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1、秋天的思念秋天的思念史铁生（史铁生（19511951年年1 1月月4 4日日20102010年年1212月月3131日），日），出生于北京，出生于北京，19691969年去延安一带插队。年去延安一带插队。2121岁岁因因双腿瘫痪于双腿瘫痪于19721972年回到北京。后来又患肾病并年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。19791979年年开始发表作品。开始发表作品。自称是自称是“职业是生病，业余在职业是生病，业余在写作写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人了无数的人。20022002年获华语文学传媒大奖
2、年度年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。议委员会委员。20102010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3点点4646分因分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。患者。“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同日止息的起伏，同 时也在这个人内
3、心的起伏中时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。解读了宁静。”蒋子丹蒋子丹主要代表作：主要代表作：小说小说我的遥远的清平湾命我的遥远的清平湾命若琴弦若琴弦 务虚笔记务虚笔记 散文集散文集我与地坛我与地坛 病隙碎笔病隙碎笔 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别：絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，
4、唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。瘫痪：瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路形容因某些原因使脚不能走路暴怒无常：暴怒无常：时不时就生气时不时就生气下一页朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知课文标题是课文标题是“秋天的怀念秋天的怀念”，请问，请问 文中怀念的是谁？文中怀念的是谁？文中几次写到秋天看菊花？文中几次写到秋天看菊花？为什么是秋天的怀念？为什么是秋天的怀念？（1）“秋天秋天”是背景和引子，文中写景、是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。（2）“秋天秋天”是我的不幸遭遇、低落心情是我的不幸遭遇、低落心
5、情的写照，具有象征性。的写照，具有象征性。（3）“秋天秋天”是是我我走出低谷、乐观生活走出低谷、乐观生活的象征。的象征。题目内涵：题目内涵：（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我我”以勇敢面对人生的决心，来告以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。慰母亲的在天之灵。“听说北海的花儿听说北海的花儿都开了，我推你去走走。都开了，我推你去走走。”“不，我不不，我不 去。去。”“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推你去看看吧。我推你去看看吧。”“什么时候？什么时候？”又是秋天，妹妹推我去又是秋天，妹妹推我去北海看了
6、菊花北海看了菊花我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？作者去怀念的？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样
7、鲜艳、灿烂，观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让让“我我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。强者。初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我活着有什么劲！不，我不去！我活着有什么劲！
8、双腿瘫痪后，我的脾双腿瘫痪后，我的脾气变的气变的 。阅读第阅读第三三段段1 1、为何要描写窗外落叶？、为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出以动衬静，突出“我我”孤独、无望、痛苦孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征的心情，也用来象征“我我”的生命如树叶的生命如树叶般飘零。般飘零。2 2、“央求央求”可否换成可否换成“期待期待”？为什么？为什么？不能。不能。“央求央求”反映出母亲既盼望儿子早反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成复杂心理，若换成“期待期待”则不能突出母则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特亲忍着巨大病痛仍
9、一心为儿子着想这一特点。点。“央求央求”含有最低要求的意思，含有最低要求的意思，“期期待待”则指较高要求。则指较高要求。母亲此时，自己的情况是怎样的？忍受绝症的折磨忍受绝症的折磨忍受儿子瘫痪的打击忍受儿子瘫痪的打击深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；强的儿子；正是她的要好好活；照亮了正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺
10、憾的生命活得如儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。此光亮。找出文中描写母亲的句子，体会体会伟找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。大的母爱。再读课文，体会母爱再读课文，体会母爱提示：人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等A、这时，母亲就、这时，母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，出去，在我看不见的地方在我看不见的地方偷偷偷偷地地注意注意着我着我的动静。当一切恢复沉寂，她又的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。地看着我。（品味（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情的发泄心中尽情的发泄心
11、中的苦痛，期待我能恢复的苦痛，期待我能恢复平静和理智。平静和理智。表现了母亲不放心我，表现了母亲不放心我，关注着我，表现了母关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。亲的慈爱和细心。B 母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”）从母亲从母亲“扑扑”过来，过来，“抓抓”住我的手的动住我的手的动作可以体会到母亲非作可以体会到母亲非常在意常在意“我我”的内心的内心感受，害怕儿子禁不感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活住打击，失去了生活的勇气。的勇气。“忍忍”字写出了字
12、写出了母亲尽管自己十分母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛鼓励安慰儿子的痛苦心情。苦心情。母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”带着带着几分无奈，几分顽强，母几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的命也许不长亲知道自己的命也许不长久了，不希望看到自己的久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。儿子失去生活下去的勇气。C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进来地飘落。母亲进来了，了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，我北海的菊花开了，我推着你去看看吧。推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦挡住的是儿子烦躁的情绪
13、和对生躁的情绪和对生活的绝望活的绝望D、她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求般的神色。般的神色。“什么什么时候？时候？”“你要是愿意，就明天你要是愿意，就明天？”她说。我她说。我的回答已经让她喜出望外了。的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明好吧，就明天。天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐下，一会地一会儿坐下，一会地站起站起：“那就赶紧准备准备那就赶紧准备准备。”“央求央求”反映出母反映出母亲即盼望儿子早日亲即盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天己支撑不到那一天的复杂心情。的复杂心情。急切急切热烈热烈 E 她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说了，坐在我身边，
14、絮絮叨叨地说着：着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个跑着，一脚踩扁一个”她她忽然不说了忽然不说了。对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还一类的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑笑”，“敏感敏感”透过这几个字，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）母亲很怕因为自己的情绪或者措辞母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己而
15、刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。感。阅读第六段阅读第六段1 1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？结尾重复母？结尾重复母亲亲“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”的菊花，的菊花，象征了母象征了母亲菊花一样的精神品格，亲菊花一样的精神品格，象征着作者象征着作者对生对生命的渴望和眷恋，命的渴望和眷恋，也表明也表明“我我”和妹妹和妹妹实实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美
16、好。结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，表明成的话，表明成熟的熟的“我们我们”现在已经现在已经懂得生命的意义和懂得生命的意义和生活的真谛生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，不会再徒叹命运的无情，会会勇敢地面对生活的磨难勇敢地面对生活的磨难阅读第六段阅读第六段2 2、母亲所说的、母亲所说的“好好活儿好好活儿”和我所理解的和我所理解的“好好活儿好好活儿”有何区别？有何区别？母亲：母子二人都要战胜病魔母亲：母子二人都要战胜病魔“我我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去活下去文章的结尾有何作用？文章的结尾有何作用？结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞结构上：
17、以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。美，照应前文形成对比。内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。我对母亲的怀念。母爱是妈妈在校门口寻找我的目光母爱是妈妈在校门口寻找我的目光母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面面深夜独自低吟的大海母亲你是母亲你是溪涧助人渡河的岩石溪涧助人渡河的岩石母亲你是母亲你是悬悬崖崖孤孤独独的的老老树树母亲你是母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火奄奄一息却还给人温暖的炉火母亲你是母亲你是 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，
18、谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉白色的花(要活的高尚和纯洁)黄色的花淡雅（要活的平淡，黄色的花淡雅（要活的平淡，做一个实实在在的人）做一个实实在在的人）紫红色的花热烈而深沉（要活的有紫红色的花热烈而深沉（要活的有紫红色的花热烈而深沉（要活的有紫红色的花热烈而深沉（要活的有热情，有活力，而不张扬）热情，有活力，而不张扬）热情，有活力，而不张扬）热情，有活力，而不张扬）作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅
19、高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者是在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（文中何处可见？）细读本文，你能体会到作者在写作细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念小结：文章感人的原因小结：文章感人的原因1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私母爱的无私2、以我的暴躁侧
20、面衬托母亲的慈爱、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱3、借景物描写来寄予情怀、借景物描写来寄予情怀1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。试着把第五段结尾的试着把第五段结尾的“母亲没有说完母亲没有说完的话的话”补充完整。补充完整。我那个有病的儿子我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿和我那个还未成年的女儿你们俩在一块儿，一定要
21、你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊好好儿活，好好儿活啊 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨 同学们，每个人都有自己的思考，这也确实是值得我们思考一辈子。因此，“好好活”给我的思考是什么呢？愿意说出来和同学们共勉世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。面对面对“好好活好好活”，我要说，身体的局限我们这辈，我要说，身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是
22、我们的心理子改变不了，但，可以改变的却是我们的心理残疾。残疾。我们不能决定生命的长度，不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；但你可以扩展它的宽度；我们不能改变天生的容貌，不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；但你可以时时展现笑容；我们不能企望控制他人，不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；但你可以好好把握自己；我们不能全然预知明天，不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；但你可以充分利用今天；我们不能要求事事顺利，不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。但你可以做到事事尽心。一：结合具体事例。（一：结合具体事例。（生活中一些虽然微生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）小却能让我们时时感受到母爱的伟大）二：二：运用多种修辞方法。运用多种修辞方法。（使文章语言更（使文章语言更加优美）加优美）三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）动人）背诵语段，丰富积累（1、2段）课外阅读有关书籍（我与地坛、秋天的怀念、我的遥远的清平湾）课课 后后 练练 习习结束结束