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1、新课程与教师一起成长探索灵活多样的教学模式优化学 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、在教与学方面的一些一、在教与学方面的一些 尝试尝试二、遇到的一些问题以及采二、遇到的一些问题以及采 取的措施取的措施一、在教与学方面的一些一、在教与学方面的一些 尝试尝试1.针对不同教学内容，不同程度的学生针对不同教学内容，不同程度的学生采用不同的教学模式采用不同的教学模式（1）对不同类型的教学内容，采用不同的教学模式）对不同类型的教学内容，采用不同的教学模式 球的
2、体积：球的体积：例说球的体积和表面积例说球的体积和表面积球的表面积球的表面积 从而从而一、在教与学方面的一些一、在教与学方面的一些 尝试尝试1.针对不同教学内容，不同程度的学生针对不同教学内容，不同程度的学生采用不同的教学模式采用不同的教学模式（1）对不同类型的教学内容，采用不同的教学模式）对不同类型的教学内容，采用不同的教学模式（2）对于不同水平的学生，采用不同的教学模式）对于不同水平的学生，采用不同的教学模式 2.要适时创设生动有趣的问题情景要适时创设生动有趣的问题情景 问题问题1 1 某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种降
3、价方案：甲方案是第一次打次降价。有三种降价方案：甲方案是第一次打p折销售，第二折销售，第二次打次打q折销售；乙方案是第一次打折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打折销售，第二次打p折销售；折销售；丙方案是两次都打（丙方案是两次都打（p+q）/2折销售。请问：哪一种方案降价折销售。请问：哪一种方案降价较多？较多？问题问题2 2 今有一台天平两臂之长略有差异，其他均精确。有今有一台天平两臂之长略有差异，其他均精确。有人要用它称量物体的重量，只需将物体放在左、右两个托盘中人要用它称量物体的重量，只需将物体放在左、右两个托盘中各称一次，再将称量结果相加后除以各称一次，再将称量结果相加后除以2就是物
4、体的起初重量，就是物体的起初重量，你认为这种做法对不对？如果不对的话，你能否找到一种用这你认为这种做法对不对？如果不对的话，你能否找到一种用这台天平称量物体重量的正确方法？台天平称量物体重量的正确方法？在在“均值不等式均值不等式”一节的教学中的问题情景一节的教学中的问题情景 3.恰当地利用信息技术进行辅助教学恰当地利用信息技术进行辅助教学 信息技术在数学教学中并不是用的越多越好，那信息技术在数学教学中并不是用的越多越好，那些把所有的数学课都做成课件的做法，我认为不足以些把所有的数学课都做成课件的做法，我认为不足以取，因为这样的数学课几乎成了取，因为这样的数学课几乎成了“电灌电灌”，从而抹煞，从
5、而抹煞了了学生的思考空间和基本数学素养的形成。应该针对比学生的思考空间和基本数学素养的形成。应该针对比较典型的案例进行，比如对一些函数图像的描述、立较典型的案例进行，比如对一些函数图像的描述、立体几何中复杂的几何体等体几何中复杂的几何体等,借助课件，形象直观，收借助课件，形象直观，收效甚好。效甚好。4.关注学生的自主学习，指导学生课堂笔记关注学生的自主学习，指导学生课堂笔记 课堂笔记应该记一些比较重点的东西，比如，老课堂笔记应该记一些比较重点的东西，比如，老师拓展加深的内容以及典型的例题和方法等等，只要师拓展加深的内容以及典型的例题和方法等等，只要学生自己看得明白就可以了，不必追求多么的漂亮和
6、学生自己看得明白就可以了，不必追求多么的漂亮和完美。教师应该在学生的学习方法上予以指导。完美。教师应该在学生的学习方法上予以指导。对于有些浅显易懂的课应该让提倡学生自主学习；对于有些浅显易懂的课应该让提倡学生自主学习；对于有些概念性强、思维能力要求比较高，有利于对于有些概念性强、思维能力要求比较高，有利于探究的课则不要求学生进行预习。探究的课则不要求学生进行预习。5.给每一位学生留下主动思考的空间给每一位学生留下主动思考的空间 教师在备课的时候主要思考如何对教材进行重构，教师在备课的时候主要思考如何对教材进行重构，突出主干知识，如何精选课堂中的例题。在备课时想突出主干知识，如何精选课堂中的例题
7、。在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？什么什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？什么内容可以让学生讲？内容可以让学生讲？6.引导学生变个人学习为合作交流引导学生变个人学习为合作交流 “课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合课程是由教学内容、学生、教师和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。”(1)我们要营造适合学生合作学习的环境我们要营造适合学生合作学习的环境;(2)要留给学生足够的独立思考时间要留给学生足够的独立思考时间;(3)还要精心
8、设计合作学习中的问题还要精心设计合作学习中的问题;(4)学习小组是一种很好的合作方式学习小组是一种很好的合作方式.7.相信尊重学生，让学生在体验成功中学习相信尊重学生，让学生在体验成功中学习 作为数学教师应努力创造条件让学习困难作为数学教师应努力创造条件让学习困难的学生在数学课堂上获取成功，尝到成功的喜的学生在数学课堂上获取成功，尝到成功的喜悦悦,从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。来。8.发扬教学民主，平等互动交流发扬教学民主，平等互动交流 作为组织者，教师致力于组织学
9、生发现、寻找、作为组织者，教师致力于组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和收集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围；学习过程中积极的心理氛围；作为引导者，教师致力于设计恰当的学习活动，作为引导者，教师致力于设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥；实现课程资源价值的超水平发挥；作为合作者，教师致力于建立人道的、和谐的、作为合作者，教师致力于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信民主的、平等的师生关系，让学生在平
10、等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。和建议。9.以研究性学习为载体，培养学生的创新能力以研究性学习为载体，培养学生的创新能力 和应用意识和应用意识(1)关键之一关键之一教师的地位和角色的转变教师的地位和角色的转变 从知识的权威者到学生学习的平等参与者从知识的权威者到学生学习的平等参与者;从知识的传授者到学生学习的指导者。从知识的传授者到学生学习的指导者。(2)关键之二关键之二课题的选择课题的选择 采用采用“长课题长课题”和和“短课题短课题”相结合的形式相结合的形式“长课题长课题”举例举例脑白金广告的宣传与效益、济南市杆
11、石桥路口红路灯的设计、卖报问题“短课题短课题”举例举例 对函数对函数类型的研究，让学生课余时间利用类型的研究，让学生课余时间利用计算机辅助研究，作出图像，总结性质，形成书面计算机辅助研究，作出图像，总结性质，形成书面报告，教师作出评价。报告，教师作出评价。学习立体几何时可以让学生去研究：凸多面体的学习立体几何时可以让学生去研究：凸多面体的 欧拉公式。欧拉公式。学习完统计之后，让学生统计班里同学的身高和学习完统计之后，让学生统计班里同学的身高和 体重的相关关系如何？期中或期末的物理成绩和体重的相关关系如何？期中或期末的物理成绩和 数学成绩的相关关系如何？数学成绩的相关关系如何？进行阶段性测验后，
12、可以让学生去探究：解填空题进行阶段性测验后，可以让学生去探究：解填空题 的常见病因及对策。的常见病因及对策。二、遇到的一些问题以及采取的措施二、遇到的一些问题以及采取的措施1.对于教材的整体把握问题对于教材的整体把握问题 2.把握教学难度问题把握教学难度问题 3.对必修课程与选修课程的关系及具体内容对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定问题的界定问题4.课后习题、配套资料的问题课后习题、配套资料的问题 5.系列系列3和系列和系列4的课程开设问题的课程开设问题6.07年高考的预测及复习的应对策略年高考的预测及复习的应对策略预测预测07年新高考仍会延续今年年新高考仍会延续今年的试题的以下几个特点的试题的以下几个特点（1）、注重基础、注重能力）、注重基础、注重能力（2）、注重课本、注重新知）、注重课本、注重新知（3）、注重规范、注重综合）、注重规范、注重综合（4）、注重应用、注重创新）、注重应用、注重创新谢谢大家！谢谢大家！让学生真正成为课堂学习的主人！让学生真正成为课堂学习的主人！让学生充分感受数学求知的乐趣！让学生充分感受数学求知的乐趣！让学生在不断的探究和合作中发现规律！让学生在不断的探究和合作中发现规律！让学生在解决问题的过程中全面提高素质！让学生在解决问题的过程中全面提高素质！