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1、一月初二教师教学随笔5篇初二是初中最薄弱的年级，学生不情愿学习，不听老师的话，在教学过程中，教师要针对现状，做好学生的思想工作，培育学生的学习兴趣，提升学生的创造能力。今日我在这给大家整理了一些一月初二教师教学随笔，我们一起来看看吧！一月初二教师教学随笔1内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题.教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体.通过自主性探究学习，学生的主动性增添了;培育了学生的创新精神、实事求是的治学看法，不怕困难的治学精神;增添了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高.关键词：问
2、题;创设情境;合作沟通;应用迁移;拓展升华现代数学教学必需以学生为主体，教师只是学生学习的参加者.教师在教学只要主动培育学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素养.面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，仔细听讲，仔细作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作沟通，数学问题贴近生活等.这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确.这样培育出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧.一、创设情境，提出问题教师导入新课时，设计问题肯定要联系生活实际.只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣.
3、设计问题肯定要情境丰富，让学生在情境中发觉新问题，提出新问题，从而培育学生的创新精神.在解决问题的过程中肯定要鼓舞学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待.不能打压学生的主动性.这样才能培育每个学生的合作参加意识，关心学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量.一月初二教师教学随笔2创新教育是指更新观念，把创新素养的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上实行不同的手段和方法，把培育学生的创新意识与创新能力贯穿于素养教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素养教育落到实处的关键所在。一、学生的创新兴趣是培育和进展创新能力的关键教育学家乌
4、申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培育学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要肯定的学问基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发剧烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。(二)合理满足学生好胜的心理，培育创新的兴趣。学生都有剧烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信
5、念，教师创造合适的机会使学生感受胜利的喜悦，对培育他们的创新能力是有必要的。比方：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、规律推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的胜利机会和欢乐，培育创新的兴趣。二、数学教师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必需具有创新的意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的讨论说明，认知和情感密不行分，教师本身的情感现状，对学
6、生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生敬重和宠爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，心情就相当低落。在近几年的教育教学过程中发觉，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的进展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信念。二、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是主动地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃是指学生思维活动活跃，而不是外表喧闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如
7、：在讲“平行线的判定时，可以提问：“假如有两条直线，这两条直线是不是平行线?如何作出推断?教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出推断，学生可能会毫不犹豫的推断为平行线，教师再提出疑问：“能确定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们如今看到的部分是不相交的，但能确定在远处也不相交吗?这一问便使学生陷入思索，学生会对自己从前的推断产生动摇，看到了单凭定义去进行推断是困难的，由此激发思维的主动性，自觉去探究推断两直线平行的判定方法。三、把数学和现实生活联系起来，培育学生创新意识数学学问在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平常的教学
8、过程中，擅长抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、开心的环境中解决数学问题其实，实际生活中的很多问题都可以用课本中的学问来解决，关键是让学生通过观看、操作、思索、沟通和运用，逐步形成三、鼓舞学生标新立异，培育学生创新精神在传统的数学教学中，只是强调学生应当理解和把握教材中的概念、定理等，并运用它们来分析、解决问题，这样的要求是合理的、必要的，但却是不够的。教师假如把学生的思想束缚在教材的框框内，不准他们越雷池一步，学生的创造力就难以得到进展。所以在平常的教学中，教师不应拘泥于课本，而应在紧扣课本注重命题教学的同时，鼓舞学生标新立异，培育学生创新精神。四、培育学生良
9、好的学习方法和学习习惯、是进展学生创新能力的根本良好的学习方法和学习习惯是创新能力进展的重要保证。在学习中必需让学生学会观看、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。教师在传授学问的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有专节特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法适时适度地教给学生，尽力关心学生构建起一个包括数学思想方法在内的完好的数学学问结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。总之，培育学生的创新意识和创造能力正逐步成为学
10、校教育的重点，就中学数学教学而言，学生的创造性主要以培育学生的创造性思维能力为核心，这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标，讨论教学模式，注重教学效果，让每一节课充满创造活力，让数学教育在培育创新性人才方面发挥其重要作用。一月初二教师教学随笔3作为一线教师，都想创建自己的高效课堂，那么又怎样能到达真正的高效呢?通常的理解就是一节课下来，孩子们很轻松把握了这一节课需要把握的学问，孩子和老师心情都是轻松愉悦的，老师没有太多的遗憾，学生意犹未尽，孩子由不喜爱到喜爱。由被动学习到主动学习。然而，要构建有效教学并不能只有一两个方面做到就能够到达，需要教师多方面的努力。1.实行教学方法新颖新颖的东
11、西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的心情。强调教学内容的新颖性就是要尽量避开教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。这样，学生在教师的引导下动眼观看、动手操作、动脑思索，全过程地参加新学问的探究学习，使抽象的东西具体化，学生在轻松的探讨中学习，兴趣盎然。2、有效的教学应当使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程。假如只是教师讲、学生听，那么师生之间的沟通就是单向的，这样，必定存在着局限性。因此，学生学习中的沟通应当是多向的，教学过程应当包括师生互动、生生互动，也就是说
12、，学问是合作把握的。同时，师生之间关系也应当是合作的，而不是权威型的.指令或掌握。教师在教学中应始终充当促进者、指导者和合作者。3、激发学习兴趣兴趣是学习的最正确养分剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，假如学生对所学的学问感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去挖掘、探究其中的奥妙，并且为其目的而去广泛地涉猎相关的学问，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。营造和谐气氛、创设引人情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，假如重视培育学生的学习兴趣，创设一个充满激情并富有吸引力的教学情景，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。为此，教师每节课
13、都应以一种主动向上的精神面貌走进课堂，用生动好玩的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂。同时在教学过程中，教师还应不断地创设情境问题，激发学生潜在的求知欲，开发学生的能动性，引起学生探究的兴致，使之自觉地去思索，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓舞，对学生学习给予确定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。4、有效的教学必需关注学习者对自己以及他人学习的反思。为此，教师在教学过程应重视培育学生反思的习惯，引导学生思索：“我怎么想的?，“为什么这么想?，“我的解题途径是否最正确的?，“是否还有更好的解题途径?，“今日学的这些学问有什
14、么联系?等等，通过这样问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。主动的体验会使学生不断地产生深厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和欢乐。有效的课堂导入需敏捷多变、简洁奇妙、新颖自然.教师只有针对每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出适合的课堂导入，在极短的时间内把学生的留意力吸引过来，激发起学生的学习兴趣，增添学生的求知欲，调动学生的多种感官参加学习，让学生思维处于最正确的活动状态，才能为整堂课的和谐自然进展定下基调，从而去实现有效教学。一月初二教师教学随笔4在数学新课程理念的指导下，数学教师靠着教育理想和教育智慧，从教育科研的高度，主动进行有效的课堂教学讨论，探
15、究了一条适合教学课程改革与进展的有效途径，总结了大量的阅历和案例，初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：本书开篇排列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违反运算律;违反去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生需要教师的宽容与爱、敬重和理解。在学生出错时，教师要敬重、理解并宽容地对待他们，这不仅可缓解学生的紧急心情，也表达了教师的素养及学生的喜爱。“确实，在平常的授课中，我门太严了，不苟言笑，造成学生
16、的紧急，这些做法不行取，应当严就严，多给学生士气敢于说话，私下也应多关怀关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错，1、通过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误缘由，学生从反面吸取教训，快速从错误中走出来，从而增添区分错误的能力。2、教师应以主动主动的看法对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在纠正错误的过程中把握正确的思维方法。3、让学生通过自我评价，找出解题过程中的问题，自行纠错，加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，因此，教师在教学时应当留意从实际事例或从学生已有学问中，退步
17、引入并加以抽象，尤其要从学生接触过的具体内容入手，同时在教学中教师应依据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造胜利的机会和条件，关心他们获得胜利，享受胜利的喜悦，进而削减运算的错误。即教师应关心学生树立学好数学的兴趣和信念。同时在授课的过程中，教师应注重学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，主动地参加到学习中来。“表达了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。一月初二教师教学随笔5新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学气氛，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的主动性，已成为我们每个
18、历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的几点认识：历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比方对“中华文化的勃兴这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些有名的思想家吗?你喜爱其中的哪一位?为什么?而后让学生先看书预备，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐烦引导，会到达事半功倍的效果。历史课原来就是丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。教师应当是以一个导演的角色出现，而不行成为剧本的“单放机。每一课的学习都要擅长启发、引导，让学生在自主学习中完成任务。“用故事激趣导入这是历史课的一大特色
19、，如学习秦王扫六合一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇稳固国家的措施就会很自然地把握了。假如一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课堂上也可以编排课本剧。或许按老规矩这样做是不合要求的，可如今是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的凄惨生活，就可以让学生自编自演“奴隶的一天来表达奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培育了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分学问在表演中得到落实,岂不两全其美?历史课程的改革给全部的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要经过磨砾，教师观念得到更新，理论得到充实，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页