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1、信息技术在中职英语教学的应用摘要：中职英语作为中职教学阶段的重要学科，能培育学生英语思维，丰富学生英语学问。信息技术在中职英语教学中的应用，可以构建全新的教学模式和学习模式，推动有效课堂的形成，促进教学质量的提升。教师应充分利用信息技术教学帮助设备，合理利用互联网、智能手机，建立互联网社交群体，提高学生的英语语言应用能力。关键词：中职英语；信息化技术；教学方式；教学效果英语是一门需要在听、说、读、写上下功夫的科目，因此英语课堂教学方式要有敏捷性、趣味性、有效性，从而激发中职学生的英语学习兴趣，培育学生的英语素养。而信息技术在中职英语教学中的应用，为中职英语教学带来了特别多的可能，可以激发学生的
2、英语学习兴趣，降低学生的理解难度，提高学生的英语语言运用能力。本文针对信息技术在中职英语教学中的运用问题，论述如何在中职英语课堂教学中有效利用信息技术教学手段进行论述。一、信息技术在中职英语教学中的运用问题1.目的与手段定位不明晰信息技术在教学中的运用，当然是科学高效的。但再有效的教学技术，也只是提升教学质量的一种手段。因此，教师必需对教学目的与手段有正确认识。在教学实践中，部分英语教师在课堂教学中盲目应用信息技术，使课堂变成了多媒体展示秀。虽然一张张好玩的图片、一段段生动的小视频，有利于活跃课堂气氛，但将帮助手段误作教学重点，则会本末倒置，特别不行取。只有明确教学手段和教学目的，才能打造高效
3、英语课堂。2.信息技术的使用占据大部分教学时间作为教学帮助手段之一，信息技术的运用并不是为了解决全部教学问题。对于一些有针对性的问题，还是需要教师逐一进行解决。当信息技术占据了英语课堂的大部分时间，就会导致教师的课堂讲解时间缺乏，没有时间针对学生的理解难点进行解答和指导，更没有时间让学生进行课堂沟通与互动。这样，虽然能够吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，但却影响了学生对课堂教学学问的理解，使学生无法坚固把握。因此，多元化的英语教学手段才是提升课堂教学质量的有效方式。3.错误认识信息技术在课堂教学中的运用效果在一项新兴的事物出现之时，总会出现两种不同的声音。一种是对该事物的极力支持，而另一种
4、是对该事物的极力反对，这在信息技术的实际运用中也有所凸显。部分教学年龄较大的教师认为该技术过于新潮，并没有想象之中的使用效果，更是习惯于传统黑板板书，因此对学生进行英语学问的灌输，让学生被动接受，实行完全不接受的看法。而部分教师盲目推崇信息技术在课堂教学中的运用，对使用效果进行夸张的描述。以上看法都是不行取的，教师在信息技术的实际运用中，一方面要合理发挥其作为帮助性工具的作用，另一方面要认识到信息技术并不是万能的。二、中职英语课堂教学中信息技术的应用策略在传统的英语课堂上，英语教师在讲台上通过板书朗读等形式进行英语教学，并让学生通过背诵、听写等形式进行学问稳固，这在很大程度上影响了中职学生对英
5、语学科的学习兴趣。而将英语学问以多元化的课件形式进行呈现时，趣味化的形式不仅能激发学生的学习兴趣，而且能降低学生的学习难度。第一，明确教学目标和重难点，借助信息技术激发学生兴趣。教师应查找英语学问和学生专业的结合点，以调动学生英语学习兴趣为出发点，以提升英语学习效果为目的，了解学生学习困惑，利用信息技术有效突破教学难点，以对症下药，真正提升英语教学效果。第二，吸引学生留意力，有效提升教学效率。信息技术集声音与图像于一体，可以有效刺激学生的视觉、听觉等感官，使学生全身心地投入到学习中。教师可以在教学前利用多媒体播放一些英语歌曲、英文小短片等，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行学问的探究。第三，有
6、效拓展英语教学内容，训练学生听说读写能力。例如，单词的记忆在英语教学中是重要的组成部分之一，但单纯背诵英文单词是比较枯燥的。这时，教师通过信息技术，将英文单词进行拆解，或让学生进行象形记忆等，可以取得很好的教学效果。第四，营造良好的课堂教学气氛，创设贴近生活的教学情境。教师可以利用信息技术营造贴近现实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际训练，从而降低学生的理解难度，提高学生的英语语言应用能力。而在读写训练中，教师则可以利用互联网找一些学生感兴趣的阅读材料，鼓舞学生阅读，并尝试写作。第五，稳固课堂所学学问，有效延长教学时间和空间。教师可以利用网络沟通平台或学习平台发布学习任务，让学生随时随地进
7、行学问的稳固，促进师生沟通和生生沟通，有效地延长课堂教学的时间和空间。三、信息技术在中职英语教学中的延长当前，互联网的普及，为中职学生的英语学习提供了更为宽阔的探究空间。教师可以充分利用互联网，对信息技术在中职英语教学中的运用进行延长，从而培育学生的英语素养。1.建立互联网社交群体中职学生是具有肯定独立性生活能力的学生群体，加上该群体大部分都会使用互联网。英语教师可以将学生分为几个互联网学习小组，利用便捷通讯APP构建班级英语学习小组进行沟通。这样，学生可以利用互联网在英语学习小组中进行英语学习商量，而教师可以利用互联网将相关的英语资料发放给学生，从而让学生可以自主选择学习内容与学习时间，营造
8、自由的学习空间与良好的学习气氛，关心学生养成良好的学习习惯。2.充分利用学校网络平台目前，许多学校都有内部校内网络，是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，都可以在校内网络上运行。教师应当充分利用校内网络，进行备课、课件制作、授课、辅导、沟通、考试和统计评价等，提升教学水平，改善英语教学质量。而学生可以在英语教师的引导下，利用校内网络进行预习、练习、沟通等，实现随时随地学习，提高自主学习能力。3.移动手机端的运用大部分中等职业学校的学生都是住校学生，为了方便与家人的联系与沟通，都拥有一部智
9、能手机。智能手机的出现以及使用，对于中职学生而言是一把双刃剑。对于一些不能把控自我的学生群体，手机端游戏会使他们沉迷于此。但只要教师加强引导，智能手机就能成为学生学习的有效助力。教师可指导学生合理、有效地将手机运用于英语学习中，下载学习英语相关的APP，通过APP中的英语指导练习口语，还可以让学生将自己的英语口语练习视频等上传到网络学习平台上，从而促进生生沟通。综上所述，信息技术以其鲜亮的教学特点、生动形象的教学内容,促进了课程教学的信息化，并且打破了传统的灌输式教学模式。英语教师可以利用多媒体等新型信息技术教学帮助设备，激发学生的英语学习兴趣，降低学生的理解难度，提高学生的英语语言应用能力，
10、还可以充分利用互联网、智能手机，建立互联网社交群体，促进学生的沟通，提高英语教学的有序性、趣味性、有效性，培育学生的英语素养，促进学生的全面进展。参考文献：1陈婧.信息化教学技术在中职英语中的应用方法探究J.现代职业教育,2022(11).2欧至英.论信息化教学在中职英语教学中的实践应用J.亚太教育,2022(10).3钱一雄.探讨中职英语听说教学中信息技术的应用原则及方法J.现代职业教育,2022(11).4赵洁.现代信息技术在中职英语教学中的应用J.校内英语,2022(04).5闫爱芳.信息技术与中职英语课堂教学有效整合的策略J.现代职业教育,2022(32).6张蕾.信息技术与中职英语整合应避开的误区分析J.现代职业教育,2022(26). 赵瑞 单位：山西省晋中市卫生学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页