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1、提高学校核心竞争力 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1、核心竞争力理论 “核心竞争力”一词最早是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年的哈佛商业评论上提出的。核心竞争力是在一组织内部经过整合的知识和技能，是企业在经营过程中形成的、不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的独特的能力。2、学校核心竞争力 是学校长期形成的、蕰涵于组织内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是使学校在长时间的竞争环境中取得主动权的核心能力。学校核心能力：
2、第一，判断、设计与选择学校发展道路的能力；（学校发展六个标志性要素：数量上的扩张；办学条件的改善；老师队伍建设得到加强；学校对外部环境适度力的增强；学校、结构的优化；教学质量和办学效益的提高）第二，提高学校质量的能力；第三，实施教学创新和管理创新的能力；第四，学校品牌策划与提升的能力；第五，学校发展规划的能力；第六，学校对家庭、社区的辐射力和影响力；第七，校长的领导能力（理念的引领；思路的引领；方法引领）3、学校核心竞争力的主要特征第一、具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；第一、具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；第二、具有局部性，是学校在某一方面具备区别于竞争第二、具有局部性，是
3、学校在某一方面具备区别于竞争 对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；第三、具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各第三、具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各 种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发 展；展；第四、具有独特性，它是本校独有的，不易被模仿的；第四、具有独特性，它是本校独有的，不易被模仿的；第五、具有集合性，它虽然具有局面性，但决不是单一第五、具有集合性，它虽然具有局面性，但决不是单一 的，而是学校经过整合的能力；的，而是学校经过整合的能力；第六、具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性
4、，但第六、具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性，但 并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学 校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发展和校必须对核心竞争力进行持续不断创新、发展和 培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。4、学校核心竞争力的内容、学校核心竞争力的内容 有多种说法。以学校生产力为基础，学校文化力为核心，学校经营力为重点的“三力”，构成了学校核心竞争力。学校竞争，实质是文化的竞争，因此文化是推动学校生产力发展的原动力；学校经营则是竞争的具体手段和途径。文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品
5、牌，便成为竞争取胜的物化标志。学校的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的核心竞争力。5、提高学校核心竞争力的途径第一，树立学校的价值观（市场检验观；以学评教观；名校发展观专业发展：标准化、规范化、信息化、数据化）第二，实现各层次学生的最优发展：以学生发展为本，和谐、可持续发展。（为理解而教）第三，打造学校优秀的教师团队：理念行为；目标动力；条件机制；（追求、模式）第四，构建符合“二期课改理念的学校课程和强势学科（教学的五个等次）第五，创建高效管理团队：经验科学；随意规范；机会战略；外延内涵；粗放精致；人本能本（学校政策执行力；理解、沟通、协调能力；规划能力；制度设计能力；道德领导力。）提升层次：明确、正确、准确、精确。重点思考五个问题：（1）目前在什么地方当前状况分析（2）希望到达什么地方方向与目标（3）怎样到达目标所在地策略与途径选择（4）怎样知道已经到达目标所在地确立成功标准（5）正在做的事情效果如何监控和评价工作要素：标准、执行力、评价、研究；思维方式：好不好、能不能、值不值；中层成功的关键三点：（1）将校长的理性思考转化为一种可以理解、可操作的实践；（2）搭建一个让教师听得明白而且可以去做的平台；（3）以自身的亲和力带领教师们共同实践；