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1、三年级语文教学设计最新5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面给您带来三年级语文教学设计，希望能够帮助到您。三年级语文教学设计1教学目的：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文(从我们的船美丽的南国的树。)教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学
2、习静态和动态描写的方法。2、同学介绍有关资料。3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书：鸟的天堂，齐读课题。)“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指什么?大榕树和天堂有什么关系?二、各自读文，思考：、作者去了几次“鸟的天堂”?、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。、每次看后分别有什么感受?请用“”划出语句。1、相互交流。2、集体交流。三、学习(14)小节1、指名读14小节，思考：写了什么?投影显示句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好?“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“
3、没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词热闹()茂盛()不可计数()2、选词填空似乎几乎他高兴得()要跳起来了。()每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。陆续继续我们()跳上一只船。我们()拍掌，树上就变得热闹了。3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的()茂盛的()翠绿的()平静的()美丽的()热闹的()三年级语文教学设计2【教学目标】1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积累名人名言。5、读成语故事
4、，了解故事内容。【教学重点、难点】1、口语交际。2、习作练习。【教学准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。【教学课时】4课时。第一课时口语交际讲名人故事【课时目标】1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。3、学生体会到和同学交流的快乐。【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要
5、认真听，可以提问，可以补充。2、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2、各小组内学生试讲、教师巡视。3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、
6、有声有色等等。五、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。第二课时习作指导课时目标1、要写清楚熟悉的人的一件事。2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。3、培养学生习作的兴趣。教学流程一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，
7、或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写1、小组交流：你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间。
8、事情发生的地点。事情中的主要人物。事情的起因。事情的经过。事情的结果三、教师指导写好人物形象1、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。2、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。3、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作三年级语文教学设计3教学目标：1、
9、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重点、难点：1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件!学习方式：小组合作
10、学习、讨论法、表演法学习准备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。2、引出课文的MP3朗读。3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。二、学习生字1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。4、集体交流，学习生字。出示课件(1)学生领读生词。(2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。(3)男女生赛读。(4)游戏：猜猜它是谁?
11、师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。5、小游戏找朋友。(将生字和拼音连起来)6、我能读词。(1)明确激光和人类之间的联系。(2)理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么?顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。(3)文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。(4)练习用“而且”“所以”说话。三、简要学习课文1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢?自由朗读课文，在文中作记号。2、出示课件：我是激光，我会(学生扮演激光来夸夸自己的本领)，师做适当的板书。四、拓展延伸1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)2
12、、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象，畅所欲言。师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。五、作业朗读课文，办一期激光知识的壁报。六、板书设计激光的话激光刀在工厂里切割钢板在医院里做手术在战场上激光枪、激光炮在日常生活中装点节日的广场唱片、光盘三年级语文教学设计4一、教案背景面向学生：小学学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。2、通过读注释，能大体了解诗意。3、教师准备春景电子图片。二、教学课题这两首
13、诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教材分析这篇课文收录咏柳春日两首描写赞美春光的古诗，咏柳作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。春日作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，
14、在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。五、教学过程(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄?今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。(二)、初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。咏柳碧玉/妆成/一树/高，
15、万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;“剪”，用刀来剪，下面是刀字;“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字
16、旁。指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。(三)、精读分析咏柳1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。2、请你再看看注释，边读边想象。“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，
17、泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。(四)、精读分析春日我们学习的咏柳颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天
18、的诗。1、理解诗意，体会感情(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。(2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都
19、会有哪些景物?根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。参考百度搜索图片：(3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗
20、人看到的姹紫嫣红都有什么呢?(4)、咏柳中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那春日这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)(五)、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么相同之处呢?小组讨论，教师总结。不同之处：景物不同，颜色不同?(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧!三年级语文教学设计5教学目标：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、
21、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文，读通读顺再整体感知。1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课认读生字。回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。