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1、我的母亲说课稿 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 说说 课课 内内 容容|一、一、教材分析教材分析|二、教学目标二、教学目标|三、教学重点与难点三、教学重点与难点|四、教法四、教法|五、学法五、学法|六、教学设计六、教学设计 一、一、教教材材分分析析|我的母亲是大学语文第五单元我的母亲是大学语文第五单元“情感之驿情感之驿”的第五篇课文。原文选自胡的第五篇课文。原文选自胡适自传，标题是编者加的。它的体裁是适自传，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学
2、的传记，传记的文学，既传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供研究者参考，具有史料价值，也可供可供研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在整个含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在整个大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对的
3、教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的自己的“做人的训练做人的训练”，对自己少年时代，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。本感悟胡适及其作品所包含的人
4、文内涵。本文我打算用一课时完成。文我打算用一课时完成。二、二、教教学学目目标标|（一）、了解作者胡适和他的母亲冯顺娣（一）、了解作者胡适和他的母亲冯顺娣的生平简介、以及文章的写作背景；理清的生平简介、以及文章的写作背景；理清文章脉络，感悟作者思想感情；了解中国文章脉络，感悟作者思想感情；了解中国传统的母亲形象，了解传统的母亲形象，了解“母亲母亲”的为人处的为人处事对作者的影响；了解胡适及其母亲身上事对作者的影响；了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。代表的文化意义。|（二）、熟读全文，理解文意，培养学生（二）、熟读全文，理解文意，培养学生从文章所写的具体事件中概括、提炼出母从文章所写的具体事件中
5、概括、提炼出母亲的品性、特点的能力；感悟胡适及其作亲的品性、特点的能力；感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。品所包含的人文内涵。|（三）、把握文章内容，体会母子情深；（三）、把握文章内容，体会母子情深；让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野痛，以达
6、到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。的目的。三、三、教教学学重重点点与与难难点点|1、教学重点：、教学重点：|鉴于上述思考，本文教学时应从三个角鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分度展开，也就是分三个环节三个环节进行：进行：|第一个环节，远处看课文，读标题，了第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。解作者，对课文及作者作一般性的了解。|第二个环节，立足课文，感知内容，感第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。础。|熟读
7、全文，理解母亲对熟读全文，理解母亲对“我我”的做人训的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。的重点。|第三个环节，立足课文向外看，拓展视第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。野，增长见识，丰富语文素养。|2、教学难点：、教学难点：|第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；文或歌曲，把握其主要内容；|第二，查找资料，初步了解胡适及其第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。他的家庭情况。|第三，感悟母亲对儿子的深深关爱，第三，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种以及胡
8、适对母亲那种“生未能养，病生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。的哀痛之情。四、四、教教法法|（1）朗读法）朗读法这是一篇阅读课文，这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深的字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情，但文中极少有直爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的真挚情感正接抒情的句子，作者的真挚情感正是通过质朴、真切的叙述语言表现是通过质朴、真切的叙述语言表现出来的，有感情地朗读可帮助学生出来的，有感情地朗读可帮助学生领会这种真挚的情感。领会这种真挚的情感。|（2）讨论法）讨论法
9、在教师指导下，由在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。相互启发，集思广益。|（3）讲授法）讲授法讲授法穿插在整个讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是辅助作用，教学过程中，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。教师在适当的时候做点拨。五、五、学学法法|探究式探究式中国传统的母亲形中国传统的母亲形象。象。|启发式启发式胡适及其母亲身上胡适及其母亲身上代表的文化意义。代表的文化意义。六、六、教教学学设设计计我我 的的 母母 亲亲 胡适胡适 经典经典 重温重温 游游 子子 吟吟
10、 唐孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣；游子身上衣；临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖？报得三春晖？胡胡 适适 胡适（胡适（1891189119621962），），字适之，安徽绩溪人。现代字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导学家。以倡导“五四五四”文学文学革命著闻于世。他曾历任革命著闻于世。他曾历任北北京大学京大学教授、北京大学文学教授、北京大学文学院院长、院院长、中华民国中华民国驻驻美利坚美利坚合众国合众国特命全权大使、北京特命全权大使、北京大学校长。大学校长。认识作者：认识作者：本本文文写
11、写于于1930年年，是是作作者者中中年年时时对对自自己己人人生生经经历历的的一一段段回回忆忆。胡胡适适的的母母亲亲冯冯顺顺第第（1873-1918），是是绩绩溪溪县县中中屯屯人人，是是家家中中第第一一个个女女儿儿。贫贫困困的的生生活活使使冯冯顺顺弟弟学学会会上上侍侍父父母母，下下扶扶弟弟妹妹，手手脚脚勤勤快快，为为人人贤贤惠惠。16岁岁那那年年，成成了了胡胡传传（胡胡适适的的父父亲亲）的的填填房房。第第三三年年冬冬天天生生下下了了胡胡适适。中中日日甲甲午午战战争争爆爆发发后后的的第第二二年年，胡胡传传病病死死在在厦厦门门任任上上。虚虚岁岁23的的冯冯顺顺地地带带着着小小胡胡适适在在胡胡家家“一
12、一少少年年做做后后母母，周周旋旋于于诸诸子子诸诸妇妇之之间间”，度度过过了了23年年漫漫长长而而痛痛苦苦的的寡寡居居生生活活。这这一一切切在在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。写写作作背背景景自由阅读，自由阅读，批注批注文中刻画母亲形文中刻画母亲形象的语句。思考：象的语句。思考：（1 1）文中写了母亲哪些方面的文中写了母亲哪些方面的事事（概括至具体（概括至具体）？（2 2）勾画出文中揭示母亲品性勾画出文中揭示母亲品性的的 语句，试用语句，试用“母亲是一个母亲是一个 的的 人人”的形式组织语言，精当的形式组织语言，精当评价母亲的形象。评价母亲的形象。整
13、整体体感感知知 （1 1）写了母亲几个方面的事）写了母亲几个方面的事（概括）（概括）：一一是对是对“我我”的管教；的管教；二二是作为当家的后母如何处理是作为当家的后母如何处理 家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾；三三是如何对待他人对是如何对待他人对自己自己人格人格的侮辱。的侮辱。探探究究讨讨论论一是对一是对“我我”的管教。的管教。学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后 母
14、如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾。盾。三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句“我母亲管束我最严，她是慈母我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。兼任严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。是新年，她脸上从不露出一点怒色。”“我母亲的气量大，性子好，又因我母亲的气
15、量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。事格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。辱。”1、请说说母亲是一个怎样的人？、请说说母亲是一个怎样的人？母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。是我的恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？
16、、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情说说一一说说谈谈一一谈谈请你就作者母亲的为人、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的理教子方式谈谈自己的理解和看法。解和看法。（可以结合自己的实际谈谈学习（可以结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。）方面受到母亲的影响。）小小结结|了解中国传统的母亲形象，了了解中国传统的母亲形象，了解解“母亲母亲”的为人处事对作者的为人处事对作者的影响。的影响。|本文是写母爱的，作者通过几本文是写母爱的，作者通过几件小事来表现母亲。学习本文件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感
17、受母亲的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱，感受到父母对自己深沉的爱，并体会并体会“母亲母亲”的为人处事对的为人处事对作者的影响。作者的影响。人的嘴唇所能发出的最人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是美好的呼唤，就是“妈妈妈妈”。纪伯伦纪伯伦(黎巴嫩）黎巴嫩）世世界界上上其其他他一一切切都都是是假假的的、空空的的，唯唯有有母母爱爱才才是是真真的的、永永恒恒的的、不不灭灭的！的！结束的话：结束的话：让我们用行动来让我们用行动来“报得三春晖报得三春晖”吧！吧！1 1、给妈妈一个拥抱、给妈妈一个拥抱2 2、和妈妈换位，用、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你妈妈的心态，对你自己唠叨几句。自己唠叨几句。欢迎指正批评！欢迎指正批评！再见！再见！