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1、果园机器人三年级语文下册教案三年级下册语文果园机器人教案1学习目标1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备:上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一、导入新课，阅读猜想1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗?2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题
2、两遍。二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。三、学习课文1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：(1)果园机器人是怎样的?用“”画出来。(板书：样子)(2)相互交流自学情况。2、反馈：指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书：有趣)4、反馈：(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人奇有趣的地方。(课文的第25自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如：
3、a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。(2)通过有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的神奇有趣。四、拓展学习展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?五、小结：同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。六、作业：摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。三年级语文下册果园机器人教案2教学目标：1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。2
4、：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧!(课件播放动画)2好看吗?谁来说说你看到了什么?(评：嗯，你看得可真仔细!这机器人可真能干!)3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗?(生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天我们就要去认识一些在果园里的机器人。(板书课题)3、一起读一读课题读了课题
5、，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?)二、借助阅读提示明确阅读任务1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。自由朗读阅读提示。3、谁来说说有哪些要求?A.机器人是怎么样的?B有哪些有趣的地方?4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上
6、批注。三、交流机器人的本领1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领?2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、其他同学也找到这个句子了吗?来，让我们一起把这句话读一次。4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子)说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本
7、领来。(齐读)6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?7、找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子)是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来!还有吗?找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读还有没有?找到“指定”运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪)这些机器人可真是又乖巧又能干啊!8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很
8、能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读齐读)(评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊!这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢!可真是个能干的机器人!听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)来，让我们一起来读一读。(齐读)四，交流机器人有趣的地方1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工?(停止工作)那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，
9、让我们来把这句话读一读。还有让你觉得有趣的地方吗?因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议)是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读请女孩子读)还有觉得有趣的地方吗?它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的
10、电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为)其他同学觉得怎么样?(很有趣)这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读)太有趣啦，真的就像一个个小人似的。五、遇问题，解问题1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢?请同学们默读课文找一找。师(出示表格)请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。序号问题解决办法1水果丰收了，实在忙不过来。让机器人来帮忙2“罢工”，不能拖着长长的电线可以用电池3如果用电池，电很快就会用完“吃”树上掉下的水果4地
11、上的水果不够“吃”了主人告诉他从树上摘果子“吃3、汇报，理清问题谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难?问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作问题三：如果用电池，电很快就会用完4、解决问题一(引读第一自然段)是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，(谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴?指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐!/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想
12、此时发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊!/这果农真是太忙了呀!)唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊!来，让我们一起再把这段话连起来读一次!果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法?(让机器人来帮忙)5、解决问题二是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗?(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么?(电)说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一
13、条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行?为什么?(a因为果园很大，所以需要很长的电线。b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响)看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢?(装电池)6、解决问题三这回装上电池应该可以了吧(不行)还有什么问题?(因为电池的电很快就会用完)电池很快用完又会有哪些麻烦?(a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间b果林这么大，怎么找?要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池
14、，那他们就是帮倒忙了。d我们不知道机器人什么时候会没电)看来真的是很麻烦啊!那怎么办呢?可把果农急坏了(让机器人自己充电.)是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢?(机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置?(这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。)为什么说是特殊的电池?(不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。)吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(太神了!太有趣了!)请你来读一读这句
15、话(回答的同学)是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。(齐读)(6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。5、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们就行了)同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明)六、课堂延展1、“我了解果园机器人啦!”学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。出示：填空：果园机器人摘_，并整齐地装进_，然后运到_;饿了就_，接
16、着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_的好帮手。七、拓展练笔1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病你还知道机器人能干什么吗?(生)3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本领呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。4、写好交流5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。三年级语文下册果园机器人教案3教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养
17、独立阅读的能力。2、情感目标：(1)了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!1、出示果园图片。2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴)3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这
18、是为什么呢?打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。(1)抽生回答。出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?(请人帮忙不错的主意!请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不起!)(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)今天我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
19、二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“”划出来。(2)学生交流汇报。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。(摘、装、运)板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样?(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥)师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟、整齐、指定)(3)抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能
20、干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“”划出来。(2)抽生交流汇报出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法这样为什么不行?(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了)因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。(板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行?(果园这么大，找太浪费时间了。机器人
21、太重，不好背。)三、科学大挑战，解决果农们的愁处。师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点?用“_”划出来。2、交流汇报。(板书：“吃”水果充电)介绍工作原理：(2)要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。(板书：指导轻松)3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙
22、述一下吗?可以借助上面的提示说一说。(出示投影)4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了!老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”四、拓展延伸。1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?(愿意)出示机器人幻灯片2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人?抽生交流师：老师也想设计一下机器人。(投影出示)3、小结：机器人的能
23、干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹!五、作业1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。三年级语文下册果园机器人教案4【教学目标】1.借助拼音读通读懂课文;2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;3.培养学生爱科学，学科学的情感。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24
24、课果园机器人。(板书课题)二、整体感知1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。(1)借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评
25、价。3.齐读课文。五、综合拓展1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。2.教师小结。3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。三年级语文下册果园机器人教案5【学习目标】1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【课前准备】1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。【教学过程】一、导入新课，阅读猜想1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大
26、胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组交流1、小组内朗读课文，注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。四、全班交流1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚
27、能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。【课后反思】学生对机器人非常感兴趣，读的形式多，评价读少了，教师注重了课外收集阅读的资料、在今后的读书中要训练学生速读。