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1、孔乙己ppt课件鲁迅鲁迅解释词语解释词语 不屑置辩：不屑置辩：颓唐：颓唐：分辩：分辩：缠夹不清：缠夹不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。屑，值得。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（多含贬义）。（多含贬义
2、）。（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。含讽刺意味。含讽刺意味。含讽刺意味。初次朗读感受用一个词或一句话在课文题目用一个词或一句话在课文题目旁边记下自己的初读感受。旁边记下自己的初读感受。关于封建科举制度关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100100多万读书多万读书人，参加考选人，参加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年，只有百分之一入选；三年一考的一考的“举
3、人举人”，入选者只有千分之一；三年一考，入选者只有千分之一；三年一考的的“进士进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。成了科举制度的受害者。读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般万般皆下品，惟有读书高皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化
4、和科至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。中的主人公孔乙己，就是其中的一个。丰子恺插图图画解读图1:画的是孔乙己的生存环境，图2、3、4画出了孔乙己特殊的身份地位和热情善良的心地，图5、6、7画出了孔乙己的悲惨命运和众人的冷漠取笑、人性沦丧。课文解读依据以上图解，可相应将课文内容分为三部分来解读：（1-3段）介绍孔乙己生活的社会环境；（4-8段）介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况；（9-13段）描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的悲惨情形和命运结局。理清小说情节结构
5、，概括孔乙己的理清小说情节结构，概括孔乙己的七个生活片断。七个生活片断。1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；2、孔乙己为偷书作辩解、孔乙己为偷书作辩解3、众人奚落孔乙己没有考中秀才；、众人奚落孔乙己没有考中秀才；4、孔乙己教小伙计识字；、孔乙己教小伙计识字；5、孔乙己给小孩子们分茴香豆；、孔乙己给小孩子们分茴香豆；6、侧面交代孔乙己被打断腿；、侧面交代孔乙己被打断腿；7、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。看图看图1 1：读课文：读课文1313节节1 咸亨酒店里呈现出人与人咸亨酒店里呈现出人与人之间的什么关系？从文中找之间的什么关系？从文中找
6、出相关语句。出相关语句。2 本段在文中的作用。本段在文中的作用。依据：人物穿着-短衣、长衫；喝酒方式-柜外站着喝，踱进店里、慢慢喝。在这严重监督之下，羼水也很为难。结论：顾客贫富的悬殊、阶级的对立；人心隔膜，不讲诚信，互不信任。作用：交代人物活动的空间,为孔乙己的出场作铺垫,预示孔乙己悲剧命运的必然性.人物分析也是小说阅读的任务之一。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。请从孔乙己的外貌、动作、语言、神态描写去体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“”1、孔乙己是（、孔乙己是（）但又（）但又（）的）的（）的人。）的人。穿长衫穿长衫他追求他追求功名，
7、功名，不愿与不愿与“短衣短衣帮帮”为为伍。伍。站着喝酒站着喝酒“站着喝酒站着喝酒”的都是穷困的都是穷困的。孔乙己经济地位低下，的。孔乙己经济地位低下，没有资格与没有资格与“穿长衫的穿长衫的”，但又不屑与穷困的劳动，但又不屑与穷困的劳动者为伍，穿长衫是要摆读者为伍，穿长衫是要摆读书人的架子，孔乙己经济书人的架子，孔乙己经济状况、社会地位和思想意状况、社会地位和思想意识严重矛盾，说明他深受识严重矛盾，说明他深受封建思想的毒害。封建思想的毒害。“唯一唯一”就标示了他就标示了他特殊的社会地位和独特的性格与身特殊的社会地位和独特的性格与身份份，他欲，他欲“上上”不能不能,居居“下下”又不甘心，和酒店主顾
8、中又不甘心，和酒店主顾中的上层人和下层人都不一样，的上层人和下层人都不一样，预示了悲剧的必然性预示了悲剧的必然性。唯一唯一划出描写孔乙己外貌的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？第一次出场：第一次出场：“身材高大身材高大”表明他尚有劳动能力；表明他尚有劳动能力；“清白脸色清白脸色”说明他营养不良；说明他营养不良；“皱纹间常夹些皱纹间常夹些伤痕伤痕”表明他饱受生活折磨，常受欺凌表明他饱受生活折磨，常受欺凌“乱蓬蓬乱蓬蓬”“花白花白”点明他年岁已高，他是一个好逸恶劳、点明他年岁已高，他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。第二次出场：第二次出场
9、：“脸上黑而且瘦，已经不成样子脸上黑而且瘦，已经不成样子”说明他衣食无着，穷途末路，说明他衣食无着，穷途末路，“满手是泥满手是泥”说明说明他被打折了腿丧失了前后生活能力。断腿肖像的他被打折了腿丧失了前后生活能力。断腿肖像的对照更显出他遭遇的悲惨。对照更显出他遭遇的悲惨。划出描写孔乙己神态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，绽出，争辩道，”这段话生动传神地这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难人一次比一次尖刻的取笑，处境
10、十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。2 2、“立刻显示颓唐不安立刻显示颓唐不安”揭示了孔乙揭示了孔乙己的内心世界：追求功名但一生未能进己的内心世界：追求功名但一生未能进学，这也是他最大的痛苦和羞耻。学，这也是他最大的痛苦和羞耻。划出描写孔乙己动作的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？1、“便排出九文大钱”“排出”意在炫耀自己出手阔绰，高人一等。2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个。这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传，传神地写出了孔乙己
11、神地写出了孔乙己生怕生怕孩子再向他要所孩子再向他要所剩无几的首香豆时的剩无几的首香豆时的慌张慌张情态和动作。情态和动作。3 3、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼笼上了一上了一层灰色。层灰色。“笼笼”字揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安字揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。的表情。4 4、“排排出九文大钱出九文大钱”与与 “摸摸出四文大钱出四文大钱”“排排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔既点明了孔乙己贫困
12、潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。乙己拿钱的困难。从从“排排”到到“摸摸”动作的变化，前后对比，动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。通过个性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些强词夺理、自我解嘲式的语言是孔乙己独有的，“君子固穷”“多乎哉”这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。划出描写孔乙己语言的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？小
13、结：作品通过外貌、神态、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。四体不勤，懒四体不勤，懒以读书人自居，以读书人自居，卖弄学问卖弄学问死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑、自欺欺人、迂腐可笑、从外貌、语言、动作、从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析神态等描写角度分析穷困潦倒穷困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟热热心心善善良良1、社会悲剧：、社会悲剧：2、性格悲剧：、性格悲剧：封建社会和封建教封建社会和封建教育制度、冷漠的社育制度、冷漠的社会会死要面子、自命清高、好吃死要面子、自命清高、好吃懒做、鄙视体力劳动懒做、鄙视体力劳动 小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮小伙计的笑，掌柜的笑，短衣
14、帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？的笑，小孩的笑各是什么样的笑？为何作者在文中屡次写到为何作者在文中屡次写到“笑笑”?第一次，写第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出这里突出“笑笑”字，既造成悬念，字，既造成悬念，又笼住全文。又笼住全文。冷酷的氛围中突出冷酷的氛围中突出“笑笑”，这种，这种“笑笑”带着冷酷的意味。带着冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出场，酒第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛
15、苦来取乐，勾画孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己第三次是酒客们取笑孔乙己“连连半个秀才也捞不到半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，染哄笑的声浪和快活的空气，笑声笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。迭起，悲凉的
16、意味也就更浓。第四次是孔乙己分茴香豆给孩子第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是孩子们的笑则是天真无邪的笑。天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，笑声
17、越发显得悲凉，毫无人性毫无人性，当时社会人跟人冷漠无，当时社会人跟人冷漠无情。情。小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？的笑，小孩的笑各是什么样的笑？小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。无邪的笑。为何作者在文中屡次写到为何作者在文中屡次写到“笑笑”?揭示麻木、冷漠的国民性，希望揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。的艺术效
18、果的艺术效果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，剧，作品反封建的意义就更加深刻了作品反封建的意义就更加深刻了。笑笑联系实际，如何对待身边的弱势群体？课后作业写一篇读后感结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！43