《一年级语文教学优秀设计方案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教学优秀设计方案5篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文教学优秀设计方案5篇一年级语文教学优秀设计方案1荷叶圆圆教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。教学目标：1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、让学生感受夏天的美好
2、，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时(第二课时略)第一课时课时目标：1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学过程：一、导入1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?2、是的，咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天，太阳公公照
3、射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。板书：13、荷叶圆圆二、初读课文1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：一读(要求读准字音，读通句子)。二标(标出课文中的自然段)。2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?3、出示词语各种形式认读(相机理解：摇篮、透明)4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填
4、空)5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读(1)请你来读，你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠，小青蛙(2)你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉?带着你的感觉读(3)美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话(4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你
5、们一定能把书读的更棒!6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是荷叶三、学习生字1、出示：朵、机2、请同学们仔细观察，你发现了什么?(相同和不同)相同：都是由“木”和“几”两个部分组成不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)3、师范写，生书空(中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)(那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，
6、他就把自己变短了，让我们一起来书空)4、生描红，反馈你能给他两都找个好朋友吗?五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。一年级语文教学优秀设计方案2池上教学设计活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片活动过程：1.活动导入：我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)2.理解古诗池上看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)这两个
7、小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫池上，“池上“池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。3、欣赏古诗介绍古诗池上，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
8、活动反思：由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。古诗池上内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!课文12.古诗两首小池一、教学目标：1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行
9、审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。四、教学过程：(一)创情境，导入新课1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的(1)唐代诗人贺知章的咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀让我们看到了春风的神力。(2)宋代诗人王令笔下的送春三月残花落更开，小檐日日燕飞来又把我们带到了花开花落三月-(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的乡村四月中的乡村四
10、月闲人少，才了蚕桑又插田等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句小池。(二)初读诗，感受意境。1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句小池。一年级语文教学优秀设计方案3所见：教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6
11、个字。教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：1、学习生字新词。2、有感情地背诵古诗。教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱教学准备：课件生字卡教学过程：(一)课件出示：课文动画思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?(二)初读感知，自学质疑。1、齐读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语、句子。3、小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，解决疑难。1、自由读，结合图画理解诗意。2、小组内交流自学。3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4、教师范读，学生想象诗
12、歌所描绘的画面。(四)简述诗意，熟读成诵。1、教师简述诗意。2、教师引导学生根据诗意练习背诵。(五)启发想象，感情朗读。1、联系诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读。(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?(七)指导生字教学目标：1、学会本课6个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4、默写课文。教学重点：1、学会本课3个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。教学准备：课件、生字卡教学过程(一)初读感知，自学存疑。1、小
13、组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3、学生提问自学不能解决的字词。(二)简单讲述诗意。(三)启发想象，感情朗读。1、教师范读。2、学生练读。3、教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?4、引导学生带着这种感觉朗读。5、朗读反馈。6
14、、练习背诵。(四)学习生字。1、出示带音节生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，创造性认记字形。4、指导写字。(五)总结全文。(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。一年级语文教学优秀设计方案4一分钟：教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用
15、了多长时间朗诵完这首小诗?3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4、指名分段读-评议-齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1、课件出示这一段内容，指名读。2、读了这一段，你知道了些什么?板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4、元元又睡了，
16、让我们把这其中的4个生字各写一写吧!指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?四、自学课文23自然段1、自由读：教师个别指导。2、汇报：自己读后知道些什么?3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4、投影显示句子：“元元非常后悔。”(1)理解“后悔”的意思。(2)元元因为什么而后悔。(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C、他又
17、叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)2、你想对元元说些什么呢?3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。4、汇报演出(在演中议一议)。六、总结课文，布置作业1、齐读课文。2、作业：(1)抄写生字词。(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具)(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?一年级语文教学优秀设计方案5教材分
18、析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。教学目标：1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4
19、、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点：1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。2、用听读法识字。教学准备：挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、教学过程：一、激情导入1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给
20、予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)3、揭题，板书我的家。二、多种形式读课文，读中感悟1、听录音读。2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)7、同捉互相检查读，熟读成诵。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同
21、学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。)五、记忆生字，指导书写1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)2、认识笔画：撇和捺。3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。5、学生练写，教师巡视，个别指导。