。 提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、 主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。札记式指阅读文献 后，把自己的心得、体会、批评、疑点、意见、得到的启发和收获 等等记下来，作为进一步分析的基础。 9研究课题的来源有哪些？ 答：（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题； （3）从讨论和交往中发 现问题； （4）从他人的研究成果中
8、发现问题； （5）从不同学科之 间的交接点寻找问题； （6）从社会发展需要出发提出问题。 10影响行动研究的因素有哪些？ 答：（1）教师的积极性与 素质； （2）专家的指导与丰富的研究资料； （3）各部门的合作与支 持。 论述题 1试论教师在行动研究中应如何进行反思改进？ 行动研究的不同理论背景使得行动研究有了许多模式，由于每 一种模式理论上的假设不同，关注的问题也就不同，在实施行动研 究的步骤上也有一些差异，但在基本操作方面却是一致的。它遵循 着一个问题研究的程序，即发现问题解决问题的一个基本过程， 包括计划行动观察反思四个基本阶段。 计划是行动研究的第一个阶段，计划始于解决问题的需要。所
9、以，计划的每一项工作就是理清行动研究者的困境，提出明确的研 究课题，计划指的是解决问题的一种方案、设想、构思、策划。计 划意味针对问题，提出假设。任何假设都具有假定性、科学性和预 见性，因此，假设决定了研究的探索性。但是假设又并非臆断，它 以科学理论为导向、以经验事实为根据，又经过研究者的论证和交 流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。 假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究 者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它以能使行动研究活动 更具有预见性。 行动是计划方案付诸实施的过程，对教师而言，行动意味着改 革、改进和进步。它具有以下特性： 第一，验证性，
10、检验计划方案 的可行性。所有计划在行动之前都只是一种假设，它的科学性、有 效性是需要实践来检验的。以这个角度来说，教师作为研究者尽量 按原计划行动，否则，检验也就无从谈起，研究的科学性也就无从 保证。 第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图 索骥、按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题， 以求达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着教师在行动 时，不能拘泥于事先的设计，要根据实际情况，随时对设计进行有 根据的调整、变更。反映在课堂上，不是执行教案而是教案再创造 的过程。反映在教师上，不是教教材，而是用教材教；不是把心思 放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、
11、倾听学生、发现学-_生身上；不是把学生当作一种对教的配合，而是把学生看成学习的 真正主体和运行教学过程的不可缺少的重要组成部分。 第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都 应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人 文关怀，无条件地有利于所有学生的成长和发展，这是行动的最高 原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行 才是有价值的、符合教育道德的。 一位教师要成为一个研究者，需要一种民主讨论的气氛。中小 学教师的研究一般就是自己教育教学工作所开展的应用问题进行研 究。理想的研究状态是：研究的课题正是教育教学中的难点，研究 正是教学的过程中展开的，研
12、究的结果也就是教学工作的结果。研 究者成果的不断丰富，同时也意味着教师教学能力和教育水平的不 断提高。教师要成为一个研究者，需要凭借自己的经验及观察力， 能发现实际中存在的问题，并能确认这些问题，比如，教学情景中 发生了什么问题？这些问题对教学、对学生、对教师的重要性如何？ 这些问题必须解决吗？不解决行吗？如必须解决，应以什么为突破 口？只有当教师明确了问题以后，才能对这些问题进行研究。 按照我们以往的实践以及认识，理论能够有效地指导实践，然 而现实的调查发现，不少教师会以种种理由来拒绝理论的学习， “没 有时间” ， “看不懂” ， “用处不大”等等。但是在本课题进行的过程 中，我们又进一步
13、作了调查，结果许多老师都认为，课程教学理论 是最缺乏的，指导教学要避免盲目，必须钻研专业理论。行动研究 以课例为载体，有利于扩展教师的视野和激发创造性，激发教师深 入地在行动基础上反思：可以根据在行动中观察理论的机会，有利 于提升案例讨论的理论水平和教师思考的深度。 2结合实际，谈谈幼儿教育科学研究的重大意义。 科学研究的含义：人们探索自然现象和社会现象的规律的一种 认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已 有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、 概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。伽利略：意大利著名 的天文学家、物理学家、数学家，被称为近代科学之父。
14、伽利略最 早创立了科学研究方法。当时，他对物理理象进行实验研究，并总 结出了用实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合的科学研究方法。 科研的目的：是探索规律、发现真理。也就是建立起科学的知识体 系从而可以顶见并改造现实。科研的手段则：是通过科学的方法 有目的、有步骤的活动通过科学系统的行为方式、手段和方法，从 而获得有关事物或现象的规律，发现真理。科学研究方法的组成： 历史与比较研究，行动研究，教育测量学，教育科学研究方法论， 教育统计学，学前教育研究方法，社会调查学前教育科学研究的现 实意义？1、为了更好地贯彻教育方针，通过科研更好地掌握幼儿教 育的规律，有效地促进幼儿德、智、体、美全面和谐发
15、展，在幼儿 阶段为儿童的发展打下良好基础， “早出人才，多出人才” 。2、发展 学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。3、提高教育和研究 工作者的研究意识和从事科研能力。4、促进教育改革，推进幼教实-_践的深入。使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社 会发展的需要。对幼儿园生存发展的意义？学前教育科学研究对端 正幼儿教师的教育指导思想以及提高保教质量具有极其重大意义， 从而成为影响幼儿因生存发展的重要因素。为此，不少幼儿园提出 了“科研兴园”的口号，积极申报课题，开展园本研究。事实证明， 重视科学研究的幼儿园能有效提高本园的保教质量，提升自己的知 名度和影响力，从而吸引充足的生源
16、，进而使自己的幼儿园上档次、 上台阶，增强自己的市场竞争能力。对幼儿教师专业成长的意义？ 教师的专业发展是指教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能 力的过程。在这个过程中，教师通过不断的学习、反思和探究来拓 宽其专业内涵、提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专 业发展强调教师的终身学习和终身成长，是职前培养、新任教师培 养和在职培训，直至结束教职为止的整个过程。幼儿教育科学研究 产生的历史背景？1、用科学的方法，探索中华民族儿童心理发展现 律 2、建立推行中国化、科学化幼儿教育的个实验基地 3、陈氏幼 儿园课程的十大原则 4、教育部首次颁布幼儿课程标准学前教 育科学研究发展的趋势?1、
17、研究情景的生态化 2研究思路的综合 化 3早教研究日益受到重视 4研究方法的引进、移植与数学化。其研究的基本过程包括四个相互联系、密不可分的环节？起始 环节研究课题的选定；基础环节文献检索；实施环节 研究计划的制定与实施、资料的收集、整理与分析；终末环节 研究结果的表述。选题的意义？1、选题是教育科学研究的起点 2、 选题决定教育科学研究的方向与价值 3、选题是衡量教育科学研究 者研究水平的重要标志选题的来源？1、从社会发展的需要出发提出 课题 2、教育实践中提出的实际问题，尤其是在学前教育改革中反 映出来的种种矛盾 3、从日常观察中发现问题 4、根据自身的特点和 兴趣进行选题 5、从不同学科
18、之间的交接点找问题 6、从当前国内外 信息的分析总结中提出课题 7、从各级课题指南及课题规划中选题 选题的条件与原则正确选题应具备的条件（一）广博的知识是选题 的前提（二）善于质疑的精神和独立思考的能力是选题的必要条件3、自变量是“动作练习” ，因变量是“智力发展” 。根据给出的 实验条件，请提出实验假设，并设计一个幼儿教育实验，说明实验 的操作程序与要求。要点： 1、实验假设：动作练习能有效提高幼儿智力发展。 2、实验设计：如，非随机分派前后测实验设计。3、操作程序：（1）选取实验组与对照组（2）实施前测（3） 实验组自变量操纵（4）实施后测（5）实验组与对照组前、后测比 较4、要求：控制变
19、量4、简述教育调查研究的一般特点。 第一，教育调查研究完全是在自然状态下进行的，对于研究对 象不作任何干涉和控制。这就避免了观察法被动等待观察现象出现-_的弊病，也克服了实验法需要控制条件的局限。 第二，教育调查研究是一种间接的观察，调查可以对不能直接 观察研究的对象和现象，进行事后追踪研究。 第三，教育调查研究能够提供教育现象之间可能存在的因果关 系的线索，但并不能直接确定因果关系的存在。 第四，教育调查所搜集的资料可以是关于研究对象现状的资料， 也可以是关于研究对象过去情况的资料，其中以关于现状的资料为 主。5、 、根据问卷设计的基本原理与要求，请设计一份关于幼儿教 师敬业爱岗基本情况的调
20、查问卷。要点 1、问卷结构要完整、 （10 分） 2、标题表述简洁、准确。 （10 分） 3、指导语写作要规范。 （10 分） 4、问题设计要科学。 （15 分） 5、答案设计要到位。 （15 分） 6、依设计的实际问卷判定。 （20 分）6、什么是教育实验？联系实际论述教育实验的特点。 1、教育实验界定。 （5 分） 2、以假设为先导并围绕假设展开。 （7 分） 3、揭示因果关系。 （7 分） 4、实验关键是控制。 （7 分） 5、具有可重复性、可验证性。 （7 分） 6、联系实际论述。 （7 分）7、根据对策研究范式，联系实际列出“幼儿肥胖成因分析与对 策思考”的研究提纲。 1、对策研究范式：问题表现负面影响成因分析对 策思考。 2、幼儿肥胖表现。 （10 分） 3、幼儿肥胖负面影响。 （10 分） 4、幼儿肥胖成因分析。 （10 分） 5、控制幼儿肥胖对策。 （10 分） 6、联系实际论述。 （14 分）8、结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。 答：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其 他方法无法测量的行为； （2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷； （3）可以看到幼儿的真实表现。