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1、2021兵车行高三上册语文教案兵车行教案教学目标：理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。把握诗歌的艺术特色教学重点：理解这首诗的特色和技巧教学难点：理解杜诗的叙事技巧教学方法：诵读法、讨论法、情感揣摩法课时安排：一课时教学过程：一、导入：甫七岁，始作诗文。年十四，出入东都翰墨场。开元十九年，漫游吴越。二十三年，举进士落第，游齐赵。天宝三四载间，与李白、高适等同游宋、齐鲁间。五载至长安。十载，进三大礼赋，玄宗奇之，命侍制集贤院。安史乱起，陷于贼中。至德二载，脱身赴凤翔，为右拾遗。因上书救人，触怒肃宗，放还省亲。上元元年至成都，于浣花溪营草堂，世称“杜甫草堂”。时故人严武为成都尹，时有馈赠，互
2、有唱和。后被严武聘为校检工部员外郎，后世称“杜工部”。严武死后，携家至云安，后居夔州，三年，自夔出峡，飘泊于岳阳、潭州、衡州一带，五年，病卒于湘水扁舟中。后人以之与李白并称，谓之“李杜”。杜甫为唐代最伟大的现实主义诗人。长安十年，辛苦备尝，对下层人民的苦难及朝廷政治的腐败，有相当深刻的认识，所作如兵车行丽人行前出塞后出塞自京赴奉先县咏怀五百字等不朽名篇。自安史乱起至入蜀之前，为创作高峰期，悲陈陶悲青坂月夜春望哀江头北征洗兵马以及“三吏”(新安吏潼关吏石壕吏)“三别”(新婚别无家别垂老别)。入蜀以后至去世之前，闻官军收河南河北春夜喜雨秋兴咏怀古迹登高登岳阳楼等，成为典范之作。韩愈赞道“李杜文章在
3、，光焰万丈长”。二、评讲：(一)诗歌背景：据资治通鉴记载“天宝十载四月，剑南节度史鲜于仲通讨南诏，大败于泸南。时仲通将兵八万，军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八、九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭者震野。”杜甫诗歌再现了这一社会现实。(二)解题：“行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的兵车行没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌形式，深刻地反映了人民的苦难生活。(三)朗读训练(运有各种方法)(四)整体把握1.1-3行，诗人杜甫描绘了一
4、幅怎样的画面?给以留下深刻印象的描写有哪些?2.4-7行，你对征夫们有命运有何感受?造成他们悲惨命运的根源是什么?3.8-10行，这几句在内容上与控诉“武皇开边意未已”有何联系?4.11-13行，这三行的内容与上文联系是怎样的?5.14-15行，你怎样理解这几句所寄寓的情感?6.16-17行，这样的结尾在内容、结构和情感上有何作用?(五)赏析诗句车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。1.释“辚辚(车轮声)”“萧萧(马鸣声)”“耶(爷)”“干gn(冲)”“走(跑)”“妻子”(妻子和儿女)。2.这幅送别图的构成有哪些要素?A声音;B动作;C
5、景物。“车辚辚”“马萧萧”“哭声”;“尘埃不见咸阳桥”景物描写;“牵衣顿足拦道哭”是动作。绘声绘形。3.运用了哪些手法?A夸张“哭声直上干云霄”。4.它们共同突出构建了一幅怎样的画面?仓促、混乱、嘈杂、悲惨。妻离子散、生死离别、混乱动荡表明行军之急、场面之惨。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。1.释“点行”“裹头”“或”“意”“但”2.道旁行者是谁?行人是谁?作者，征夫3.诗人为什么采用问答的方式来写?借用“行人”自己的控诉，使战争之苦更加真实。“但云”二字又写出了“行人”欲言又止、满腔怨恨却又不敢申
6、诉的畏惧心理。4.“去时里正与裹头，归来头白还戍边”与“或从十五北防河，便至四十西营田”表意是一样的，但效果有何不同?上句是从年龄来写的，具体。下句是从头发来写的，生动。5.揭示“行人”痛苦的根源是什么?“边庭流血成海水，武皇开边意未已”。源于统治者的好大喜功，穷兵黩武。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。1.释“荆杞”“山东”“汉家”“况复”。2.“千村万落生荆杞”是一幅怎样的画面?为什么会这样?一幅田园荒芜的景象。根源是男子都被抓去打仗了，没有壮丁从事农业生产，所以田园荒芜。根源仍是武皇开边和抓丁。3.这几句在内容上与上文有
7、何联系?是对战争的深入控诉，由征夫的痛苦推及农业的衰败和田园的荒芜，是战争灾难的深化和拓展。战争使得经济凋敝，人民负担加重，民不聊生。扩大了诗的容量，也加深了诗的表现深度。长者虽有问，役夫敢申恨?且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出?1.释“长者”“役夫”“县官”“休”。2.“役夫”不敢申恨，为什么?3.“役夫”还是申恨了，表明什么?满腹怨恨，但苦于抓夫高压，不敢申恨。但是怨恨太深，痛苦太深，不吐不快。说明役夫所遭受的苦难到了极点，也说明战争造成的苦难到了极点。4.在内容上与上文哪些诗句照应?“且如今年冬，未休关西卒”与上文的“或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白
8、还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。”相呼应。而“县官急索租，租税从何出?”与上文的“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”呼应。由前文的“但云”到控诉，表明了“行人”的悲愤到了无以复加的地步，再也忍不住了，也说明战争带来的痛苦已让人无法承受。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。1.如何理解这四句话的情感。现在确实感受到，生男不如生女好。生女还能嫁近邻，生男难免战死埋荒草。在中国这样一个素有“重男轻女”传统的国家，说这样的话，并非一时愤激之语，而是为社会现实所逼。生个女儿，就算出嫁了，好歹还可以嫁给近邻，有个照应。生个儿子呢，只能被征去
9、打战，即便活着，也让家人牵肠挂肚，担惊受怕，更何况凶多吉少。在这里，生儿生女“好”与“不好”的标准，似乎只有一个，即是否能活下来。这种异样的心态，进一步点出战争给人们带来的精神上的苦难。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。您没看到吗，自古以来那青海边，遍地白骨没人收掩。旧鬼在啼哭，新鬼在诉冤，每当天阴雨湿，哭声啾啾，真是凄惨!开篇是人哭，终篇是鬼哭，悲惨的场面、寂冷阴森的情景，令人不寒而栗，这都是“开边未已”导致的恶果。诗人将眼前的生死离别与千百年来无数征人有去无回的事实相联系，使这首诗从更为高远的角度，暗示了统治者穷兵黩武的历史延三、课堂小结：1.这是一首讽世伤时的
10、七言歌行，它寓情于叙事之中，在叙述中张翕变化有序，前后呼应，严谨缜密。2.诗的字数杂言互见，韵脚平仄互换，多处使用了民歌的“顶真”手法，诵读起来，累累如贯珠，声调抑扬顿挫，情意低昂起伏。既井井有条，又曲折多变。3.寓情于叙事描写，水乳交融。车声隆隆，战马嘶鸣。诗歌一开头就仿佛使我们回到了那连年征战的岁月。一队队身着戎装的穷苦百姓，被官吏们驱赶着奔赴前线。“行人”的父母妻儿，捶胸顿足，边叮咛边呼号，为亲人送别。无数的车队人群扬起的滚滚尘埃，遮天蔽日，连咸阳桥都淹没了。“爷娘妻子走相送”，一个“走”字，寄寓了诗人多么浓厚的感情色彩。“牵衣顿足拦道哭”，千万人的哭声震撼大地直冲云霄，这景象多么凄惨啊
11、!诗人用铺叙渲染的手法，给我们描绘出了一幅生离死别的图画，为全诗创设了一种悲凉的气氛。在这些平实的叙事描写中，字字句句蕴含着诗人对统治阶级穷兵黩武的谴责，对广大劳动人们的无限同情，始终贯穿着“穷年忧黎元，叹息肠内热”的思想感情。4.句型灵活，平仄相间。诗人将情节的推进与句型、音韵的变换紧密结合起来，随着叙述、句型、韵脚不断变化，三、五、七言，参差错落，整齐中富于变化，加强了诗歌的表现力。全诗八个韵，四平四仄，平仄相间，抑扬顿挫，声情并茂，具有很高的审美价值。5.语言直白，通俗易懂。通篇采用通俗口语，如“爷娘妻子”、“牵衣顿足拦道哭”、“被驱不异犬与鸡”、“反是生女好”、“古来白骨无人收”、“租
12、税从何出”等，清新自然，明白如话。再加上诗人采用民歌的接字法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”、“道旁过者问行人，行人但云点行频”，县官急索租，租税从何出”等，蝉联而下，累累如贯珠，读起来铿锵和谐，悦耳动听。前人评及此，曾这样说：“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。”此言比较准确地概括了杜诗善用民歌，语言通俗易懂的特点。兵车行随堂练习给下列语句中加点字标上汉语拼音车辚辚()耶娘妻子()干云霄()生荆杞()声啾啾()生男恶()陇亩()解释下列加点字的含义1、行人弓箭各在腰()2、役夫敢申恨()3、敢问死?曰：“未知生，焉知死?”()4、武皇开边意未已()5、纵有健妇把锄犁()6、耶娘妻子走相送(
13、)7、老翁逾墙走()8、循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画()9、预备走舸，系于船尾()10、信知生男恶()11、低眉信手续续弹()12、余固笑而不信也()13、人而无信，未知其可也()三、下列句子中加点的词，古今同义的一项是()耶娘妻子走相送B、君不闻汉家山东二百州C、道旁过者问行人D、禾生陇亩无东西四、填空1、兵车行是一首_，题目是诗人_的。它是根据_年间哥舒翰奉命进攻吐蕃，鲜于仲通进攻南诏均遭大败后，为补充兵力，杨国忠遣御史分道捕人，_送往军所，送行者_这一情况写的。它在广阔的背景上，再现了_，并深刻地揭示了苦难的_。2、道旁过者问行人，_。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正_，归来_
14、。_，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，_。纵有健妇把锄犁，_。_，被驱不异犬与鸡。五、请在句后标明下列诗句各自用了什么修辞格。1、边庭流血成海水，武皇开边意未已。()2、信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。()3、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。()4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。()六、阅读杜甫的江村，回答后面的问题清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所需惟药物，微躯此外更何求?这首诗与茅屋为秋风所破歌作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。作者笔下的“江村”环境特点是_，这从第一联中就可以看出来;
15、第二、三联先描写眼前景物，又选取了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人_。这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突出特点是_。“多病所需惟药物”一句，有的版本也写作“但有故人来禄米”，你认为哪一句更好?请简述理由。_七、阅读杜甫茅屋为秋风所破歌，回答后面的问题八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?呜呼
16、!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!给下列加点字注音挂罥()三重茅()布衾()长林梢()怒号()解释句中加点的词语高者挂罥长林梢()秋天漠漠向昏黑()长夜沾湿何由彻()八月秋高风怒号()归纳每一段的段意_从茅屋为秋风所破，可以看出诗人当时的处境怎样?从诗中的描写可以看出，诗人通过些茅屋秋风所破的情景，抒发了怎样的情感?_诗人又由自己的处境想到天下的寒士，反映他具有一种什么样的胸怀?_兵车行知识点测试一、作品背景。这首诗大约作于天宝十年(751)杜甫旅居长安时。资治通鉴记载：“载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，士卒死者六万人。仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙
17、其战功。制大募两京(长安、洛阳)及河南、北兵，以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八、九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野”诗人的这篇长歌就是表现唐玄宗好战喜功、兵黩武敌给百姓带来的深重灾难。二、基础知识。1、给下面加点字注音。车辚辚，马萧萧()哭声直上干云霄()归来头白戍边()千村万落生荆杞()2、解释下面加点词。行人弓箭各在腰：耶娘妻子走相送：哭声直上干云霄：行人但云点行频：去时里正与裹头：武皇开边意未已：山东二百州：禾生陇亩无东西：役夫敢申恨：县官急索租：信知生男恶：生女犹得嫁比邻：3、翻译下面句子。(1)去时里正与裹头，归来头白还戍边。(2)生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。