《2022七年级上册语文试卷讲评教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级上册语文试卷讲评教案范文.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022七年级上册语文试卷讲评教案范文2021七年级上册语文试卷讲评教案范文1教学目标：1.熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略?不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?今天，我们就一起去看一看丹麦童话作家安徒生笔下的皇帝。板书：皇帝的新装二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而
2、又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。新装新装新装新装(一)整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太
3、愚蠢，怕招来杀身之祸(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿_大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。【投影】指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上_等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)四了解它的体裁童话童话是儿童文学
4、的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。五作文：看完皇帝的新装这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来，老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年，他会怎么样?假设当时由人民起义军，情形又会怎么样?同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为皇帝的新装写一个续篇。六作业展开联想【投影】讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想?提示：1说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。3骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。4要做一个无私无畏、敢于说
5、真话的人。板书设计爱愚蠢语言做虚伪皇帝动作16皇帝的新装穿自欺欺人心理安徒生展对比诚实小孩2021七年级上册语文试卷讲评教案范文2教学目标情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的
6、故事。咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说
7、所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生对照
8、注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)自主合作探究教师导学以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。