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1、2021年村干部帮带总结（多篇范文合集）第1篇：帮带总结帮带总结很早以前校长就针对我校全区招生, 学生人数多, 学习上分数差别大, 认识问题的水平参差不齐的现实问题, 提出了学科分层次教学的策略, 并且制定了一系列的保障措施, 经过08级的实践检验, 已经证明取得了相对比较成熟的经验, 对于学生的认识问题的水平、情感态度价值观等方面的差别校长提出了开展了全体教职员工参加的全员“一帮一”活动, 使得不少学习和品德型待进生, 有了长足的进步, 取得了令人欣喜的成绩, 在此基础上, 校长又本着以人为本的理念和实事求是的原则, 要求级部对每个班级意志品质、学习成绩有足够上升空间的极特殊学生计划单列,
2、不参与对班级的考核, 利用学区、班主任、副班主任、任课教师的扎实工作使得他们有所转变, 从最基本的做最好的自己入手, 经过长期的有效工作, 潜移默化由量变到质变使其向更高更好的层次转化. 学校将这类学生叫做“弘毅生”, 意思是使他们抱负远大, 意志坚强. 我班有三位这样的弘毅生, 我包干了一名叫王皓宇的学生, 这个学生走的地方比较多, 龙口南山、烟台双语, 文化二中, 再加上父母离异, 跟着母亲, 基本上是住在姥姥家. 走得地方多, 见多习广, 好的不好的也就兼收并蓄, 跟着隔一辈的长辈, 长辈的宠爱甚至溺爱, 使其作风散漫, 意志消沉, 学习上得过且过, 假期两次返校检查作业, 只字未做,
3、开学后宿舍内务的整理、常规要求各方面的遵守更是相去甚远, 扣分特多, 有一次被值班老师检查到没佩戴校牌扣了分, 我找他了解情况, 问他为什么不戴校牌时, 他竟然说我戴了, 只不过戴在里面没戴在外面而已, 当我接着问他为什么要戴在里面时, 他的回答更出乎我的意料, 说什么戴在外面会弄环了他的名牌衣服, 当我接着问他为什么不像其他同学那样用佩带戴在脖子上时, 他就采用不吭声的办法来对抗, 一副满不在乎、不屑一顾的样子. 总之这个学生身上的诸多缺点不胜枚举. 但这个学生也有不少优点, 像反应快、智力条件好等等, 针对他的智力条件还不错这个特点我想从使其学习成绩迅速提高入手, 树立其自信心, 调动其积
4、极性, 逐步实现令其转变之目的. 为此我每个周都至少找其谈一次话, 谈一个中学生应该树立的远大理想, 谈在一个集体中应尽的责任义务, 谈怎样为人处事, 谈常规与学习的关系, 给他讲讲拴象的故事一根小小的柱子, 一段细细的链子, 拴得住一头千斤重的大象, 这不荒谬吗? 可这荒谬的场景在热带雨林国家随处可见. 在大象还是小象, 就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上, 无论象怎么挣扎都无法挣脱. 其实大象可以轻而易举地挣脱链子的. 无独有偶, 东南亚海啸发生的时候, 几乎所有的大象都挣断了链子跑了. 大象不是被链子绑住, 而是被习惯绑住. 通过故事反映习惯的重要性等等, 尤其关心其学习, 只要其有些许
5、进步就及时加以表扬, 有退步就及时和他一起分析原因, 制定措施加以整改, 真心实意的帮助其解决学习上及生活上的困难, 并对其提出奋斗目标, 把握住第一学段考试后进行层次调整的有利时机争取有两科以上由C层次升到B层次, 经过了大量的耐心细致的工作, 加之这个同学的积极努力, 该同学取得了多科参加升层次考试的资格, 并有数学、物理、生物三科顺利地升到了B层次. 层次调整了之后由于物理在我的教学班里, 我观察其学习劲头更足了, 遵规守纪方面也比以前好, 尽管这个同学身上仍然有许多缺点, 但假以时日有学校的英明决策和正确领导, 我想他会有更大更惊人的进步. 通过这件事使我认识到：在每一个学生身上都存在
6、着无穷无尽的潜力, 就好像一座亟待开采的金矿, 我们做教师的要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子, 这就要求我们要有一双捕捉学生闪光点的“火眼金睛”, 抓住这个闪光点, 不断地赞赏, 反复的激励, 使学生有一种被发现, 被认识, 被重视的感觉. 第2篇：帮带总结帮带总结江三中黄平时光飞逝, 回想几年前,我刚踏入工作岗位,那时我迷茫而又无所适从, 但们学校团结、温馨的氛围从一开始就深深吸引着我, 在这样的环境里, 我受到了各位领导及各位老师的悉心指导, 吴老师更是在百忙之中给予了我很大的帮助. 在吴志军老师的指导下,我积极阅读学习,积累平时理论知识和教学心得. 我的教育教学水平有了较大提高
7、,教育教学方法更为科学,教学深受学生欢迎,在此我衷心感谢. 一、辅导教师以身作则、言传身教. 吴志军老师以自己严谨的教学态度和教学风格作为榜样,注重对我的工作和生活指导,注重师德指导和教学常规指导. 由于我在教学实践中缺乏教学经验,只注重知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,课堂氛围缺少活力,学生学习、主动回答问题的积极性不高,学生处于被动的接受式学习. 尤其是在新课程改革中,如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识,面对新的教学理念,针对基础不好的学生,如何去科学处理教与学的关系,这都是我面临的难题,吴志军老师和我通过相互听课、说课、评课,把他多年来积累的教学经验和课堂应变经验,提
8、供给我,作为我的参考与借鉴. 二、在备课方面进行指导. 吴志军老师帮我分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点,查阅相关资料. 分析不同班级不同学生的具体情况,设计相应的教学方法. 三、在上课方面进行指导. 吴志军老师每次听课,课后即时对我这节课的成功一面先予以肯定,鼓励我,同时,建设性的提出自己对这节课的其它看法,尤其是激发学生学习兴趣方面,如何引导学生去发现问题,回答问题方面,应该如何去组织学生,调动学生,把课堂气氛活跃起来. 四、通过课后的教学反思、学生反馈的信息,指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进. 在听过x老师的课后我都会做听课记录、体会、总结. 同时相互对比,我们之间存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,对教学知识是不是有更好办法解决. 教研上,我们相互探讨、相互学习、共同促进. 四、通过课后的教学反思、学生反馈的信息,指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进. 在听过吴老师的课后我都会做听课记录、体会、总结. 同时相互对比,我们之间存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,对教学知识是不是有更好办法解决. 教研上,我们相互探讨、相互学习、共同促进. 在吴志军老师的指导下,我积极阅读学习,积累平时理论知识和教学心得. 我的教育教学水平有了较大提高,教育教学方法更为科学,教学深受学生欢迎,在此我衷心感谢吴志军老师. 第 6 页 共 6 页