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1、2021年一年级语文课程教案五篇教案的作用有很多。老师对教案重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟大家学习。一年级语文教案1小溪笑了第一课时教学目标：1、认识15个生字，会写7个生字。2、流利地背诵课文。3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。教学重点：掌握7个生字的音、形、意。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学准备：生字卡片、投影器。教学方法：自学、探究、合作。教学过程：一、导语：同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今
2、天带着这个问题来学习小溪笑了这篇课文。二、学习生字。1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。着往医生仔细都溪扔屑猪些臭病2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。3、结合上述情况，指出应注意的生字。着、都、病、4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。5、学生练习读。6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。9、学生练习写，教师具体指导。第二课时教学目标：1、理解课文内容。2、流利地背诵课文。3、理解课文内容，有感情地读课文。4、体会小溪变化
3、的原因，增强学生的环保意思。教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。教学过程：一、导语1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。2、理解课文内容。3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)5、分小组读，看哪组读得，6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因
4、?(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)7、这部分应该怎么样读?(读出不满)8、读到这里，你心里有什么感受?请说说。9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)10、动物们怎么样做?11、结果怎样?12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。三、有感情地朗读课文。分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?(鼓励学生发言)五、全文小结：本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索这是什么原因?原来是动物们不保护环境学们说一说，看谁说得好。一年级语文教案2快乐的小青蛙一、复习，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生
5、字。2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了_里，他不但没有_，反而，真是一只_的青蛙。3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)二、朗读、讨论、突破重点大家朗读课文2到6自然段。2、指导分角色朗读。(1)指名分段读，检查学生读情况。(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢
6、”：读出称赞的语气)(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。子，然后用自己的话说一说)(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”(3)齐读青蛙说的话。(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。三、总结全文，扩展详细1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑
7、思考，想办法克服困难。四、布置作业1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。2、有感情地朗读课文。小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。一年级语文教案3小猪画画教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠
8、、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。(一)由结果探究原因谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物呢?(二)学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议?生读小
9、松鼠的话。师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?学生集体练习读小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?学生用“马上”一词练习说话(三)小组合作学习第三、四自然段。要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)小山羊的话对不对?为什么?小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。(四)学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣
10、赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!小猪还是没作过多的细想，就怎样做?了解近义词：连忙、马上、立刻(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。(六)请学生把自己的意见说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延伸1、学了这篇课文;你明白了什么?2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。一年级语文教案4鸭子和白兔请客【内容简析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得
11、了不同的动物吃的食物是不一样的。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3、培养学生的认知和思维能力。【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待
12、客人呢?(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。3、读了课题，你最想知道什么呢?(学生质疑)过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出
13、来了，还认识吗?2、课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)三、认记生字，指导书写1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字
14、最难写?3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。四、布置作业，课后巩固1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。第二课时一、谈话引入，再现情境1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)2、师：课文
15、主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。二、细读课文，读中感悟(一)读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)2、学生反馈，教师指导(二)学习“
16、白兔请客”部分(1、2自然段)。1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!(1)读一读，说说你发现了什么?(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)(1)大家瞧，白兔
17、这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)一样。白兔看到鸭子
18、准备的东西，是怎么做?怎么说的?(1)学生反馈，课件出示小白兔说的话。过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?(2)指名表演读、全班表演读。(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。1、同桌讨论学习，教师参与其中。2、学生纷纷发表自己的见解。过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。课件出示，教师引读：(1)读了这个故
19、事，鸭子明白了，(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，(4)读了这个故事，林老师明白了，三、总结课文，扩展延伸1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，
20、会请白兔吃些什么呢?4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动呢?小朋友们给他出出主意吧!(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。四、作业与活动1、回家后把故事说给家人听。2、完成练习册上的练习题。一年级语文教案5小熊和小鹿一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做
21、讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工
22、具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第一课时一、导入新课1、谈话揭题(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?4、师范读，
23、生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还认识吗?“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字
24、，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)3、男女生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听
25、着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习78自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?小结：
26、是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊()说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中