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1、磨课历程单雯现在学习的是第1页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】统计的教学素材是很难选择，既要有科学性又要统计的教学素材是很难选择，既要有科学性又要注重课堂的实效性。注重课堂的实效性。现在学习的是第2页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】误区：误区：金牌数是一个离散量，而不是一个连续量，不适金牌数是一个离散量，而不是一个连续量，不适合作为折线统计图的素材，无法凸显统计知识的价值。合作为折线统计图的素材，无法凸显统计知识的价值。现在学习的是第3页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】第一次磨课：选取了以环保为题材第一次磨课：选取了以环保为题材。素材一：温州素材一：温州2011年
2、年3月第一周空气污染指统计图月第一周空气污染指统计图 现在学习的是第4页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】素材二：素材二：未来未来10年可能灭绝的各类动物种类统计年可能灭绝的各类动物种类统计动动物物类别类别 鸟类鸟类哺乳哺乳动动物物两栖两栖类类 种数种数 2171311900大熊猫近大熊猫近30年来数量年来数量变变化化统计统计年代年代198019902000数量（只）数量（只）105011401750现在学习的是第5页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】我们发现：虽然内容比较丰富，具有一定的教育意义。我们发现：虽然内容比较丰富，具有一定的教育意义。但从课堂反馈中发现离学生活实际比
3、较远，学生不感兴趣。但从课堂反馈中发现离学生活实际比较远，学生不感兴趣。课后思考：教学选择怎样素材才是最贴近学生实际，课后思考：教学选择怎样素材才是最贴近学生实际，最令学生感兴趣的？最令学生感兴趣的？现在学习的是第6页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】第二次磨课：第二次磨课：我们设计了与学生最贴近，最熟悉的素材我们设计了与学生最贴近，最熟悉的素材有关陈东的体温、有关陈东的体温、体重、身高、视力等与人有关的素材贯穿到底，让体重、身高、视力等与人有关的素材贯穿到底，让学生从始至终体验统计的过程，把陈东素材用足、用透。学生从始至终体验统计的过程，把陈东素材用足、用透。现在学习的是第7页，共2
4、8页陈东的体温记录统计表 时间时间 4月月7日日 4月月8日日 4月月9日日 4月月10日日6时时18时时 6时时18时时 6时时18时时 6时时18时时体温体温/39.5 38 39 38.5 37.8 37 36.8 37.1素材一：素材一：让学生感知折线统计图的产生的必要性及特点让学生感知折线统计图的产生的必要性及特点。现在学习的是第8页，共28页2011年第一小组的体重统计表组员组员/姓名姓名陈东陈东亮亮亮亮小叶小叶小小红红体重体重/千克千克2525404038382323陈东710岁体重统计表年年龄龄/岁岁7 78 89 91010体重体重/千克千克2020292932323636素
5、材二：素材二：通过通过对比让学生进一步的体会什么时候用条形对比让学生进一步的体会什么时候用条形统计图，什么时候用折线统计图统计图，什么时候用折线统计图。现在学习的是第9页，共28页年龄4.04.24.44.64.85.06岁 7岁8岁9岁10岁11岁12岁 陈东6-12岁的视力变化统计图视力5.25.25.25.04.84.54.34.2素材三：素材三：让学生学会学生学会制作制作统计图，并，并对学生学生进行行保保护视力，科学用眼的教育。力，科学用眼的教育。现在学习的是第10页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】课后思考：如何引导学生去关注横轴与纵轴上的信息，课后思考：如何引导学生去关注横
6、轴与纵轴上的信息，体会横轴与纵轴上的信息的重要性？体会横轴与纵轴上的信息的重要性？从学生的作业反馈情况来看，发现很多学生在观察折线从学生的作业反馈情况来看，发现很多学生在观察折线统计图时，只看数量和折线的变化情况，而没有关注横轴、统计图时，只看数量和折线的变化情况，而没有关注横轴、纵轴上所反映的信息。纵轴上所反映的信息。现在学习的是第11页，共28页呈现三幅没有数据、没有标题的统计图【素材选择的困惑素材选择的困惑】第三次磨课：加一个环节第三次磨课：加一个环节现在学习的是第12页，共28页身高身高/厘米厘米(年龄年龄)陈东的身高变化统计图陈东的身高变化统计图(年龄年龄)身高身高/厘米厘米身高身高
7、/厘米厘米(年龄年龄)040801201600岁岁5岁岁10岁岁0岁岁5岁岁10岁岁0岁岁5岁岁10岁岁1081415050108141500408012016005060701108090100120130140108141现在学习的是第13页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】课后感悟：统计教学中课后感悟：统计教学中,素材的选择必须要具有浓素材的选择必须要具有浓郁的生活气息，又要有现实的统计意义，这样的学习郁的生活气息，又要有现实的统计意义，这样的学习才有利于建立起学生在生活中的统计意识。才有利于建立起学生在生活中的统计意识。现在学习的是第14页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困
8、惑】【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】现在学习的是第15页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】孑然分开孑然分开你中有我你中有我我中也有你我中也有你现在学习的是第16页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】第一环节一味的读图，没有任何画图的渗透。画图的教学时，第一环节一味的读图，没有任何画图的渗透。画图的教学时，出现学生不会找点，所以老师教学时要牵着学生一步一步教画图的方出现学生不会找点，所以老师教学时要牵着学生一步一步教画图的方法。将两个环节独立教学，没有相互联系。教师教得法。将两个环节独立教学，没有相互联系。教师教得“累累”，学生学，学生学得辛苦。得辛苦。课后思考：怎样在
9、读图的过程渗透画图的思想？课后思考：怎样在读图的过程渗透画图的思想？第一次磨课：读图与画图孑然分开。第一次磨课：读图与画图孑然分开。现在学习的是第17页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】第二次磨课：你中有我。第二次磨课：你中有我。现在学习的是第18页，共28页39.50363738体温/6时18时6时18时6时18时18时38393938.5 37.1 陈东的体温情况统计图时间406时3736.8 4月7日4月8日4月9日4月10日37.8 现在学习的是第19页，共28页39.50363738体温/6时18时6时18时6时18时18时38393938.5 37.1 陈东的体温情况统
10、计图时间406时3736.8 4月7日4月8日4月9日4月10日37.8 现在学习的是第20页，共28页39.50363738体温/6时18时6时18时6时18时18时38393938.5 37.1 陈东的体温情况统计图时间406时3736.8 4月7日4月8日4月9日4月10日37.8 陈东的体温变化统计图现在学习的是第21页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】课后思考：教材安排是重在读，让学生读懂图意，分析数据，课后思考：教材安排是重在读，让学生读懂图意，分析数据，而不是重在画。在画图与读图的定位上这次教学犯一次错误：而不是重在画。在画图与读图的定位上这次教学犯一次错误：前面读图
11、中渗透画图的方法，学生已有了画图起点，后面教师前面读图中渗透画图的方法，学生已有了画图起点，后面教师又进行画图的重复教学。正因为时间花在作图上，所以读图的又进行画图的重复教学。正因为时间花在作图上，所以读图的时间就少得可怜，就匆匆结束？看来我们不能让学生成为画图时间就少得可怜，就匆匆结束？看来我们不能让学生成为画图的高手，读图的的高手，读图的“哑巴哑巴”。现在学习的是第22页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】第三次磨课：我中也有你。第三次磨课：我中也有你。现在学习的是第23页，共28页年龄年龄4.04.24.44.64.85.06岁岁 7岁岁8岁9岁岁10岁岁11岁岁12岁岁 陈东
12、陈东6-12岁的视力变化统计图岁的视力变化统计图视力视力5.2 年年 龄龄 9岁岁 10岁岁 11岁岁 12岁岁 视视 力力 4.8 4.5 4.3 4.25.25.25.04.84.54.34.2现在学习的是第24页，共28页年龄年龄4.04.24.44.64.85.06岁岁 7岁岁8岁9岁岁10岁岁11岁岁12岁岁 陈东陈东6-12岁的视力变化统计图岁的视力变化统计图视力视力5.25.25.25.04.84.54.34.2从整体来看，陈东的视力变化呈怎样的趋势？从整体来看，陈东的视力变化呈怎样的趋势？现在学习的是第25页，共28页【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】课后感悟：上海的曹培英老师曾形象地把完整的统计过课后感悟：上海的曹培英老师曾形象地把完整的统计过程比喻为一条鱼，过去对程比喻为一条鱼，过去对“鱼头鱼头”（数据的采集）、（数据的采集）、“鱼鱼尾尾”（图表的解读）重视不够，把主要精力放在（图表的解读）重视不够，把主要精力放在“烧中段烧中段”（图表的制作）上，而我们现在主张（图表的制作）上，而我们现在主张“烧全鱼烧全鱼”。现在学习的是第26页，共28页【素材选择的困惑素材选择的困惑】【读图与画图的困惑读图与画图的困惑】【意外的发现意外的发现】现在学习的是第27页，共28页删一张图片：删一张图片：心电图：不是折线统计图！现在学习的是第28页，共28页