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1、高等教育出版社高等教育电子音像出版社第第21 21课课激发激发(jf)(jf)学习兴趣和学习兴趣和动机动机第一页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社心灵故事：吴雨萌的故事 心海导航：培养学习动机、兴趣心理体验：思考 操作 成长工作坊：李晓鹏的故事拓展(tu zhn)性训练：培养学习兴趣 第二页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社读读吴雨萌的故事读读吴雨萌的故事(gsh)(gsh)吴雨萌不愿意吴雨萌不愿意(yun y)(yun y)选择商选择商务英语专业而想选择设计专业，你务英语专业而想选择设计专业，你如何对她进行劝说？如何对她进行劝说？你是否也有过类似的经历，如有你是否
2、也有过类似的经历，如有某些科目或专业是你所不喜欢的？某些科目或专业是你所不喜欢的？你是如何面对的？你是如何面对的？第三页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社激活作用。即促使我们尽快进入激活作用。即促使我们尽快进入(jnr)(jnr)学学习状态。习状态。指向作用。使我们全部精力集中于学习课指向作用。使我们全部精力集中于学习课题上而题上而 远离其他事物。远离其他事物。维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维持足够长的时间。且能维持足够长的时间。学习动机、兴趣对学习的影响学习
3、动机、兴趣对学习的影响学习动机、兴趣对学习的影响学习动机、兴趣对学习的影响(yngxing)(yngxing)(yngxing)(yngxing)主要表主要表主要表主要表现在现在现在现在第四页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋的时候爱迪生工作很投入，有一次，他煮鸡蛋的时候把自己的手表放到水里煮了半天。把自己的手表放到水里煮了半天。还有一次助手还有一次助手(zhshu)(zhshu)叫他吃饭，他说一会叫他吃饭，他说一会吃。过了会助手吃。过了会助手(zhshu)(zhshu)看他一直不来就把他的看他一直不来就把他的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己
4、那份是空那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语的说：的，就自言自语的说：“我已经吃过饭了？我已经吃过饭了？”这个故事对你有什么启发？这个故事对你有什么启发？爱迪生的故事爱迪生的故事(gsh)(gsh)第五页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 培养好奇心。培养好奇心。投入到学习中去。投入到学习中去。不要强化不要强化(qinghu)(qinghu)自己对自己对学习没兴趣。学习没兴趣。怎样培养自己的学习怎样培养自己的学习怎样培养自己的学习怎样培养自己的学习(xux)(xux)(xux)(xux)兴兴兴兴趣趣趣趣第六页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 培
5、养好奇心。培养好奇心。培养好奇心。培养好奇心。平时要留心观察一切事物平时要留心观察一切事物平时要留心观察一切事物平时要留心观察一切事物(shw)(shw)(shw)(shw)，多对自己提，多对自己提，多对自己提，多对自己提“为为为为什么什么什么什么”。想一想都有哪些人在好奇心想一想都有哪些人在好奇心想一想都有哪些人在好奇心想一想都有哪些人在好奇心的驱使下取得重大的成就？的驱使下取得重大的成就？的驱使下取得重大的成就？的驱使下取得重大的成就？第七页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 不要强化不要强化(qinghu)(qinghu)自己对学习自己对学习没兴趣，没兴趣，消除消极的自我暗
6、示。消除消极的自我暗示。小故事：囚犯小故事：囚犯(qifn)(qifn)是怎么是怎么死的？死的？第八页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 一个死刑犯被告知要对他进行一个死刑犯被告知要对他进行处理处理(chl)(chl)。处理。处理(chl)(chl)的方式是的方式是把他的血管割开，让血液流干净。把他的血管割开，让血液流干净。他在黑暗的牢房中感觉到自己的手他在黑暗的牢房中感觉到自己的手腕一凉，让后就听到清晰的滴答声。腕一凉，让后就听到清晰的滴答声。他意识到自己的生命到了终点，第他意识到自己的生命到了终点，第二天早上，这个囚犯死在了牢中。二天早上，这个囚犯死在了牢中。其实当时在他臂上
7、滑过的只是其实当时在他臂上滑过的只是一片冰，听到的不过是滴水的声音。一片冰，听到的不过是滴水的声音。第九页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 投入投入(tur)(tur)到学习到学习中去。中去。听老师听老师(losh)(losh)讲故事，达尔讲故事，达尔文虫是如何来的？文虫是如何来的？第十页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社讨论会讨论会再次回顾吴雨萌的故事再次回顾吴雨萌的故事(gsh)(gsh)，给她，给她开出科学合理的处方，以改变目前的开出科学合理的处方，以改变目前的困境。困境。第十一页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社思考思考(sko(sko)苑苑
8、学习英语真的很难吗？学习英语真的很难吗？来做个小训练来做个小训练 如果因为外语好，将来可如果因为外语好，将来可以进入外企工作，收入在五千以进入外企工作，收入在五千元以上，工作三十年。假如我元以上，工作三十年。假如我们通过五年的外语学习达到们通过五年的外语学习达到(d(d do)do)这样的能力，以每天记住这样的能力，以每天记住1515到到2020个单词为目标，算一下个单词为目标，算一下每个单词可以值多少钱？每个单词可以值多少钱？第十二页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 通过这个小计算，想一想是否可通过这个小计算，想一想是否可以把学习外语当成是在赚钱呢？就像是以把学习外语当成是在
9、赚钱呢？就像是在增加自己的收入一样在增加自己的收入一样(yyng)(yyng)，每天，每天的学习就是在给自己存钱。的学习就是在给自己存钱。第十三页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 李晓鹏就读于某职业学校计算机专业，李晓鹏就读于某职业学校计算机专业，他一拿起书本就烦，学不进去；可是不看书他一拿起书本就烦，学不进去；可是不看书更烦，觉得虚度了光阴，对不起父母也对不更烦，觉得虚度了光阴，对不起父母也对不起自己。起自己。你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么你认为李晓鹏学习上存在的根本问题是什么？如果他向你求助，你会建议如果他向你求助，你会建议(jiny)(jiny)他怎么他怎么做？做
10、？情境情境(qngjn(qngjng)g)分析分析第十四页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社集思广益集思广益集思广益集思广益(j s(j s(j s(j s gung y)gung y)gung y)gung y)制定学习对策制定学习对策(duc)(duc)我感兴趣的科目我感兴趣的科目 原因原因 对策对策(duc)(duc)我不感兴趣的科目我不感兴趣的科目 原因原因 对策对策(duc)(duc)第十五页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 眼前的烦恼眼前的烦恼(fnno)(fnno)越多，越想去越多，越想去逃避，完成的机会就越小，所以不要被逃避，完成的机会就越小，所以
11、不要被一时的事件困住。一时的事件困住。小建议小建议(jiny)(jiny)第十六页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 有人问水手：有人问水手：“你的爷爷死在哪里？你的爷爷死在哪里？”水水手回答手回答(hud)(hud)到：到：“海里。海里。”那人又问：那人又问：“那那你爸爸呢？你爸爸呢？”水手回答水手回答(hud)(hud)：“也是海里。也是海里。”那人惊异的说：那人惊异的说：“那你还当水手？那你还当水手？”水手笑水手笑了笑，问那人：了笑，问那人：“你爷爷又是死在哪里？你爷爷又是死在哪里？”那那人说：人说：“床上。床上。”水手又问：水手又问：“你爸爸呢？你爸爸呢？”那那人回答人回
12、答(hud)(hud)：“也是床上。也是床上。”水手说：水手说：“既既然都是死在床上，为什么你还睡在床上？然都是死在床上，为什么你还睡在床上？”小故事小故事(gsh)(gsh)第十七页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社培养自己的学习兴趣培养自己的学习兴趣 培养好奇心。培养好奇心。“山重水复疑无山重水复疑无路，柳暗花明又一村。路，柳暗花明又一村。”学习学习兴趣就是在不断的探究之中变兴趣就是在不断的探究之中变得越来越浓厚。得越来越浓厚。培养学习需要。心理学研究表培养学习需要。心理学研究表明，使学习成为一种需要，是明，使学习成为一种需要，是学习的根本学习的根本(gnbn)(gnbn)动
13、机。这动机。这就是说，学习需要是转化为内就是说，学习需要是转化为内在动机的强有力的心理因素。在动机的强有力的心理因素。不要在学习之前就强化自己没不要在学习之前就强化自己没兴趣。想让自己对学习产生兴兴趣。想让自己对学习产生兴趣，首先自己必须具有主动学趣，首先自己必须具有主动学习的良好态度，坚信学习是件习的良好态度，坚信学习是件有趣的事。有趣的事。第十八页，共20页。高等教育出版社高等教育电子音像出版社 优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理想、优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理想、信念信念(xnnin)(xnnin)、责任、义务、荣誉等都是转化为、责任、义务、荣誉等都是转化为学习动机的心理因素。
14、学习动机的心理因素。适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞赛是适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞赛是激发学习积极性的有效手段。适当的竞赛可以激激发学习积极性的有效手段。适当的竞赛可以激发你的斗志，使人积极向上，克服困难，完成学发你的斗志，使人积极向上，克服困难，完成学习任务，取得优秀成绩。习任务，取得优秀成绩。运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下，你运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下，你可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和积极性与学可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和积极性与学习联系起来，并把它们转化为学习需要和学习兴习联系起来，并把它们转化为学习需要和学习兴趣。趣。第十九页，共20页。高等教育出版
15、社高等教育电子音像出版社 培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉学习这些知识很没有意思。其实任何对学科知识知之皮毛，感觉学习这些知识很没有意思。其实任何学科都有自己的逻辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的学科都有自己的逻辑结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。乐趣。多问几个多问几个“为什么为什么”。每时每刻我们都可能遇到自己不懂的问。每时每刻我们都可能遇到自己不懂的问题题(wnt)(wnt)，此时问问，此时问问“为什么为什么”，在思考的过程中会有许多新的，在思考的过程中会有许多新的发现，对自己会有新的启发。发现，对自己会有新的启发。体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功的，我们就会有体验成功。不论做什么事情，只要结果是成功的，我们就会有心情舒畅、欢快的情绪体验。这就提醒我们：如果经常在学习中心情舒畅、欢快的情绪体验。这就提醒我们：如果经常在学习中体验到成功，那么我们自然而然就会有学习兴趣了。体验到成功，那么我们自然而然就会有学习兴趣了。开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向往更广阔的知识开卷有益。当我们在书海遨游时，就会更加向往更广阔的知识海洋。海洋。第二十页，共20页。