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1、第一页，共31页。建筑学上迈出的每一步，都是对于一种思想的热忱建筑学上迈出的每一步，都是对于一种思想的热忱和支持，这种思想就是能够产生和支持，这种思想就是能够产生(chnshng)不断探究各不断探究各种空间品质的思想！种空间品质的思想！赫尔曼赫尔曼赫茨伯格赫茨伯格第二页，共31页。青浦新城区夏雨幼儿园青浦新城区夏雨幼儿园 设计单位：大舍建筑设计事务所设计单位：大舍建筑设计事务所 建成时间：建成时间：2004.112004.11 建筑面积：建筑面积：63286328平方米平方米 建筑地点：上海市青浦新城区华建筑地点：上海市青浦新城区华乐路乐路 夏雨幼儿园的基地位于青浦新城夏雨幼儿园的基地位于青浦
2、新城区的边缘区的边缘(binyun)(binyun)，共有，共有1515个班级，个班级，每个班都有自己独立的活动室、餐厅、每个班都有自己独立的活动室、餐厅、卧室和室外活动场地。教室群和教师卧室和室外活动场地。教室群和教师办公及专用教室部分被分为两大曲线办公及专用教室部分被分为两大曲线围合的组团。在班级单元的设计上，围合的组团。在班级单元的设计上，活动室和户外活动院落相连而设于首活动室和户外活动院落相连而设于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层。院落中布置高大的乔木，使得建层。院落中布置高大的乔木，使得建筑形象生机勃勃。筑形象生机勃勃。第三页，共31页。基地位于上
3、海郊区青浦的新城区，青浦是上海周边几个卫星城镇中仍基地位于上海郊区青浦的新城区，青浦是上海周边几个卫星城镇中仍然保留着一些江南水乡民居的区县之一，基地西侧和北侧的小河预示然保留着一些江南水乡民居的区县之一，基地西侧和北侧的小河预示着这里和江南水乡的关联。着这里和江南水乡的关联。-江南水乡意向江南水乡意向基地处于新城区的边缘，离一条高架的高速公路基地处于新城区的边缘，离一条高架的高速公路(o s n l)仅仅70米之遥，紧邻小河，离居住区也有段距离。米之遥，紧邻小河，离居住区也有段距离。-保护幼儿，保护幼儿，“围墙围墙”元元素素马蒂斯的静物与橙维系了想象与现实的对照。马蒂斯的静物与橙维系了想象与
4、现实的对照。-内向性容器内向性容器让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身在其中，却感觉不到边界的存让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身在其中，却感觉不到边界的存在。正如园林中借助边界来消除边界感。在。正如园林中借助边界来消除边界感。介入介入(jir)环境环境第四页，共31页。马蒂斯马蒂斯 静物静物(jngw)(jngw)与橙与橙 “.一幅在方案设计阶段用来表达建筑作为容器概念的参一幅在方案设计阶段用来表达建筑作为容器概念的参考图，画中陶制的果盆里盛满了还带着绿叶的红和黄的橙子，它考图，画中陶制的果盆里盛满了还带着绿叶的红和黄的橙子，它一方面被用来暗示幼儿园作为一个被保护的容器的性质，另一方一方面被用
5、来暗示幼儿园作为一个被保护的容器的性质，另一方面也带来了画作本身愉悦的色彩和鲜活面也带来了画作本身愉悦的色彩和鲜活(xin hu)物体所能揭示物体所能揭示的性格。的性格。”设计设计(shj)构构思思第五页，共31页。由于在江南由于在江南(Jingnn)(Jingnn)地区设计建筑地区设计建筑,对对江南江南(Jingnn)(Jingnn)园林有所借鉴是很自然的想园林有所借鉴是很自然的想法法,大舍建筑提取了两个概念大舍建筑提取了两个概念,一是一是 内向性内向性,二是二是 游园式游园式 路径组织路径组织,都偏重于总体布局和都偏重于总体布局和宏观架构。宏观架构。“内向内向(ni xin)(ni xin
6、)性性”与与“游游园式园式”第六页，共31页。“内向性内向性”是幼儿园、园林和水是幼儿园、园林和水果盆三者共通的特质，他在建筑语果盆三者共通的特质，他在建筑语言上的表达是一道围墙。同园林建言上的表达是一道围墙。同园林建筑一样，夏雨幼儿园的围墙成为建筑一样，夏雨幼儿园的围墙成为建筑和空间的边界，内部领域受保护，筑和空间的边界，内部领域受保护，而外部环境被筛选，并一定程度而外部环境被筛选，并一定程度(chngd)(chngd)的隔绝了东侧高速路的噪的隔绝了东侧高速路的噪音。音。第七页，共31页。围墙上的变形缝和适合儿童围墙上的变形缝和适合儿童向外张望的向外张望的“风景缝风景缝”同取同取100mm的
7、宽度的宽度(kund)，体现，体现了一个优秀设计师用细部构造去了一个优秀设计师用细部构造去实现一个完整概念的成熟水准。实现一个完整概念的成熟水准。第八页，共31页。“游园式游园式”的路径组织来自中国传统的路径组织来自中国传统园林，而现代幼儿园完全是西方的产物，园林，而现代幼儿园完全是西方的产物，这次碰撞的结果是，与园林式空间组织这次碰撞的结果是，与园林式空间组织相关的相关的“环形游廊环形游廊”只出现在供教师只出现在供教师(jiosh)(jiosh)办公的辅楼里，在主体内部，办公的辅楼里，在主体内部，班级单元之间的组合需要方便的交通主班级单元之间的组合需要方便的交通主干道，从空间组成看更像是带有
8、城市特干道，从空间组成看更像是带有城市特征的院落群体，而不是以景为中心的园征的院落群体，而不是以景为中心的园林空间。林空间。第九页，共31页。15 15个班级个班级(bnj)(bnj)的教室群和教的教室群和教师办公及专用教室部分分为两大曲线师办公及专用教室部分分为两大曲线围合的组团，分别围以一实一虚的不围合的组团，分别围以一实一虚的不同介质。同介质。建筑建筑(jinzh)虚实虚实第十页，共31页。总平面总平面(pngmin)幼儿园基地基本没有幼儿园基地基本没有地方建筑的影响，其东侧地方建筑的影响，其东侧的高架高速公路及西侧的的高架高速公路及西侧的河流对设计产生了决定性河流对设计产生了决定性的影
9、响。高架高速公路是的影响。高架高速公路是潜在的废气和噪声源，但潜在的废气和噪声源，但也提供了以不同的视高和也提供了以不同的视高和在不同速度的运动中来观在不同速度的运动中来观察建筑的可能。河流是良察建筑的可能。河流是良好好(lingho)(lingho)的景观资源，的景观资源，但也须考虑儿童的安全防但也须考虑儿童的安全防护及建筑在水边的姿态。护及建筑在水边的姿态。第十一页，共31页。园内移植园内移植100100棵棵8-108-10米高的榉米高的榉树，散落在建筑周围及庭院中。由树，散落在建筑周围及庭院中。由于离高速公路很近，树林可以很好于离高速公路很近，树林可以很好的隔离的隔离(gl)(gl)噪声
10、。噪声。第十二页，共31页。00 01 02 03 04 05 06 07 Year幼儿园入口处平面幼儿园入口处平面(pngmin)入口入口庭院庭院走走廊廊晨晨检检室室保保健健室室隔隔离离室室活动活动庭院庭院大活动室大活动室班级活动室班级活动室入口入口第十三页，共31页。班级单元班级单元(dnyun)平面平面7-7-班级活动室班级活动室8-8-班级餐厅班级餐厅(cntng)(cntng)9-9-活动庭院活动庭院14-14-班级卧室班级卧室15-15-班级上空班级上空9 98 87 77 77 78 89 91414141414141515一层平面一层平面(pngmin)二层平面二层平面第十四页
11、，共31页。平面图平面图第十五页，共31页。在班级单元的设计上，活动室因为需在班级单元的设计上，活动室因为需要要(xyo)和户外活动院落相连而全部和户外活动院落相连而全部至于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩至于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层，卧室间相互独立，每三个置于二层，卧室间相互独立，每三个班级的卧室以架空的木栈道相连。班级的卧室以架空的木栈道相连。-个体单元个体单元最终在当中传统院落的位置以一条线最终在当中传统院落的位置以一条线性长廊作为主要的交通骨架，各个班性长廊作为主要的交通骨架，各个班级便依附在这个骨架上。级便依附在这个骨架上。-交通组织交通组织最后移植的最后移植的100棵榉树散
12、落在建筑的周棵榉树散落在建筑的周围及院落中，使的乖巧的幼儿园蜷缩围及院落中，使的乖巧的幼儿园蜷缩在一片丛林中。在一片丛林中。-自然环境自然环境功能功能(gngnng)组织组织第十六页，共31页。厨房厨房(chfng)平面平面Title in hereTitle in hereText in hereText in hereText in here厨房厨房班级活动室班级活动室活动庭院活动庭院活动庭院活动庭院班级活动室班级活动室第十七页，共31页。11-11-专用教室专用教室12-12-资料室资料室13-13-办公室办公室15-15-庭院庭院(tngyun)(tngyun)上上空空11111111
13、111112121313131313131313151515151515教师办公教师办公(bn gng)辅楼辅楼平面平面第十八页，共31页。幼儿园剖面幼儿园剖面(pumin)及西立面及西立面第十九页，共31页。建筑立面主要采用穿孔建筑立面主要采用穿孔(chunkng)铝板彩色幕墙、呈树皮肌铝板彩色幕墙、呈树皮肌理的外墙涂料理的外墙涂料建筑建筑(jinzh)材质材质第二十页，共31页。班级教室部分的曲线体是落地的实体涂料围墙班级教室部分的曲线体是落地的实体涂料围墙(wiqing)(wiqing)，办公和专用教室部分是有意抬高并周，办公和专用教室部分是有意抬高并周边出挑的边出挑的U U型玻璃围墙型
14、玻璃围墙(wiqing)(wiqing)。第二十一页，共31页。活动室因为需要与室外活动院落相连而全部设于首层，活动室因为需要与室外活动院落相连而全部设于首层，卧室则被覆以鲜亮卧室则被覆以鲜亮(xin liang)的色彩置于二层。的色彩置于二层。班级班级(bnj)单元单元第二十二页，共31页。卧室间相互独立并在结构上令其楼面和首层屋面相脱离，强卧室间相互独立并在结构上令其楼面和首层屋面相脱离，强调调(qing dio)其漂浮感和不定性，这种不定性以及恰当尺度的相其漂浮感和不定性，这种不定性以及恰当尺度的相互分离导致一种看似随意的集聚状态，空间产生张力。互分离导致一种看似随意的集聚状态，空间产生
15、张力。第二十三页，共31页。因为因为(yn wi)消防疏散的要求，消防疏散的要求，我们将每三个班的卧室以架空的木我们将每三个班的卧室以架空的木栈道相连，使这些卧室给人一种村栈道相连，使这些卧室给人一种村落般友好和亲切的感受！落般友好和亲切的感受！第二十四页，共31页。幼儿园主体和办公辅幼儿园主体和办公辅楼之间的空间利用是设计楼之间的空间利用是设计后期进行修改的。由于教后期进行修改的。由于教师和接送孩子的家长大多师和接送孩子的家长大多以摩托车代步以摩托车代步(dib)。在这个夹缝里，大舍利用在这个夹缝里，大舍利用辅楼体量原本需要营造的辅楼体量原本需要营造的漂浮感，用斜坡将室外地漂浮感，用斜坡将室
16、外地坪降低，切入悬挑太高的坪降低，切入悬挑太高的楼板之下，从而提供了停楼板之下，从而提供了停车空间。车空间。停车停车(tng ch)空间空间第二十五页，共31页。室内室内(sh ni)主廊主廊 行政办行政办公楼内部公楼内部第二十六页，共31页。班级班级(bnj)活动室活动室第二十七页，共31页。阅览室阅览室小卖部小卖部第二十八页，共31页。小展廊小展廊第二十九页，共31页。水果盆水果盆“内向性内向性”江南园林江南园林(yunln)(yunln)“游园式游园式”“宏观优先宏观优先”原则原则虚与实虚与实 .第三十页，共31页。建筑学上迈出的每一步，都是对于一种思想的热忱建筑学上迈出的每一步，都是对于一种思想的热忱和支持，这种思想就是和支持，这种思想就是(jish)能够产生不断探究各种能够产生不断探究各种空间品质的思想！空间品质的思想！赫尔曼赫尔曼赫茨伯格赫茨伯格第三十一页，共31页。