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1、2021地下森林断想人教版语文九年级下册教案地下森林断想教案地下森林断想是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情;体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨;探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬
2、畏的态度。课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学.多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。教学目标：1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2、了解张抗抗其人及作品。能力目标：1、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。德育目标：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。教学重点：1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效
3、果。教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法：1、朗读法。2、美点追踪法3、讨论点拨法教学过程：一、导语设计(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。二、资料助读
4、张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。多媒体显示：瘠薄(jb)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(min)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chn)弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大
5、;繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mn)：气愤，抑郁不平。2、学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。多媒体显示阅读要求：请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。3、学生初步交流阅读感受。生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的
6、世界。生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。四、具体分析，讨论鉴赏1、品味语言的精美。(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。生2：文章还有许多对称句，如：“阳
7、光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。(2)学
8、生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。2、体会本文叙事与抒情的水乳交融。(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。学生讨论交流。明确：全文分为三部分。第一部分(12段)：点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。第二部分(320段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。第一层(38段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于旦。第二层(920段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(2127段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地
9、下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。地下森林断想教学杂谈课标本人教版语文九年级下册第三单元教学手记学地下森林断想，当读到“我是森林”时，我先引导学生体会地下森林经历了怎样的艰辛，终于蔚然成林后的那份喜悦与自豪;再引入作者张抗抗的个人经历，引导学生认识到其中包含着的作者个人的那份人生自豪;最后让学生说说自己人生中的自豪之事，让他们也发出“我是森林”的呐喊。初中语文新课程论文新课标理念下学生语感培养之我见联系生活经验，体察言语况味敏捷的语感总是和生活敏锐的感受联系在一起的，如果语文教学的内容与学生的生活严重脱离，学生便
10、难以体察其中况味并引起共鸣。即使是十分优秀的作品学生也难以感受到其意义和况味。叶圣陶说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言，文字上去如果翻字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活中得到的一点一滴积聚起来，积累得越多，了解得就越见真切。”这一点在文学鉴赏方面表现得尤为突出。如当代作家张抗抗的地下森林断想，文章写得很美，其中就用了不少的叠词，如“黑黝黝，光秃秃，阴森森，静悄悄”，“整整齐齐，密密麻麻地耸立着一大片蔚为壮观的森林”，“纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝，”“墨绿的松，金色的唐棋，橘黄的杨，火红的枫”，“莽莽群峰，高高天庭”等叠字，
11、都用得非常精心而细致，流畅而工稳，呈现出一种艺术美。试问这些叠词学生读过有何体会?不少学生可能不知所云。而若让学生联系他们的生活实际中运用叠词的情形，学生们定会有豁然开朗的感觉。因为我们生活中常不自觉地用叠词来表达喜爱之情，如称呼可爱的婴儿为小“宝宝”，称听话惹人爱的孩子为小“乖乖”，甚而称孩子的屁股为小“屁屁”等等，亲昵，喜爱之情不言而喻。文学本来就源于生活，所以生活经验丰富并善于将知识迁移的人，必能轻松地理解文学作品，容易被文学情节所打动。从这个意义上说，阅历的深浅是直接影响学生语感能力强弱的重要因素。点燃语文阅读教学的智慧火花点燃“想像”的智慧火花有位教师在引导学生阅读地下森林断想后，启
12、发学生进行拓展想像：竹子正直虚心、柏树永葆青春、红枫革命热情、杨柳依依不舍、万年青友谊长存、银杏古老文明、百合花团结友好、梅花坚贞不屈、荷花出污泥而不染、紫荆花兄弟和睦。由于点燃了学生想像的智慧火花，想像之舟在轻扬，心灵之花在开放;学生感受到“树、花”的灵性、奉献的快乐、品德的高尚、生命的可贵、世界的美好。这样的合理想像蕴涵着对事物本质的理解，使学生的心灵得到一次洗礼。因此，想像力比单纯的知识教学更重要，因为知识是有限的，而想像力能推动阅读教学不断深化。不“教”语文点，指画龙“点”睛，“点”到为止，在形象最关键处巧施笔墨，以求四两拨千斤，牵一发而动全身，像花之蕊，不求多，两三丝，花则鲜活。张抗
13、抗的地下森林断想材料新颖，想象丰富，具有震憾人心的艺术魅力，我担心自己的讲解会折损作品之深刻与大气，就与学生一块大声朗读，自由读，分组读，齐读，读得或如醉如痴。然后我拿出一张准备好的8开纸(底板为一片朦胧的森林，“读地下森林断想言录”几个字隐约其间)，让学生写上一句最想说的话。我首先写下：“微而不卑，大而不显，是为生命之至理。”学生们写到：“厚积薄发。”(任雅婧)“感谢地下森林，给我们坚持的奇迹。”(刘玲玲)“只有充满挫折的活，才有独特的意义。”(陈婷)“正如蝴蝶飞不过沧海，没有谁忍心责怪;但若蝴蝶飞过了沧海，那生命的奇迹不能不令人赞叹!”(张婵)“上帝用他的一根肋骨创造了女人，用他的一根肋骨
14、创造了男人，那么他用全部智慧创造了自然界。”(蒲彬)或直行，或竖行，或斜行;或行书，或楷书，或隶书。满满一版。后来，我把这一页纸缩成明信片大小，加上塑封，学生人手一份，留作纪念。地下森林断想教学反思这堂结束了，我教得舒心，学生学得轻松，甚至有学生情不自禁地说：“这么快就下课了，我还没觉得时间这样快过呢!”这说明了学生也比较讨厌逐字逐句的讲授，他们喜欢活跃的课堂，喜欢自由的课堂，喜欢充满辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深入研究、精心设计，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生热情，让每一个学生都参与其中，从而提高课堂的教学效率。联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。