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1、让孩子自己做主605605之推荐书之推荐书1 当您的孩子哭着喊着朝你要这要那时，你该怎么办？当您的孩子哭着喊着朝你要这要那时，你该怎么办？2 当您的孩子不喜欢跟其他伙伴玩，只喜欢一个当您的孩子不喜欢跟其他伙伴玩，只喜欢一个人发呆时，你该怎么办？人发呆时，你该怎么办？3 当您的孩子总不听话，脾气暴躁或孤僻自卑当您的孩子总不听话，脾气暴躁或孤僻自卑时，您又该怎么办？时，您又该怎么办？我们的问题我们的问题我们寝室向大家推荐我们寝室向大家推荐让孩子自己做主让孩子自己做主作者：作者：作者：作者：美美美美 默纳舒尔（默纳舒尔（默纳舒尔（默纳舒尔（Myrna B.ShureMyrna B.Shure）出版社
2、：出版社：出版社：出版社：中国海关出版社中国海关出版社中国海关出版社中国海关出版社 默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城AlleghenyAlleghenyAlleghenyAllegheny大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广“我能解决问题我能解决问题我能解决问题我能解决问题”（ICP
3、SICPSICPSICPS）计划，该研究为其赢得了四项国家级）计划，该研究为其赢得了四项国家级）计划，该研究为其赢得了四项国家级）计划，该研究为其赢得了四项国家级大奖。舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的大奖。舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的大奖。舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的大奖。舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的咨询顾问。咨询顾问。咨询顾问。咨询顾问。针对让孩子尽早学会针对让孩子尽早学会针对让孩子尽早学会针对让孩子尽早学会“自己做主自己做主自己做主自己做主”、“自我思考自我思考自我思考自我思考”的技能，本书作者便在长达的技
4、能，本书作者便在长达的技能，本书作者便在长达的技能，本书作者便在长达25252525年年年年的调查研究和临床实验的基础上，的调查研究和临床实验的基础上，的调查研究和临床实验的基础上，的调查研究和临床实验的基础上，创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即“我能解决问题我能解决问题我能解决问题我能解决问题”计划（计划（计划（计划（I Can Problem Solving,ICPSI Can Problem Solving,ICPSI Can Problem Solving,IC
5、PSI Can Problem Solving,ICPS）作者简介作者简介作者简介作者简介我们寝室向大家推荐我们寝室向大家推荐让孩子自己做主让孩子自己做主作者：作者：作者：作者：美美美美 默纳舒尔（默纳舒尔（默纳舒尔（默纳舒尔（Myrna B.ShureMyrna B.Shure）出版社：出版社：出版社：出版社：中国海关出版社中国海关出版社中国海关出版社中国海关出版社 本书主要介绍抚养小孩的方法本书主要介绍抚养小孩的方法本书主要介绍抚养小孩的方法本书主要介绍抚养小孩的方法但它并不是告诉你你的孩但它并不是告诉你你的孩但它并不是告诉你你的孩但它并不是告诉你你的孩子该做什么或者该怎样表现。事实上，本
6、书是要告诉你如何通过子该做什么或者该怎样表现。事实上，本书是要告诉你如何通过子该做什么或者该怎样表现。事实上，本书是要告诉你如何通过子该做什么或者该怎样表现。事实上，本书是要告诉你如何通过不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一项被称做项被称做项被称做项被称做“我能解决问题我能解决问题我能解决问题我能解决问题”的计划，简称的计划，简称的计划，简称的计划，简称“ICPSICPSICPSICPS”。总体来说，。总体来
7、说，。总体来说，。总体来说，学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。内容内容内容内容简介简介简介简介ICPS1 1、更加意识到孩子的观点跟、更加意识到孩子的观点跟、更加意识到孩子的观点跟、更加意识到孩子的观点跟你的观点有差异你的观点有差异你的观点有差异你的观点有差异2 2、从长远的意义上讲，引导、从长远的意义上讲，引导、从长远的意义上讲，引导、从长远的意义上讲，引导孩子动脑筋想办法解决问题孩子动脑筋想办法解决问题
8、孩子动脑筋想办法解决问题孩子动脑筋想办法解决问题比直接告诉她该做什么更有比直接告诉她该做什么更有比直接告诉她该做什么更有比直接告诉她该做什么更有利于孩子的成长利于孩子的成长利于孩子的成长利于孩子的成长3 3、给孩子做好示范，启发你、给孩子做好示范，启发你、给孩子做好示范，启发你、给孩子做好示范，启发你的孩子去思考问题的孩子去思考问题的孩子去思考问题的孩子去思考问题ICPSICPS会帮助你会帮助你会帮助你会帮助你ICPSICPS会帮助你会帮助你会帮助你会帮助你的孩子的孩子的孩子的孩子1 1、当与别人之间出现麻烦时，、当与别人之间出现麻烦时，、当与别人之间出现麻烦时，、当与别人之间出现麻烦时，思考
9、该做什么思考该做什么思考该做什么思考该做什么2 2、思考同一问题的多种解决、思考同一问题的多种解决、思考同一问题的多种解决、思考同一问题的多种解决方法方法方法方法3 3、思考他们的行为会产生怎、思考他们的行为会产生怎、思考他们的行为会产生怎、思考他们的行为会产生怎样的后果样的后果样的后果样的后果4 4、判断一种方法是否可行、判断一种方法是否可行、判断一种方法是否可行、判断一种方法是否可行5 5、意识到别人也是有感觉的，、意识到别人也是有感觉的，、意识到别人也是有感觉的，、意识到别人也是有感觉的，同时也要考虑到自己的感受同时也要考虑到自己的感受同时也要考虑到自己的感受同时也要考虑到自己的感受 这
10、本书以大量有趣真实的事例，带给我们一种全新的早教这本书以大量有趣真实的事例，带给我们一种全新的早教理念理念理念理念，最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当具操作性的能够达到预期教育目的的具操作性的能够达到预期教育目的的方法方法方法方法。对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。首先介绍一下本书跟踪介绍的家庭：首先介绍一下本书跟踪介绍的家庭：首先介绍一下本书跟踪介绍的家庭：首先介绍一下本书跟踪介绍的家庭：4 4岁的小男孩亚利克斯和他的岁的小男孩亚利克斯和他的岁的小男孩亚利克斯和他的
11、岁的小男孩亚利克斯和他的6 6岁的姐姐艾莉森岁的姐姐艾莉森岁的姐姐艾莉森岁的姐姐艾莉森.着重介绍教会孩子如何思考而不是思考什么教会孩子如何思考而不是思考什么教会孩子如何思考而不是思考什么教会孩子如何思考而不是思考什么 两人虽然在一个家庭中成长，但他们在思考问题的能力两人虽然在一个家庭中成长，但他们在思考问题的能力两人虽然在一个家庭中成长，但他们在思考问题的能力两人虽然在一个家庭中成长，但他们在思考问题的能力上存在明显的差异。以下的一个例子就是这些差一点的最上存在明显的差异。以下的一个例子就是这些差一点的最上存在明显的差异。以下的一个例子就是这些差一点的最上存在明显的差异。以下的一个例子就是这些
12、差一点的最好证明。好证明。好证明。好证明。首先介绍首先介绍首先介绍首先介绍4 4岁的亚利克斯。在她的母亲加入岁的亚利克斯。在她的母亲加入岁的亚利克斯。在她的母亲加入岁的亚利克斯。在她的母亲加入ICPSICPS以前，亚利以前，亚利以前，亚利以前，亚利克斯是个好动的，甚至有些比较挑剔的小男孩，当然他也不克斯是个好动的，甚至有些比较挑剔的小男孩，当然他也不克斯是个好动的，甚至有些比较挑剔的小男孩，当然他也不克斯是个好动的，甚至有些比较挑剔的小男孩，当然他也不是很擅长处理自己遇到的麻烦。他不仅不知道为别人的感受是很擅长处理自己遇到的麻烦。他不仅不知道为别人的感受是很擅长处理自己遇到的麻烦。他不仅不知道
13、为别人的感受是很擅长处理自己遇到的麻烦。他不仅不知道为别人的感受着想而且不懂得如何与别人分享、如何遵守秩序。对于他想着想而且不懂得如何与别人分享、如何遵守秩序。对于他想着想而且不懂得如何与别人分享、如何遵守秩序。对于他想着想而且不懂得如何与别人分享、如何遵守秩序。对于他想得到的东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢的方式来得到的东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢的方式来得到的东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢的方式来得到的东西，亚利克斯通常都是采取踢打或是拼抢的方式来解决，他似乎从来没有想过这样的解决方式也经常使自己陷解决，他似乎从来没有想过这样的解决方式也经常使自己陷解决，他似乎从来
14、没有想过这样的解决方式也经常使自己陷解决，他似乎从来没有想过这样的解决方式也经常使自己陷入困境。虽然很多亚利克斯的同龄人都比较善于处理这些问入困境。虽然很多亚利克斯的同龄人都比较善于处理这些问入困境。虽然很多亚利克斯的同龄人都比较善于处理这些问入困境。虽然很多亚利克斯的同龄人都比较善于处理这些问题，可克利亚斯却做不到。题，可克利亚斯却做不到。题，可克利亚斯却做不到。题，可克利亚斯却做不到。4岁的亚利克斯一天在幼儿园里，克利亚斯把他的磁铁借给了他的同伴乔纳一天在幼儿园里，克利亚斯把他的磁铁借给了他的同伴乔纳一天在幼儿园里，克利亚斯把他的磁铁借给了他的同伴乔纳一天在幼儿园里，克利亚斯把他的磁铁借给
15、了他的同伴乔纳森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克森，可没一会儿他就想把它要回来了。乔纳森拒绝了亚利克斯的要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢斯的要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢斯的要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢斯的要求，于是亚利克斯试图把磁铁抢回来。乔纳森立刻踢了他一脚，两个小孩就这样打了起来。涨红了脸的亚利克斯了他一脚，两个小孩就这样打了起来。涨红了脸的亚利克斯了他一脚，两个小孩就这样打了起来。涨红了脸的亚利克斯了他一脚，两个
16、小孩就这样打了起来。涨红了脸的亚利克斯一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利一边大叫一边踢得更狠，终于乔纳森害怕了，让步了，亚利克斯拿回了他的磁铁。克斯拿回了他的磁铁。克斯拿回了他的磁铁。克斯拿回了他的磁铁。从这个例子中看出，当亚利克斯的愿望被拒绝时，他想不出从这个例子中看出，当亚利克斯的愿望被拒绝时，他想不出从这个例子中看出，当亚利克斯的愿望被拒绝时，他想不出从这个例子中看出，当亚利克斯的愿望被拒绝时，他想不出其他的办法，于是变得非常难受、非常生气。就算是打架也其他的办法，于
17、是变得非常难受、非常生气。就算是打架也其他的办法，于是变得非常难受、非常生气。就算是打架也其他的办法，于是变得非常难受、非常生气。就算是打架也不能阻止他。不能阻止他。不能阻止他。不能阻止他。4岁的亚利克斯而他的姐姐与同伴之间出现问题时采取的则是另外一种解决而他的姐姐与同伴之间出现问题时采取的则是另外一种解决而他的姐姐与同伴之间出现问题时采取的则是另外一种解决而他的姐姐与同伴之间出现问题时采取的则是另外一种解决方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅丽莎的一样东西。课后方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅丽莎的一样东西。课后方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅丽莎的一样东西。课后方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅
18、丽莎的一样东西。课后游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎的回答是：游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎的回答是：游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎的回答是：游戏时，她向梅丽莎要一杯植物种子，可梅丽莎的回答是：“不，这些种子我也需要。不，这些种子我也需要。不，这些种子我也需要。不，这些种子我也需要。”这是，艾莉森并没有冲动要去制造这是，艾莉森并没有冲动要去制造这是，艾莉森并没有冲动要去制造这是，艾莉森并没有冲动要去制造新的麻烦，相反，她已有能力去思考解决问题的别的方法。新的麻烦，相反，她已有能力去思考解决问题的别的方法。新的麻烦，相反，她已有能力去思考解决问题的别的方法。新的
19、麻烦，相反，她已有能力去思考解决问题的别的方法。她说：她说：她说：她说：“等我有辆大自行车的时候，我会让你骑的。等我有辆大自行车的时候，我会让你骑的。等我有辆大自行车的时候，我会让你骑的。等我有辆大自行车的时候，我会让你骑的。”梅丽莎梅丽莎梅丽莎梅丽莎却大叫着回绝了她。艾莉森又问道：却大叫着回绝了她。艾莉森又问道：却大叫着回绝了她。艾莉森又问道：却大叫着回绝了她。艾莉森又问道：“你要用那些种子做什么你要用那些种子做什么你要用那些种子做什么你要用那些种子做什么？”梅丽莎说：梅丽莎说：梅丽莎说：梅丽莎说：“当然是种啦。当然是种啦。当然是种啦。当然是种啦。”过了一会儿，艾莉森拿着一把过了一会儿，艾莉
20、森拿着一把过了一会儿，艾莉森拿着一把过了一会儿，艾莉森拿着一把铲子走过来，递给梅丽莎：铲子走过来，递给梅丽莎：铲子走过来，递给梅丽莎：铲子走过来，递给梅丽莎：“我种一些，你种一些，这些花两我种一些，你种一些，这些花两我种一些，你种一些，这些花两我种一些，你种一些，这些花两朵归你两朵归我，怎么样？朵归你两朵归我，怎么样？朵归你两朵归我，怎么样？朵归你两朵归我，怎么样？”于是，梅丽莎和艾莉森开始数起于是，梅丽莎和艾莉森开始数起于是，梅丽莎和艾莉森开始数起于是，梅丽莎和艾莉森开始数起种子来，两人在土里种起自己的种子来。种子来，两人在土里种起自己的种子来。种子来，两人在土里种起自己的种子来。种子来，两
21、人在土里种起自己的种子来。6岁的姐姐艾莉森 其实善于解决问题的孩子早在其实善于解决问题的孩子早在其实善于解决问题的孩子早在其实善于解决问题的孩子早在4 4岁，有的岁，有的岁，有的岁，有的甚至是甚至是甚至是甚至是3 3岁的时候，就懂得多种方法去取得他岁的时候，就懂得多种方法去取得他岁的时候，就懂得多种方法去取得他岁的时候，就懂得多种方法去取得他们想要的东西，而且他们在愿望落空时也不那们想要的东西，而且他们在愿望落空时也不那们想要的东西，而且他们在愿望落空时也不那们想要的东西，而且他们在愿望落空时也不那么容易生气，他们会去寻找别的方法，所以他么容易生气，他们会去寻找别的方法，所以他么容易生气，他们
22、会去寻找别的方法，所以他么容易生气，他们会去寻找别的方法，所以他们的母亲没必要告诉他们做什么们的母亲没必要告诉他们做什么们的母亲没必要告诉他们做什么们的母亲没必要告诉他们做什么 他们可以独立思考他们可以独立思考他们可以独立思考他们可以独立思考。看了这本书后我们觉得收获很大。我们喜欢看了这本书后我们觉得收获很大。我们喜欢看了这本书后我们觉得收获很大。我们喜欢看了这本书后我们觉得收获很大。我们喜欢这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和我们一起阅读和分享这本书。希望这本书能给我们
23、一起阅读和分享这本书。希望这本书能给我们一起阅读和分享这本书。希望这本书能给我们一起阅读和分享这本书。希望这本书能给老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦以及如何您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦以及如何您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦以及如何您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦以及如何与其他人融洽相处的计划。与其他人融洽相处的计划。与其他人融洽相处的计划。与其他人融洽相处的计划。给孩子一点自主权给孩子一点自主权给孩子一点自主权给孩子一点自主权，在许可的范围内在许可的范围内在许可的范围内在许可的范围内，让孩子自己决定自己的事情。让孩子自己决定自己的事情。让孩子自己决定自己的事情。让孩子自己决定自己的事情。Thank youThank you